浅谈新课改下小学语文古诗教学的策略
时间：2021-05-05 07:58:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：根据小学语文新课改的要求和精神，小学阶段对古诗的重视程度不断加深。小学六年要求必背的古诗是75首。古诗在中国文化史上，有着不可复制替代的地位和作用。是中国璀璨文化的瑰宝，是人文教育和汉语言文字学习的丰富营养品。
关键词：新课改;小学语文;古诗教学;策略
古诗在中国文化史上，有着不可复制替代的地位和作用。是中国璀璨文化的瑰宝，是人文教育和汉语言文字学习的丰富营养品。在小学阶段，古诗教学的内容占了不小的比例，对培养学生们的人文素养和热爱祖国的传统文化有着十分重要的作用。在新课程理念的渗透和要求下，作为一名小学一线的语文老师，有责任和义务“传道受业解惑也”。
《小学语文课程标准》（2017年版）中要求学生背诵古今著名的诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。同时推荐了小学生必背75首著名古代诗词，如王维的《山居秋暝》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》等，这些古诗词都是代代薪火相传的名篇佳作，是中国悠悠五千年诗歌史上的浓缩精华。
因此，古诗教学成为我国小学语文教学中重要的一块教学内容，在部编版小学语文一年级课本中便开始出现了比较简单的“诗歌”，如“天地人，你我他”。骆宾王的《咏鹅》，李峤的《风》，王维的《画》等。而选入小学教材的古诗，更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的完美结合。作为一名小学语文老师，要让学生们去热爱古诗，学习古诗，发现古诗独特的美。风景这边独好。下面，本人就小学语文新课改下的古诗教学的学习策略，粗略地谈谈自己一点浅显的认识。
一、激发兴趣，抛砖引玉
小学低年级刚刚接触古诗词时，教师可采用古诗新唱、猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心地吸引学生兴趣。
如教学李白的《赠汪伦》时，我把去年暑假和同事们去宣城泾县桃花潭风景区游玩的图片做成了PPT，播放给学生们观看。学生们观看的同时，我在旁边做一些讲解和穿插一些当时导游讲给我们听的历史故事。想当年汪伦用计邀请李白到桃花潭做客——汪伦是当时有名的歌唱家，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白这个人佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一次，汪伦听说李白到了安徽，知道他爱好游山玩水和饮酒，就写信一封。信中写道：“先生喜欢游山玩水吧？我的家乡有十里桃花。先生喜欢品尝美酒吧？我的家乡有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便立即动身拜见。见面后，李白才知“上当受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并非“十里桃花”;所谓“万家酒店”，只是店的名字，并没酒店万家。但李白不但没有生气，反而哈哈大笑起来：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人成了最好的朋友。李白在汪伦家住了一段日子，临别时，汪伦流着眼泪，唱着当地的歌曲，来送别友人。而李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。幻灯片播放完了，我的故事也讲完了，学生们纷纷为二人的真挚友情而感动，很快把这首脍炙人口的古诗背了下来。
二、独上高楼，望尽天涯路
古诗毕竟是古人写的，年代离我们比较久远。有些古诗读起来甚至有些拗口难懂。课堂教学时间一长，多数小学生对学习古诗的兴趣会淡化。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”记得有一次，在早读课上课之前，我走进教室，教孩子们欣赏一首小诗，唐代李端的《拜新月》。我在黑板上写下了这首诗：
拜新月
唐代：李端
开帘见新月，便即下阶拜。细语人不闻，北风吹裙带。
孩子们兴趣似乎不太浓。于是，我改变策略，把窗帘拉下来，让孩子们闭上眼睛，假设现在就是晚上。想象一下夜色、星空、月亮、宇宙。伴着轻柔的背景音乐，我乘势娓娓道来：相传古代齐国有个丑女无盐，幼年时曾虔诚拜月。长大后，她以超群的品德入宫，但未被宠幸。某年八月十五中秋佳节赏月，天子在月光下与她邂逅，觉得她美丽出众，后立她为皇后，中秋拜月由此而来。另一个传说：月中嫦娥，以美貌著称，故少女拜月，愿自己“貌似嫦娥，面如皓月”。孩子们听完这个故事，纷纷大声朗读这首古诗，也懂得了这首诗隐含的意义。这样，这首诗的学习自然而然就水到渠成。
三、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
犹记去年上半年带六年级毕业班的时候，最后两个单元都是诗歌学习，古诗就有10首。第一单元就有《学弈》和《两小儿辩日》两篇古文。学生们学到后来就有些索然无味了。我于是决定改变思路，我运用大量的时间让孩子们观看、欣赏央视主持人董卿主持的《中国诗词大会》。《中国诗词大会》是科教频道自主研发的一档大型演播室季播节目。这个节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨，邀请全国各个年龄段、各个领域的诗词爱好者共同参与诗词知识比拼。孩子们的眼睛紧紧地盯着屏幕，也跟着后面快速搶答，有的孩子答对了，沾沾自喜，有的孩子答不上来，就会垂头丧气……甚至后来，有的学生专门买了唐诗宋词的书，抱着它们狂啃。对那些哥哥姐姐，比如，武亦姝、王子龙、殷怡航、陈思婷、陈更……甚至还有比他们小的孩子，比如冯子一，才八岁左右，佩服得五体投地。自然而然的，就会再次点亮学习古诗的火光，燃烧欣赏古诗的激情。
总而言之，我们只要能根据诗歌的意境、学生的实际情况和自身教学能力等因素，合理使用现代化的教学手段，一定会走出古诗教学的被动局面，让学生们爱诗、读诗、积累诗、运用诗，甚至动手写古诗。让我们的古诗教学充满乐趣，让整个校园都弥漫着书香……让我们的学生们了解古诗这一祖国的瑰宝，把古诗这一民族文化永远地传承下去！
