高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索
时间：2021-04-23 07:54:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘要] 《药理学》是医药专业一门主干课，是该校药学院所有涉药专业以及医护系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点，介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设，坚持理论知识“必需、够用、实用”的原则，通过标准课程建设与具体案例相结合，更加突出实用性，旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。
[关键词] 药理学；标准课程；人才培养
[中图分类号] R285 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）07（c）-0125-02
Practice and Exploration of Professional Standard Curriculum Construction of Pharmacology in Higher Vocational Colleges
CHEN Qun， WANG Jie， ZHANG Xing， LI Shan-shan
Bozhou Vocational and Technical College， Bozhou， Anhui Province， 236800 China
[Abstract] Pharmacology is a major course of medicine. It is a course that must be offered by all pharmaceutical professionals and medical nursing departments in our school of pharmacy. According to the basic situation of the students in our school and the characteristics of higher vocational and technical education， the paper introduces the course construction of pharmacology in Haozhou Vocational and Technical College， and puts forwards the "necessary， sufficient and practical" principle， and stresses the practicability by combining the standardized curriculum construction and specific cases， thus promoting the development of related professional construction of higher vocational education.
[Key words] Pharmacology； Standard courses； Cultivation of talents
《藥理学》是研究机体与药物相互作用规律和机制的一门桥梁学科。使学生认识药物防治疾病的原则及新药研发的药理学基础，为临床合理用药提供基本理论。通过学习使得他们掌握常见的药物分析方法[1]。
1 课程简介
课程定位：注重培养具备《药理学》基本理论知识和基本实践技能；熟悉现代中药制剂及药物制剂的检验和分析；具备较好的敬业精神、协作精神和较强实践能力；能够胜任各级临床医院、制药企业、科研院所、药品检验与行政管理部门、医药营销等单位工作的高素质技能型应用型人才。
课程目标：通过《药理学》理论教学，使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论和基本技能，为以后学习医药类相关专业知识和科研实践奠定基础，从而推动高等职业院校药理学专业标准课程建设的发展。
2 教学改革特色与实践
2.1 制定基于工作过程的人才培养方案
课程设置遵循职业教育规律，强调技术应用能力，专业课程的设计按照实际操作过程中各个环节的相关性进行编写，依据专业技术领域及就业岗位的实际要求，设置课程体系，建设相应的技能知识模块，保证实践教学学时安排不低于55%，体现出以能力培养为核心的课程体系建设[2]。
2.2 优化课程体系
以任务为导向，岗位—课程—能力3个递进层次。突出基于工作过程的课程体系和教学内容体系，重点建设2～3门工学结合的精品课程、3～5本岗位技能实训指导书，同时加强虚拟教学模式探讨。建设2～3门高等职业教育“双证”课程，尤其加强双证书课程考评标准建设，有效地体现格证书的技术含金量，实现职业教育与就业的对接。依据职业岗位所需要的核心职业能力，根据亳州当地中药资源的现状及药学类技能人才的需求，不断探索新的实训课题，突出实践能力，培养实验实训方案，重点编写具有更高水准的课程体系、实训指导手册等，近年来，药学院教师共主编3本，参编了9本教材，自编了教材（含讲义）6本。适应行业技术发展、以带动专业课程教材的建设和实践教学的发展。
2.3 实践技能教学
创新“三级递进”人才培养模式、生产性实训基地，同时采取校企共建、互惠互利的原则，加强了与骨干企业紧密结合，建成校企资源互补、资源共享型的校外实训基地。继续加强专业基础课程的学习和基本技能的训练，同时安排学生完成企业见习，“顶岗实训”等多种实习实训模式[3]。深化与企业的技术合作，积极拓展校外实训基地，满足学生市场调研、专业实习、假期社会实践以及半年企业顶岗实习等实践教学的需要，为学生今后就业和创业打下坚实的基础。
基于大学生就业率低、人员流动性大，高职类大学生的总体现状，与安徽济人药业有限公司、扬子江药业集团、中国（亳州）上海雷允上中药饮片厂、悦康药业集团北京凯悦制药有限公司、池州海峰药业公司、安徽先锋制药有限公司等单位合作建设校外实训基地，学生能够顶岗实习时间达到8个月以上。必须与相关企业进行紧密的合作，有目的的培养人才。同时，将毕业设计课题与企业的实际问题相结合，完成毕业设计[4]。
2.4 职业素质教育
围绕《药理学》标准化课程，加强职业化行为规范和职业化技能训练，其课程系统由“基础课+专业基础课+专业技术课”构成。设计与职业技术能力培养目标相适应的职业能力培养方案，将获取岗位资格证书的有关课程纳入教学计划。与其他的实训基地相比，职业化人才培养对实训基地提出了更高的要求，以适应培养目标规定的职业技术应用能力的需求[5]。
依托亳州职业技能鉴定站设在学院的优势，在中药制药技术专业教学中实施了“双证制度”，及学校的毕业证书和职业能力资格证书，通过实行“双证制度”，從而增强了学生的就业力。《药理学》专业每年参加职业资格鉴定学生达 95%，合格率高达 99%。改革是三级递进人才培养的核心。
2.5 社会服务能力建设
加强与医药企业的产学研合作，加强应用性研究，积极参与教科研课题的申报工作。承办药业行业技能大赛、做好职业技能鉴定工作、参与医药企业 GMP、GSP 等认证。帮助企业申报安徽省省级成果鉴定、完成校企合作省级以上课题、技术合作、专利申报等。以政策为导向，以项目为载体，以机制为平台，把人才培养与技术服务工作相结合，积极开展应用研究与技术服务[6]。
3 《药理学》专业人才培养模式创新的探索
立足亳州地方经济发展实际，构建并完善地方政府、行业企业和学校”三元互动办学模式。实行“理实交替、校企合作”的教学模式。以校企合作、工学结合为切入点，以专兼结合、双师队伍为支撑点，突出实践环节，创造实施以“四个 1/3”为主要内容的人才培养模式，聘请企业一线人员参与实习实训的指导和生产性实训基地的建设，首先，这些人员需要进行教育教学的培训，能够胜任教学工作。因此“双师型”队伍建设是三级递进人才培养的保障。
“四个 1/3”是走出去轮流选派到企业挂职锻炼占1/3，请进来选聘企业技术人员进校园兼职指导占1/3；学生在校内外实训基地接受技能培训占1/3，学生在企事业生产一线进行顶岗实习占1/3[7]。
通过近些年该校药理学主讲教师不断的积累、整理，目前该课程已有教学大纲、课程标准、授课计划等必备的教学材料，有利于提高该课程的教学质量和影响力，专业优势更加凸显；同时学生的培养水平和社会竞争力也得到提升和增强。但尚需在正规的习题库、讲稿、授课录像，课程网站等方面进一步进行完善。
[参考文献]
[1] 冯里，刘刚，袁丽娟，等.高职院校药理学课程资源建设探析—以江苏联合职业技术学院连云港中医药分院为例[J].课程教育研究，2017（42）：210-211.
[2] 付瑾.浅谈高职院校药学专业药理学教学改革[J].现代职业教育，2016（19）：184-185.
[3] 邓庆华，刘晓颖，伍彬，等.高职高专药学专业《药理学》教学内容的调查分析[J].中国药房，2015，26（24）：3442-3444.
[4] 吴家胜，沈岚，沈旭华，等.“科研反哺教学”在中药药理学实验教学中的应用[J].中医药管理杂志，2017，25（18）：44-45.
[5] 吴伟，任亚丽，顾健.校企合作《药理学》课程开发的现状与分析[J].基层医学论坛，2018，22（2）：252-253.
[6] 赵丽红，彭国强，刘成，等.高职高专药学专业药理学教学改革研究[J].信息记录材料，2017，18（6）：140-141.
[7] 李寅超，赵宜红，邓莉，等.基于GLP理念的《药理学》实验教学研究[J].课程教育研究，2016（7）：231-233.
（收稿日期：2018-04-22）
