如何构建具有高职高专医学院校特色的思想政治理论教学
时间：2021-02-18 07:51:42 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要： 高校思想政治理论教学对于帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观具有重要作用，构建具有高职高专医学院校特色的思想政治理论教学对于增强高职高专医学院校思想政治教育的实效性及培养和造就合格的建设者和接班人具有重要的现实意义。
关键词： 高职高专 医学院校 特色思政理论教学
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道[1]，是用科学的理论引导和帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，最终目标是为社会主义现代化建设事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备的高素质人才，在培养当代大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面具有无法替代的作用。因此，构建有特色的思想政治理论教学对于增强高职高专医学生思想政治教育的实效性及培养和造就合格的建设者和接班人具有重要的现实意义。
一、构建具有高职高专医学院校特色的思想政治理论教学面临的问题
（一）思想政治理论课教学效果欠佳
1.某些学生对思想政治理论课不感兴趣。杜威说：“兴趣就是自我和某一对象的主动认同。”[2]但目前高职高专医学生对思想政治理论课教学缺乏兴趣。据调查显示，27.4%的学生认为思想政治理论课程对自己今后的发展帮助不大[3]。笔者在对学生的访谈中发现高职高专医学生由于对思想政治理论课不感兴趣，因此对思想政治理论课产生了消极的学习态度。主要表现为，上课不认真听讲、课堂纪律散漫、课后不复习、作业马虎了事，甚至有随意逃课的现象，或把上思想政治理论课的时间用来学习专业知识，等等，影响了思想政治理论课的教学效果。
2.教材缺乏针对性。目前，高职高专医学院校的思想政治理论课教材针对性不强。主要表现在三个方面：一是教材内容比较抽象、空洞，不够具体、缺乏生动性，不能很好地适应新形势下对高职高专医学生教育教学发展的需求。二是脱离医学生实际，不能很好地贴近高职高专医学生的思想实际。三是实践与理论相脱节，如在解释某些社会现象和问题时，不能有效地结合中国国情进行分析。
3.思想政治理论课教师思想政治素质有待提高。医学高职高专思想政治理论课教学是学校对医学生进行思想政治教育的主渠道与主阵地。思想政治理论课教师是对学生进行思想政治理论教育的组织者和实施者，担负着陶冶学生情操，塑造学生心灵，锤炼学生品质，健全学生人格，传授科学知识的使命。高校扩招后，引进了一大批年轻的思想政治理论课教师。如笔者所在学校扩招后引进的一批年轻的思想政治理论课教师，占思想政治理论课教师总数的1/3。由于老教师都忙于繁重的教学任务，从而疏忽了对年轻教师的培养。而年轻教师在未经过系统培训的基础上也担负起繁重的教学任务，他们基本上都是“80后”年轻人，是随着改革开放成长起来的一代，容易受消极思潮的影响。部分教师没有树立牢固的马克思主义信念，不能给学生正确的思想引导。有的教师由于理论功底薄，理论素养欠缺，在讲解社会热点和难点问题时显得力不从心。由于没有讲清、讲透，使学生一知半解，影响了思想政治理论课主渠道作用的发挥。因此，思想政治理论课教师思想政治素质有待提高。
4.教学手段单一，效果欠佳。传统的单向灌输的教学方法依然广泛使用于思想政治理论课教学中，任课教师与学生之间缺乏真诚的交流和有效的互动，使能够充分调动学生学习积极性、激发学生学习热情的课堂小组讨论及必要的辩论等方式通常无法进行，使思想政治理论课课堂教学形式呆板、单一，不能调动学生学习的积极性。在一项调查中显示，学生认为较好的教学方式居于前三位的是：看教学录像占27.2%，自由讨论占21.4%，演讲占14.6%，而组织听报告占11.7%，集中学专题占9.8%，写小论文占7.6%，一般讲授仅占3.7%[4]。另外，由于思想政治理论课教师不了解相关的医学知识，对医学生的学习及思想特点缺乏了解，教学感染力不强，不能吸引学生，致使课堂气氛不活跃，学生不能集中精力学习，教学效果欠佳。
（二）课程整体改革与建设的力度不够
1.教学缺乏针对性。高职高专医学院校的医学生教育既有高等教育的共性，又有其自身的特性，其主要特性是职业性和实践性。高职高专医学院校医学生的教育教学既要遵循高等教育的一般规律，更应该突出自身的职业性和实践性。但是思想政治理论课教学对此却缺乏应有的重视和认识，导致思想政治理论课在进行理论和实践教学时只注重高等教育的共性，而没有重视高职高专医学生专业的特殊性，没能很好地反映出高职高专医学院校的特色，从而导致高职高专医学院校的教学缺乏针对性。
2.教材体系脱离学生实际。按照新课改的要求，当前的本、专科院校统一使用国家的统编教材，新的教材更加注重理论的系统性、逻辑性和科学性。但对于高职高专医学生的认知水平和接受能力而言，统编教材的体系太大，内容太多，理论过深，说理过空，语言表述过于专业化。然而，按照高职高专教育要求“必需、够用”的原则，统编教材显得过于“繁”和“难”，使高职高专医学生感觉到学习思想政治理论课比较困难，同时很难把握思想政治理论课的精髓，令他们望而生畏。
3.教学缺乏吸引力。部分思想政治理论课教师，尤其是刚毕业的思想政治理论课教师，在教学过程中喜欢照本宣科，不能结合社会焦点和热点问题进行讲述，没有自己的观点，不了解学生的思想实际，在课堂上一味地将课本上的知识生搬硬套地传授给学生，造成台上老师讲自己的，台下学生干自己的现象；教学形式过于死板，缺乏激情，缺少互动性，课堂气氛沉闷。现在的教师虽然懂得运用现代化教学手段开展教学，但有不少教师仅能将文字搬上屏幕，未能很好地将教学内容和教学目的通过多媒体传授给学生，影响了高职高专医学生学习思想政治理论课的积极性和自觉性。
4.考核方式较单一。当前高职高专医学院校对学生思想政治理论课的考核方式较单一，主要还是采取封闭的考试方式，以教材和教师在课堂讲授的知识为考试内容，缺乏科学性，存在一定的弊端。比如，没有听课的学生，在考试前，只需复印其他学生的笔记，临阵磨枪、死记硬背也能过关，甚至能考出高分，使其他学生产生错觉，认为上课听不听讲区别不大。有的教师虽在考核方式上做了一些改革和探索，如采取平时作业成绩加开卷考试成绩的方式进行考核，但这样的考核方式不能全面地对学生进行评价，从而不能科学地反映思想政治理论课教学的成效。
二、构建具有高职高专医学院校特色的思想政治理论教学，促进高职高专医学院校人才的培养
（一）强化高职高专医学院校思想政治理论课教师的思想政治素质
思想政治理论课教学是高职高专医学生思想政治教育的主渠道，同时是显性课程的重要部分。思想政治理论课与一般性课程教育不同，它不但涉及向学生传授什么样的知识，更重要的是关系到培养出什么样的学生的问题。因此，高职高专医学院校的思想政治理论课教师应不断提高自身的思想政治素质：一是必须具有坚定的社会主义信念并保持清醒的政治头脑，牢固树立科学的正确的世界观、人生观和价值观；二是自觉提高自身的思想政治素质、道德素质、理论素质和教学水平；三是要时刻做到为人师表，以身作则，用自身的人格魅力感染学生，影响学生；四是不断学习新知识，关注社会热点，积累社会经验，能够对社会问题和某些社会现象进行准确的解读和认识，这样才能引导学生有效地抵制各种错误思潮和腐朽思想。
（二）提高高职高专医学院校思想政治理论课的教学质量
高职高专医学生思想政治教育工作要达到“使受教育者掌握社会所要求的公民意识和社会意识的各种观念，并以自己的实际行为付诸实施，从而形成符合社会要求的行为规范”[5]的最终目标，收到良好的思想政治教育效果，不仅需要教育内容适当，更需要选择合适的教育方法。思想政治理论课教师应不断改进教学方法，提高教学质量。一要积极参加教学实践，通过对课堂教学的组织、调控，总结自己的教学经验，找出不足，不断完善自己的知识结构，提高教学质量。二要积极吸取他人的教学经验，通过观摩教学，有经验的教师授课，多与学生交流等方式，取人之长，补己之短。三要在教学中积极运用现代教育技术，拓展和改进教学方法。四要变“填鸭式”教学为启发式、疏导式、讨论式教学，师生进行双向互动，大力调动学生思想政治理论课学习的积极性，使学生愿意学并学有所获。五要开展以爱国主义、集体主义、社会主义为主题的社会实践活动，让学生在社会实践中锤炼思想道德情操。六要及时解答学生关心的政治问题、社会热点问题，开展必要的讨论，旗帜鲜明地对错误思想及时予以纠正。七要突出自身教学的特点，形成自己的教学特色。八要积极探索和开展思想政治理论课的实践教学，提高医学生对思想政治理论课的认同感，从而增强思想政治理论课教学的实效性。
（三）加强高职高专医学院校思想政治理论课教师队伍建设
高职高专医学院校思想政治理论课的教学质量与教师队伍的思想政治素质和业务能力密切相关，思想政治素质和业务能力的高低对高职高专医学院校思想政治教育工作的成败起着至关重要的作用。因此，高职高专医学院校必须配备足够数量的思想政治理论课教师，在选拔和培养教师的过程中，既要注重学术水平及其学历的高低，更要注重考察综合能力和思想道德素养，同时也要对思想政治理论课教师进行相关的医学知识培训，使他们更加了解掌握医学生的特点和实际，有利于促进思想政治理论课教学，从而提高思想政治理论课教学质量。
（四）构建具有高职高专医学院校特色的思想政治理论课教学和评价体系
1.精心编写符合高职高专医学生特色的教材。思想政治理论课教材虽然进行了多年的改革，但是其理论体系和内容仍显落后，内容不够深入、缺乏突破，未能把理论讲授与解决实际问题有效地结合起来。因此，高职高专医学院校思想政治理论课教师应结合医学生的专业特点及思想行为等特点，编写贴近医学生实际、深受医学生喜欢的思想政治理论课教材，强化教材的针对性和实效性。
2.科学地开展高职高专医学院校的思想政治理论课教学工作。一要贴近现实，引导医学生关注社会热点问题。大学生学习思想政治理论的目的是更好地指导实践，在教学过程中应指导和鼓励学生利用网络了解国际国内重大社会事件，积极用实践检验所学的理论知识，提高自己的综合能力。对于社会的一些黑暗面、腐败现象不必遮遮掩掩，因为越是这样学生越觉得好奇，但也不要津津乐道，而是要进行科学、全面、客观的分析，给予学生正面引导。二要贴近学生的专业学习。由于当前高职高专医学生具有很强的现实主义思想，很多学生存在“有用就学”、“急用先学”的轻德育、轻人文的倾向，对高职高专医学院校思想政治教育工作提出了很大的挑战。要扭转这种局面，就必须把思想政治理论课教学与医学生所学专业相结合，课堂上列举一些实际案例吸引和指导学生懂得理论学习的重要性。三要贴近学生思想实际。思想政治理论课教学要达到理想的教学效果，就必须从学生的思想实际出发，主动掌握学生思想实际，从学生特别关注的问题入手，并在实际教学中引导和培养学生的人文精神和科学精神。例如，当前大学生就业问题及紧张的医患关系问题都已经成为社会的焦点和热点问题。那么思想政治理论课教学就可以从培养学生的敬业精神和责任意识入手，使思想政治理论课成为解决学生思想实际问题的钥匙，让学生感受到思想政治理论课学习的实用性。四是可以采取调查研究的方式与学生交流互动，如授课教师可以朋友的身份到学生宿舍与学生进行平等交流对话，既让学生感觉到教师的平易近人，又及时地了解学生最关心的问题从而给予适当引导，帮助他们消除思想上的困惑。可以通过调研了解学生对思想政治理论课教学的看法，教师根据学生的反馈调整自己的教学，增强教学的针对性，从而更好地激发学生学习思想政治理论课的热情，达到增强思想政治理论课教学实效性的目的。
3.构建符合医学生特点的成绩考评体系。教师考评学生的目的就是了解和评价大学生学习思想政治理论课的情况及学生在学习思想政治理论课之后对道德观、价值观、人生观的影响情况，了解学生在理论知识、生活态度、思想品德等方面是否达到思想政治理论课的教育目标。高职高专医学院校在考评医学生思想政治理论课的学习成绩时，可以由学生平时学习的态度，课堂上是否积极参与讨论发言，课外完成思想政治理论课作业的情况，期末考试卷面成绩，以及学生的社会实践等方面构成。这样做对学生学习的考核更全面，增强了考核的科学性。
三、结语
高职高专医学院校的医学生是我国基层医疗卫生人才的重要来源，他们思想政治素质的高低将直接影响我国基层群众的切身利益，而思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，在培养当代大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面具有无法替代的作用。因此，高职高专医学院校的思想政治教育工作者要积极构建具有高职高专医学院校特色的思想政治理论教学，切实增强高职高专医学生思想政治教育的实效性，为培养和造就合格的基层医疗卫生人才作出自己的贡献。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15（1）.
[2]杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，1990：368.
[3]金丽馥，陈文娟.高校思想政治理论课育人现状研究[J].高校教育管理，2010（4），67.
[4]肖肖，刘涛.当前医学生德育教育途径存在的问题及成因[J].当代医学，2009（27），112.
[5]王卫东，冉杰，胡潇.当代语境中的思想政治教育[M].长沙：湖南人民出版社，2004，21.
