阅读,悦读
时间：2021-02-24 07:57:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
“从小激发幼儿阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。”这已是现代社会幼教界普遍关注的问题。幼儿期是语言发展的关键期，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。阅读是所有活动课程的核心和基础，儿童的阅读经验越丰富，阅读能力越强，越有利于各方面的学习。所谓“悦读”是指引导幼儿用快乐放松的心情去阅读，从阅读中品味学习的快乐，从阅读中感受生活的情趣，从阅读中体验生命的美丽。对3-6岁幼儿阅读兴趣与习惯的培养，其重要性不言而喻。幼儿园中图书区是开展阅读活动的载体和桥梁，是活动区不可或缺的组成部分。图书区时设置在幼儿活动室以图书为主要资源，有相应的桌椅以及其他辅助材料组成的相对独立的空间，供幼儿自主阅读图书，以发展其语言能力的专门区域。
如何利用阅读区，让幼儿喜欢阅读，静下心来看书，保持阅读的积极性呢？我认为，我们应做到以下几点：
一、创设多维阅读环境，营造浓郁书香氛围
（一）创设良好的阅读物质环境
教师如果希望幼儿爱上阅读，首先要吸引幼儿来到阅读区，阅读区必须选择光线明亮，相对安靜的位置，应减少不同活动对幼儿阅读的影响和干扰，便于幼儿专注地阅读。
（二）创设良好的阅读心理环境
师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素。幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展，离不开与阅读内容、阅读方式、阅读交往的相互作用，因而教师应创设温暖、关爱、和谐的阅读心理环境，让幼儿分享和教师、同伴一起阅读的快乐，参与阅读的兴趣和积极性将大大提高。
二、提供一定数量丰富多彩的阅读材料
（一）文体多样化
童谣、故事、散文、谜语、诗歌或科幻童话等不同题材的儿童文学作品，都能潜移默化地激发幼儿的兴趣，不同的文体也更易被幼儿接受。
（二）形式多样化
投放在阅读区中的材料可以有视觉类的，如图书、影像及幼儿自制图书;有听觉类的，如与故事、儿歌、散文等配套的磁带，幼儿自编自讲的故事录音;有操作类的，如提供图文配对材料，让幼儿玩配对游戏，有看动作猜字等;有表演类的，如提供头饰、指偶等具体形象、特征的道具，以及简单的情景供幼儿表演。多样化的阅读材料要定期更换，以不断激发幼儿阅读的兴趣。
（三）题材多样化
从幼儿的吃喝拉撒睡等生活内容到风雨云电的自然科学，从亲情、友情到克服困难、经历奇险，各种不同题材都可以尝试，让幼儿去接触，满足不同个性幼儿的喜好。
（四）来源多样化
图书既可以由教师、家长提供，也可以让幼儿自己动手制作，还可以师幼、亲子共同制作。
三、根据不同幼儿年龄特点，有针对性地选择阅读材料
1.为3-4岁幼儿所选的读物应该色彩鲜明，画面突出，构图简单，线条清楚，内容以家庭、幼儿园生活和小动物为主，情节简单，篇幅不宜过长，大约3分钟可以读完。图书的尺寸要尽量大，纸质要厚实，便于幼儿反复翻阅。
2.对于4-5岁幼儿，他们可以分辨事物的事实与幻想，喜欢夸大，对周围事物兴趣渐浓，教师可以选择一些描写日常生活、自然界事物及有关人物的图书，4-5岁幼儿对于夸张和幻想的内容开始感兴趣，注意力有所增强，图书的篇幅可适当增加。
3.为5-6岁幼儿所选的图书范围更加广泛，教师可选择配有简单文字且字体较大，较清晰的图书，情节生动，富有想象力和一些有关探险的内容很受他们欢迎。
四、培养基本的阅读常规，学习正确的阅读方法
1.幼儿在阅读前要做到不撕毁，不乱涂，养成爱护图书的好习惯。
2.幼儿要掌握翻书、取书的方法，知道文字是从左到右，由上而下且安静阅读的。
3.读完图书要放回原处，要保持阅读区整洁有序。
五、倡导和谐亲子阅读，形成家园教育合力
幼儿的阅读水平还很低，只有家园合作共同培养幼儿的阅读习惯，才能让幼儿的阅读水平有质的飞跃。在阅读活动中享受亲情的温暖是亲子阅读的精髓，在家庭中，首先为孩子营造良好的阅读环境。其次鼓励孩子讲述书中的图画，培养孩子的想象力、思维力和表达能力。
六、开展阅读特色活动，让阅读成为孩子们的一种生活自觉
（一）看
看自己喜欢的经典幼儿故事，或为主题目标服务的认知类图书。如大班上学期主题五《神通广大美猴王》中的小故事图书《孙悟空大闹天宫》、《猪八戒吃西瓜》、《真假美猴王》等，激发幼儿的阅读兴趣。
（二）听
听教师或家长讲故事。如午睡前和离园前讲故事，听同伴或其他班级故事大王到本班讲故事。
（三）讲
鼓励幼儿看图讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改变故事结尾等。
（四）演
把看过或听过的故事到儿童情景剧场用表演的方式表达自己对图书和故事的理解。
（五）做
把有立体背景图或立体小动物的动态图书，让幼儿动手摆一摆、做一做，另外可提供笔和纸张，以鼓励幼儿将阅读活动拓展到绘画、书写活动中，鼓励幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
（六）评
把幼儿在阅读活动中所看、听、讲、演、做等活动拍成视频，让教师、家长、幼儿来评一评，选出班级故事大王、幼儿园故事大王，从而促进幼儿参与活动的积极性和主动性。
在未来的幼儿园里，看，每个孩子专注“悦读”的样子，就如同一艘准备远航的轮船，就让每一位教师做那结实的帆，引领孩子们在书海中尽情地畅游吧！
