浅谈体育课中的德育教育
时间：2021-03-11 09:44:09 来源：达达文档网 本文已影响 人 
教书育人是指在教学活动中，既要向学生传授各种文化知识技能，又利用教材内容和思想性、教育性，对学生进行思想品德教育，使学生成为德才兼备的人。学校体育是学校教育的重要组成部分，也必须教书育人，学校体育教书育人是指在向学生传授体育基本知识、技术、技能，增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性，对学生进行思想品德教育，促进学生个性的完美发展，使学生成为德，智。体全面发展的“四有”新人。
学校体育是一种特殊的学校教育活动，我认为在教学活动中对学生进行德育教育能起到以下作用：
一、可培养学生的爱国主义情感
对学生进行爱国主义.教育，培养他们的爱国主义情感，进而增强他们的民族责任感和民族凝聚力，是学校各学科教书育人的共同任务，而学校体育教书育人对培养学生的爱国主义情感，具有特殊的作用，主要表现在以下三方面：
（1）通过我国体育事业所取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情，新中国成立以来，我国的体育事业从非常落后的基础上迅速发展，不仅在世界奥运会上实现了零的突破，而且在23届、25届奥运会上，取得了金牌总数名列前茅的巨大胜利，此外，我国还在北京成功地举办了第八届亚运会，这些辉煌的体育成就，是几代中国人共同努力的结果，既全国人振奋，又令世人瞩目，它标志着中华民族具有自立于世界民族之林的能力和“东亚病夫”的历史已一去而不复返。通过这些辉煌的体育成就，足以激发学生自尊、自信、自豪，使他们更加热爱自己的祖国和民族。
（2）通过中华体育健儿为国争光的拼搏精神和民族气节，增强学生的民族责任感和民族凝聚力，新中国体育事业发展的历史，可以说是中华体育健儿不断顽强拼搏，为国争光和展现民族气节的光辉历史。他们以为国争光为己任，在世界体坛上气冲霄汉，敢打敢拼，勇攀高峰，谱写了一页页可歌可泣的历史篇章，这种为国争光的拼搏精神和由此展现出的民族气节，具有巨大的震撼力和感召力，不仅可使学生产生强烈的民族责任感，又可提高学生的民族凝聚力。
（3）通过教育学生为提高民族素质而锻炼身体，增强体质将学生的爱国主义热情变是爱国主义运动。一个民族素质的高低，决定着该民族，该国家能否兴旺发达，永远立于世界之林。民族素质是由民族的文化素质、身体素质和心理素质构成的。民族身体素质即民族体质，是民族素质的重要组成部分。学生体质的增强与否直接影响着未来民族的体质水平和民族的素质构成，进而影响未来国家的兴衰。因此，应教育学生为提高民族的整体素质而刻苦锻炼身体，增强体质，将爱国主义热情变为脚踏实地的爱国主义运动：
二、可培养学生的群体意识和集俸主义精神
坚强集体的力量是巨大的。而坚强集体的形成和保持则取决于集体成员是否具有强烈的群体意识和集体主义观念与精神。一个集体的成员若能时时刻刻意识是自己是该集体的一员，并有维护该集体的团体与荣誉而事事处处以集体利益为重，严格要求自己，随时准备势力为集体多做贡献、多争光的集体主义观念和集体主义精神。那么，这个集体就必然无坚不摧，无往而不胜。
体育运动的集群性特点，为培养学生的群体意识，集体主义观念与精神提供了有利条件。在学校体育中，无论是体育课，还是早操.课间操，班级体育锻炼和课余体育训练与竞赛等，大都是以班，以为单位来组织进行的。并且，参与者的一切体育行为，都将影响者所在班、组、队的得失与荣誉。因此，通过体育运动，可教育学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体，有效地培养学生的群体意识和集体主义观念与精神。
三、可培养学生的竞争意识和拼搏精神
现代社会的最显著特点之一是节奏快、变化多。这一特点决定了社会的各个行业、各个阶层、各个群体、各个个体之间，无不进行着“生与死”的较量——竞争。这就是要求人们必须具备强烈的竞争意识和拼搏精神。否则，必将在瞬息万变的现代社会中无立足之地。因此，培养学生具有强烈的竞争意识和拼搏精神，已成为当今学校教书育人重要任务之一。
体育运动特别是体育运动中各种竞赛活动的最突出的特点就是竞争，而且比赛的水平越高，竞争则越激烈。竞争离不开拼搏、要竞争就必须拼搏。没有拼搏就不可能真正意义上的竞争。参加者在竞争中为了更高、更快、更强而顽强拼搏。所以，通过让学生参加各种形式的体育比赛，可有效地培养他们强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。
四、可培养学生的体育美和体育审美能力
体育运动具有高度的审美学价值和独特的美育教育价值，所谓高度的美学价值是指体育运动可以塑造和展现各种形式的美——体育美，诸如健康美、形态美、素质（速度、力量、耐力、柔韧、灵敏）美、动作（技艺、造型）美、风度（气质）美、心灵美和行为美。因此，通过让学生参加各种形式的体育运动，可有效地对学生进行体育美育教学，培养学生的体育美和体育审美能力。
体育美的培养是指通过各种体育运动，使学生获得各种的形式的体育美的发展，在学校体育教书育人中，应通过各种体育运动，加强对学生体育审美创造力的培养。体育审美鉴赏力的发展，取决于审美主体（学生）的自觉观赏兴趣（态度）和审美主体对与审美对象（如某人的形态美、动作美等）相关的知识，技能与经验储备。“内行看门道，外行看热闹”这句俗话，表达的就是这个意思，实践中也不难发现，有的人对足球比赛如醉如痴，而对乒乓球比赛则不闻不问，相反，有的人对乒乓球比赛却情有独钟，而对足球比赛则冷若冰霜。为什么？道理十分简单，皆因有无兴趣和懂行与否。一个人只对某项体育比赛产生自觉的观赏兴趣，且又懂行，才能真正鉴赏该项比赛中所表现出来的各种体育美，并为运动员的精湛技艺——动作美（而不是仅为得失分）拍手叫绝，乐在其中。所以，学生体育审美鉴赏力的培养，应从培养学生的自觉观赏兴趣，丰富他们的体育知识、经验和提高他们的运动技术水平入手。
五、可提高学生的心理素质，促进个性的完美发展
体育运动对于提高学生的心理素质和促进个性的完美发展具有任何其它教育活动无法替代的作用。
在体育运动中，通过对学生的认识、情感、意志、注意过程和学生的需要，兴趣，动机，信念、能力，气质、性格等方面的直接影响，可促进学生各种心理素质的不断发展提高和个性的日趋完善，使学生变得勇敢、顽强、坚毅、自尊、自信、自强、自制、自觉、机智、果断、灵活、沉着、冷静、，豪爽、开朗、热情等。
不同的体育运动项目和内容对上述这些心理素质和良好的个性特征的影响与作用也各不相同。加之学生的心理素质和个性又存在着个体差异。在体育运动中，应注意区别对待，因人而宜，根据不同学生心理素质和个性的发展水平及其差异，恰当地选择和安排练习内容和运动生理心理负荷，使学生的不同心理素质得到协调发展与提高，促进个性的不断完善与完美。
上述学校体育中对学生进行德育教育的特点和作用，决定了学校体育育人的特殊性。在学校体育教书育人工作中，只有充分认识，把握并根据特点与作用实施教书育人，才能卓有成效，真正实现学校教书育人的根本目标，为社会主义现代化建设培养和造就出德、智、体全面发展的“四有”人才。
