关注弱势学生群体，促进班集体和谐发展
时间：2020-03-12 07:54:06 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要： 每个班集体的成员家庭状况、经济条件和学生个人学习能力和素养不相同。在强调公平教育的同时，更应该关注班级中的弱势群体。文章从弱势群体产生的原因、关注的方式方法和培养学生班级荣誉感等方面淡淡班集体和谐发展的问题。
关键词： 弱势学生群体 和谐发展 班级管理
现在的初中教育是素质教育与应试教育的对立结合，在实施素质教育的同时，不能忽视应试教育的影响。每个班级中不同学生的家庭状况和自身学习状况不同，总会有那么一些学科素养不高，应试技能不强，或者二者兼而有之的学生。班主任应重视对这些学生的转化。因此，我们在以全面提高公民思想品德、科学文化和身心健康、劳动技能为目的的基础教育目标下，要更多地关注弱势学生群体。
一、分析弱势群体状况，明确区别对待的必要性。
随着经济的发展，思想的逐渐开放和各种观念的涌动，初中生的思想有成人化的趋势。我在近几年的班主任工作中格外留心这样的学生。
1.单亲家庭的学生不断增多。
前几年班级四五十位同学中有一两个单亲家庭比较正常，可是今年班级里却接近十位。这些学生的家庭要么不完整，要么关系复杂。因此，他们要么过于懦弱，要么过于暴躁，大多存在自卑心理，大多孤僻，大多不守纪律。如此，如果班主任处理方式单一，则会激起他们的逆反心理，更不利于他们的健康成长。
2.学习后进生与品德落后生增加。
实行九年制义务教育使得大部分人都可以获得最起码的初等教育。但是，正是因为接受初等教育设有门槛，所以那些在小学阶段文化学科没有学好的学生也走进了中学课堂，可是，他们的文化课上的内容欠缺太多，再加上初中知识的不断深入，一些学生由学习吃力发展到无力学习。这样，学习后进的他们讨厌上课，对学校的一些规章制度不遵守，极有可能成为双差生。
分析那些需要我们关注、帮助的班级弱势群体，我们要注意宽松与严格要求相结合，不能姑息纵容，也不能一味打压。
二、理解尊重细心呵护，树立理想激励上进心。
大部分班主任都会有这样的体会，那些走上社会后能够时常回校看望老师的多是那些在学习期间的弱势学生。他们虽然没有进入大学深造，但是在社会上有很多人小有成就。因此，面对弱势学生，我们要给予更多的关爱和细心的呵护，帮助他们解决凭借他们自身的力量无法解决的问题。
1.理解尊重，信任关爱。
很多弱势学生，特别是学习有困难的学生，在多次考试中连遭失败，会对学习失去信心，甚至产生“破罐子破摔”的想法或行动。这时候，我们需要冷静地对待，不要采取简单粗暴的方式，诸如班会课点名批评、责令其带家长、回家反省，甚至直接给处分等。这样反而起不到教育作用。班主任要尊重和关心他们，教学成败，不仅取决于学习者的智力因素，还与他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素相关。我们要尊重他们，细致分析他们出现问题的原因，不应伤害这些后进生的自尊心。
2.细心分析，精心呵护。
我们要主动接近他们，用积极的态度、真诚的交流让他们感受到老师的关爱，设法与这些学生建立良好的关系。在平时要对他们进行学习的心理疏导，针对家庭原因出现的弱势学生采用激励法鼓励他们走出困境、阴影；对学习、行为有问题的学生，要分析他们学习的状况，找出成绩差的原因，激发他们的进取心、自尊心。如有的学生其他学科不好，但是在我教的物理学科的实验中能做到操作准确、方法到位，我就加以肯定、表扬，培养他在其他学科学习上的信心，并且在实验总结中让这些学生分析，从而满足他们的表现欲，增强他们学习其他科目的信心。
3.榜样激励，实现提高。
陈鹤琴教授说过：没有教不好的学生。因此班主任要相信自己的学生都是能够教好的。我们要尊重、信任他们，不断用榜样的力量感染和激励他们。如学习上的每一个小小的进步，都及时适度表扬；在班级多开展一些活动，给那些弱势学生提供展示才华的机会，让他们展现自己的闪光点，从而激发他们的自信与学习激情。如我们班级中的一个性格内向的学生，平时寡言少语，很少与学生交流。但是在一次班级歌唱比赛时，大家意外发现他歌唱得非常好。于是在校十佳歌手比赛歌手的活动中，我和班委会成员鼓励他参加，最后他获得了十佳歌手的称号。由此他受到学校的表扬，受到同学们的关注，找回了自信，在学习上、在同学交往中都有自信了。
三、精心组建优秀班委，营造良好的班级氛围。
环境影响人、造就人，班主任要精心营造一种团结友爱、积极向上的班级氛围，通过负责人的力量，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，从而调动集体的力量，带动全体同学的进步，形成一个具有浓厚学习动机、学习情感的班集体。引导各方面都优秀的学生主动与弱势学生搞好关系，倡导鼓励结对帮扶。班主任对待班级问题要一视同仁，在班级宿舍安排、座次排位上不能以成绩为标准，充分注意同学间的团结因子，注意好差结合、性格互补组合。这样，在良好的班级氛围中，弱势学生群体逐渐得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性，让他们产生向上的信心和勇气。学生犯错误很难免，我们应通过经常性的交流谈心，用鼓励的话语激励他们，并让班委会组织各种活动调动他们参与的积极性，让他们感受到班集体的温暖，从而促进他们的各种良好习惯的形成。
总之，班主任在班级管理中一定要注意人性化与个性化的结合，要积极打造班风正、学风浓的班集体，让那些弱势班员获得归属感和荣誉感；让他们在被尊重中学会尊重别人，在被关爱中学会关爱别人，学会勇敢、正确地去面对困难，并从思想深处认识到自己的缺点和错误，进行反思提高。如此，我们的班集体才能和谐，学生才能够在各方面获得发展。
参考文献：
[1]沈卫红.关注弱势群体，创建和谐班集体[J].现代阅读（教育版），2012，（21）.
[2]吴运来.关爱“弱势学生”实现班级内学生均衡发展[J].教师，2012，（24）.
