浅议初中数字教学的生活化
时间：2021-03-27 07:54:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘 要】虽然素质教育实施了多年，但由于长期以来受应试教育的影响，原本生活化十足的数学教学偏离了生活。对此，为了切实贯彻落实素质教育，有效提高学生学以致用的能力，广大初中数学教师应在数学课堂教学中注重教学的生活化，充分将数学知识与生活实际相结合，在激发学生学习兴趣的基础上，有效提高课堂教学效率并培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。笔者结合自身多年来的教学实践，就初中数学教学的生活化做探究。
【关键词】：初中数学 课堂教学 生活化 教学效率 学以致用
数学知识与实际生活是息息相关的，而学生的学习兴趣从很大程度上来说，来自于所学知识的实用性，若学生觉得知识学无所用，自然不会对其有多大的兴趣。可见，在初中数学教学中，增强知识的实效性至关重要，而这，关键在于加强数学知识与实际生活的联系。以下是笔者加强数学课堂教学生活化的一些尝试，与各位同仁共勉。
一、注重课堂教学生活化，让数学知识贴近生活
数学知识与生活的紧密联系是显而易见的，数学知识源于生活并将用于生活。因此，在初中数学教学中，教师应注重课堂教学的生活化，让数学知识与生活更加贴近，从而有效激发学生学习数学的兴趣。
如教学“统计调查”的相关知识，教师可让学生思考问题：一所中学七年级学生有600人，八年级学生有400人，九年级学生有200人，请问应该如何进行分层抽样？再如教学“三角形的稳定性”的相关内容，教师可以设计活动让学生亲自参与并得出相关结论：先用几根小木条分别用小钉子钉成四边形及三角形，然后让学生亲自动手拉一拉，在拉的过程中注意观察，是四边形的小木条容易变形还是三角形的小木条容易变形。这样，学生通过实验后，很轻松就能掌握“三角形具有稳定性”这一知识，于是教师再进行拓展延伸，让学生找出实际生活中应用到三角形稳定性的实例。这样，学生就会充分利用所学知识来解决问题，且在此过程中，他们能深切地感受到数学知识在实际生活中的重要作用，从而增强学习数学知识的欲望。此外，学生在解决实际问题的过程中不仅解决问题的能力得到提高，而且充分体验到学以致用的喜悦，自然学习兴趣也会快速提升。
二、通过数学知识的生活化，使抽象的知识形象化
数学知识中有些知识比较抽象，就初中生的认知水平而言，存在着很大的理解难度。因而在数学课堂教学中，教师要善于通过数学知识的生活化来使抽象的数学知识形象化，便于学生的理解及掌握。
如教学“平行”这一概念，什么是平行？就理论上来讲，这一概念极为抽象，学生不易理解。对此教师可以联系实际生活，让学生切实理解并掌握这一概念：思考为什么火车铁轨不是曲折交叉的？学生通过讨论明白，如果曲折交叉，则容易发生火车出轨事故。教师进一步提问：那么如何才能让其不发生交叉呢？学生通过观察便会发现，只有保持铁轨以平行状态延伸，才可以避免出现上述问题。通过这样的活动，学生对“平行”这一抽象概念有了较为直观的认识，从而对这一内容的理解及掌握就容易得多。之后教师可再进行拓展延伸：想想生活中有哪些关于平行的问题。学生们通过观察及思考后，便能找出许多相关的实例，如操场上的直跑跑道线、学校的双杠及商场里自动滑梯两侧的扶手等等。这样，通过知识的生活化，学生对“平行”这一概念有了更深的认识，并能自行归纳出平行的概念及其性质等相关知识点。从而让学生在思考并解决问题的过程中，通过数学知识的生活化让抽象知识变得形象，从而帮助学生更好地掌握相关知识，并明确知识源于生活并用于生活这一道理。
三、加强数学知识的生活化，用数学的观点解决问题
上文说到，知识来源于生活，且终将服务于生活。因而教师在初中数学教学中，还应加强数学知识的生活化，引导学生应用数学的观点来解决生活中碰到的实际问题。
如教学“实际问题与一元二次方程”这一内容， 这一部分的内容主要是让学生会从实际问题中抽象出具体数学模型，能根据数量关系及等量关系来列出一元二次方程，并对方程解的合理性进行判断。此外还重在结合生活实际来加强数学知识的实用性，让学生通过生活实例来增强其求知欲。因而教师可设计相关问题来达成教学目标：用一根不知具体长短的竹竿来测量一道门的大小，竹竿横放的话长了5尺，竖放的话长了3尺，若斜着则刚好可以拿出门，请问门有多长，有多宽，竹竿的长有几尺？请学生们利用方程来解答这个问题。这一问题必然会让学生兴趣大增，进而积极探索解决问题的方法，这样的课堂教学效率自然不会低。且通过这样的教学活动，有效加强了数学知识的生活化，利于培养学生用数学的观点解决实际问题的能力。而且学生通过实际问题的解决，有效从教材中步入生活中，使其更加懂得从生活中发现数学问题并且将数学知识应用到实际生活中。
总之，数学知识与实际生活是息息相关、紧密联系的，广大初中数学教师是课堂教学中应立足于实际，充分实现数学知识的生活化教学，有效将实际生活与课堂教学联系起来。在此过程中切实让学生明白，数学知识来自于生活，最终也将服务于生活，由此引导学生在学习数学的同时要懂得将数学知识放到实际生活中去进行实践体验，善于应用数学的观点去解决实际生活中的问题。这样，在力求数学教学生活化的基础上，既提高了数学课堂教学效率，也对学生的学以致用的能力的提高大有裨益。
参考文献：
[1]、王金仁：浅谈初中数学教学的生活化[J]，科学大众（科学教育），2012（01）
[2]、韦海伟：初中数学课堂教学生活化探微[J]，东方青年（教师），2012（02）
[3]、陈勇：如何让初中数学教学生活化[J]，数学学习与研究，2011（22）
