高中体育课程模块教学的研究
时间：2021-03-11 10:03:43 来源：达达文档网 本文已影响 人 
中图分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）11-000-02
摘 要 随着目前新课标教学改革的不断深入，作为新时期的体育教师也应跟上时代的步伐，不断总结经验，改进体育教学方法，以适应新形势下学校体育教育发展的需要。体育是高中的主要教学课程之一，在高中关于体育的教学方法也是千奇百怪，不过自从模块教学在高中得到实施和开展之后，我国的体育教学得到了一定的突破，本文就体育模块教学在高中体育的实施问题进行了分析，并针对这些问题给出了相应的措施和建议。
关键词 高中 体育课程 模块教学
高中实行模块教学的过程中，对体育老师的要求也是极其高的，不仅要从新课程的新要求出发，明确新课程赋予人们的新思想、新目标，而且要从根本上掌握编制体育模块教学的依据和原则，并且不同地区不同学校的模块教学应该用不同的教学方式来进行开展；不过模块教学在我国的运用极少，还未能被大力普及，不过相信体育老师只要能够在自身的领域，经过多次的教学实践和总结，将会使得体育教学的质量越来越高；相信模块教学将能够让高中的体育课堂保持着生命的活力，并实现最后的高质量教学。
一、体育教学中模块教学的应用
模块教学虽然应用不广泛，但是应用的时间极早，最早的是出现在20世纪的职业技术教育课程中，研究探讨出的一种教学模式，主要注重技能组合的模块教学模式。调查分析，技能模块的教学模式自出现后，就得到了有效的运用；尤其是一些经济正处于发展阶段的国家，将新模板与高中体育的活动、实践、理论等各方面结合起来重新组成的一种结构体系，这是体育教学里面的一种创新与改进。这次高中体育课程的相关改革（实践、运行、活动）等都与教学的模块保持着直接的联系，换句话说就是模块教学的出现是现在新课程改革的一大重要转折点。
《体育与健康》新课程所包含的内容形式多样，内容不单一，将多种功能和价值都完全容纳，使学生从综合素质出发，在生理和心理都能够全面发展的前提下，保证学生能够通过一系列的运动来增强自身的体质锻炼；并且提升与保持在体育方面的运动兴趣，让他们在自己感兴趣的运动项目上发挥所长，尽展风采；撇开传统观念的影响和束缚，提升学生的技能与活动动手能力，保持着活到老学到老的习惯；保持着终生体育锻炼的爱好，向健康、积极、活泼的体育方向发展；保持着21世纪人具有的注重健康的生活习惯。在体育课堂上开设模块教学不仅能够保证体育课的内容不会单调，并且能够保证体育课堂向着开放、独立、综合、多样的科学方向发展。
二、高中体育模块教学存在的问题
（一）过于注重运动、忽视体育本质
高中的《体育与健康》的要求是让学生向着对他们有利的方向发展，体育锻炼是对他们身心健康得到改善的主要途径，是达到这一目标的主要措施；应该从学生的现状出发，注重体育课堂的多样化，改善体育课上的单调性。不过针对目前的教学模式不难看出，很多老师在教学模式上明显存在着错误，他们一味的只注重学生在体育课堂上的运动，却不注重运动的技能；安于现状、纸上谈兵、没有创新意义，也没有注重学生技能的进一步改进与提升；并且只是注重学生对于某项运动有没有兴趣，却忽视学生能否承受这种运动量，对学生是否有促进身心健康的作用；并且部分体育老师对目前的新课改进行了分析和探讨，一致认为新课改对于学生的要求仅仅在于高兴、娱乐等各方面，却没有正视学生的运动技能的重要性，所以这种过于注重运动、忽视学生的运动技能的行为将会严重的影响学生的健康发展。
（二）过于注重兴趣、忽视项目意义
学校开展选项的目的主要就是为了让学生能够根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的各种运动和项目，然后来促进学生的学习兴趣，提高学生的积极性。但是课堂就是课堂，不能够总是偏离课堂的方向，一味的跟随着学生的兴趣走，只会让学生选择一些他们觉得趣味性较高的运动项目；没有一定的竞争力，只会让学生注重跟随着自己的意愿我行我素。针对这些现象，老师没有一定的解决措施，也没有具体的、科学的、正确的方案去引导学生，跟着学生的兴趣走，必然会使得很多具有高技能效果的运动项目因学生的兴趣缺乏而被忽视；并且模块教学只是针对一些运动项目反复的进行开展，没有创意和针对性，这让学生的体育素质与技能都得到了限制，根本就不符合现在新课改学生健康发展的要求。
（三）过于注重自主学习，忽视教师的指导
自主学习在现在的课堂教学可以说已经是一种教学的主要措施和途径，但是过于重视学生的自主学习将会使得学生过于独立，一味的沉浸在自己的学习方式里面，自己掌握学校体育器材的使用、活动时间的安排，学习的进度等多种运动项目的安排；所以大部分人理解为学生自己作为课堂的主人，选择自己喜欢的体育运动与项目进行自主的练习与培训，老师围绕其旁督促学生的运动情况，运动纪律等。但是高中学生的学习是需要一个阶段的，他们处在身心没有发育到位的年龄，无论哪方面都需要老师的引导和指点才能够达到教学的最终目的，即便是注重学生的自主学习，这都是需要教师进行指导的；毕竟学生进行自主学习的过程是盲目的，他们没有一定的经验，根本不知从何下手，在这个阶段里面，是需要教师的引导和督促才能够实现的；学生也只有将自己的自主学习与教师的指导联系起来，才能够真正的做好自主学习。
（四）不完善的评价体系
部分学校在体育成绩上的考核评估还沿袭着传统的教学评价体系，以分数作为考察学生是否努力的标准。他们总是将学生文化课的考核分数与技能课上的考核分数结合起来对一个学生做出评估，却不注重学生在体育课堂上是否有进步，是否在努力进行体育锻炼，是否跟学生的身体素质有关。考试中的一些项目就需要考虑到身体素质方面的原因，如“投掷铅球”在这一项目活动中，每个学生都存在体质差异，有的学生体质较差，倘若与其它体质较好的学生的考核要求是一样的，那么注定就会失败，使得考核评价制度缺乏了一定的公平竞争性；所以多注重平时课堂学生的进步与努力的程度，让考核评估向多元化方向发展。
三、模块教学在体育课上的运用
（一）注重学生的课标精神、改变观念
全面掌握和了体育与健康教学内容的含义，掌握课程蕴含的基本韵味和理念，明白高中的体育与健康教学的内容除了要让学生掌握和了解运动的基本技巧和技能之外，还要让学生掌握基本的对身体健康有益处的相关知识；让学生树立起终生体育锻炼的爱好，明确判断什么样的体育运动才是最适合自己的，什么样的体育运动对自己的锻炼没有多大的益处；并且结合自身的身体状况开展一些适合自己的运动项目，并懂得从运动中感受乐趣。
（二）避免自主学习的虚假、促进自主
现在很多学校都提出了让学生进行自主学习，但是这种举措并没有落到实处，因为学生受到来自各方面的因素的影响。例如，国家规定的需要进行考核、并将其纳入学分的运动项目，学生都会挑选这些进行大力的训练，虽然他们并不喜欢这些运动项目。不过如果学校和国家没有将一些运动项目纳入必修学分的情况下，这种对学校的场地或者运动的器材等都会有一定的限制和约束，没有太多的可供学生利用的器材进行自主选择；但是倘若国家规定某些运动项目需要纳入必修分数里面，而学校规定学生可以自己选择自己喜欢的运动项目进行锻炼的情况下，说明学生的运动器材是比较齐全的。针对这些情况，学校倘若真的要实现自主学习与选择，就要进行调查报告，全方位的了解学生的兴趣爱好；并且调查报告的内容应针对男女生的不同体制和爱好调查不同的运动项目，然后将其进行归纳、总结，了解到学生一般最喜欢进行的体育运动项目，并对其进行重点关注。真正的实现学生的自主选择，就要从学生自己的兴趣着手，开展学生的自主选择和自主学习。
（三）注重主体引导、挖掘学生潜能
在进行体育运动教学的过程中，教师还应该多向学生讲述一些关于体育锻炼方面的相关知识，让他们明白不同的体育运动项目有不同的锻炼方法、技巧、和益处；并且针对学生的体质和现状选择学生适合的运动项目。当学生锻炼某一项运动项目到一定的时间段的过程中，老师就应该根据学生训练程度的不同，选择下一个运动项目进行锻炼，并且从学生进行运动项目的开展里面，提高学生的积极性，让他们对运动项目保持一定的兴趣，并且能够全身心的投入到运动项目里面去。另外进行体育运动锻炼的过程中要适当的引入竞争机制，这也是促进学生锻炼积极性的主要方法之一；培养他们的团队意识，鼓励他们进行独立运动锻炼、团体运动锻炼。明确他们在体育课堂的主体地位，鼓励学生将自身的每一处运动细胞激活，用在自己感兴趣的运动项目上面；并且要在学习的过程中让学生学会对自己进行评价、总结，正确处理在运动项目中出现的压力和负担。
（四）关注学生个性特征，形成多元化评价模式
学生普遍都对教师按照考试成绩来评价学生体育学习情况的行为感到不满，教学内容由教师来定且仅由最后考试一锤定音的状况必须改变，课改后在实行选项教学的基础上，逐步推行学分制。高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容（含健康教育专题和田径运动各1学分）是学生必须完成部分；而选修部分学生根据兴趣每完成一个模块学习修得1学分，这样更能满足学生在体育与健康方面不同层次和多样化的需求。同时，教学中老师加强个别辅导，师生互动，对学生多鼓励、多表扬、多激励，让学生真正地爱上体育，愿意运动。
四、结束语
总之，体育运动的教学方法多的不可计数，这里的模块教学模式只是其中一种。当然模块教学模式仍然存在着很多不足，需要改进的地方也很多，这就需要对症下药，相信模块教学能够化缺点为优点，让体育教学的质量进一步得到提高。
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