试论体育教学的职业风险控制
时间：2021-03-16 07:56:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘 要] 体育教学的职业风险就是体育课堂上所发生的运动损伤。在体育教学中运动损伤时有发生，对体育运动的开展造成极大的负面影响，同时也严重影响到社会和谐及体育教学的正常开展。通过学校、教师以及学生对体育运动损伤的三级控制，减少运动损伤的发生，将大大降低体育教学的职业风险。
[关键词] 体育教学 职业风险 控制
1.体育教学职业风险的内容
体育教学不同于其它学科教学，它是一个以增强体质、培养吃苦耐劳精神、磨练学生意志和提高学生身体素质为目的的教学过程，所以教学中应以“动”为主。在动的过程中，由于激烈的身体运动和对抗很容易发生运动损伤。对于体育教学过程中运动损伤的发生，其实就是体育教学的职业风险。运动损伤发生后，对学生造成身心的伤害，轻者影响学业和生活，重者导致肢体残疾甚至危及生命。在体育教学的课堂上，学生在教师的有序调度下进行身体活动，由于种种原因，运动损伤时有发生。有人调查发现1，运动损伤的发生率达91.02%，其中有31.62%发生在体育教学的课堂上。这些运动损伤的发生，究其原因是多方面的，有项目本身的特点，也有学生身体方面，还有教师方面。不管是那一种原因所致对学生的伤害，都有可能激起纠纷，甚至发展到对簿公堂。这样的局面，无论最终结果如何，均是巨大的损失。对学生来说损伤是注定了，对学校和教师来说增加了不必要的麻烦，同时还会影响正常教学秩序；对学校声誉也会产生负面效应。严重影响社会和谐发展。
2.体育教学职业风险的特点
体育教学作为教学的重要组成部分，不管是从教学的重要性和实用性来讲，都是每一个学生必须参与的一项教学活动，作为体育教师，有责任和义务指导学生如何进行体育锻炼，所以，如果说本职业有风险，那是没有选择。从对风险发生的因素来看，主要包括两方面，其一是主观的不作为因素；其二是客观不可抗因素。
主观的不作为是由于体育教学的主客体，在对风险的认识上存在偏差或者抱有侥幸心里，一方面学校和教师对学生的监督管理不够，缺乏责任感，另一方面学生对运动损伤的风险防范意识不足，直接导致运动损伤发生。思想麻痹大意、活动场地设施不良、准备活动不充分，动作粗野，身体情况欠佳、运动量安排不合理、运动训练水平不够，教学训练组织安排不当等等都是运动损伤发生的直接原因。
从运动损伤发病的规律来，运动损伤的发生又有不可抗的因素，一方面由于运动项目及其技术动作对人体的特殊要求；另一方面人体自身某部位在运动中所表现出的解剖生理弱点。
体育教学工作的特殊性决定了在这一教学服务中职业风险的特殊性。体育教学的根本目的就是通过教师的教学，使学生懂得体育锻炼的技巧，掌握运动促进健康的基本原理，提高自身的身体素质，最终走向体育生活化。在体育教学的课堂上，体育教师只是一个服务者，是学生健康的服务者，所面对的是学生，是未来参与祖国社会主义建设的重要力量。对学生的服务不仅要担负起相应的社会责任，同时还要对得起教师这份荣誉，还要承担职业风险的负面影响。然而，体育教学和其他学科相比，又有其独特的一面，课堂教学以身体活动为主，上课是在室外场地进行，不便于管理，加之导致运动损伤发生的原因多种多样。所以体育教师的职业风险具有不可抗、多样化、严重性、可预防的特点。
3.体育教学职业风险现状分析
运动损伤在体育教学的课堂时有发生，目前对在体育教学中所发生的运动损伤，还没有提高到风险认识的高度。国家对学生在学校所发生伤害事故，责任就是学校的，不管是不是在上课，也不管教师是否按照工作规范进行的，只要在体育课堂上发生的事故，那就是体育教师的责任。尊重生命固然重要，所以提高体育教师的职业风险认识至关重要，更迫在眉睫。
4.体育教学风险三级控制的策略
在体育教学的过程中，由于运动损伤风险发生原因的复杂性，所以需要参与者共同努力，精诚团结。一旦发生不可能由教师或学生独立承担，对于风险的防范也是一个整体的控制，不能依靠哪一方或者那一个人就能够办到，必须在有效的风险控制策略下来加以控制。
4.1一级
学校和教育主管部门对体育教师职业风险控制的策略
4.2二级
教师个人风险控制策略
4.3三级
学生及家长或监护人风险控制策略
总之在新课标理念下，体育教师必须不断加强职业风险的认识，提高防范意识，充分发挥自己的专业特长，适应新需求，迎接新挑战，努力工作，使体育教学真正服务学生的健康，服务教育。
