坦诚为本,宽容待生
时间：2020-11-07 15:38:42 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。初中学生正处于青春期叛逆阶段，心理特点尤为特殊，对此，笔者在本文中借鉴实例，谈论了在班主任工作方面的一些心得体会及措施方法。
关键词：班主任工作；尊重；坦诚；宽容
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0077-02
古人云：得人心者，莫先乎情。教育原理告诉我们：育人工作要以理服人，以情动人。而我做班主任工作的体会是：用坦诚和宽容对待学生，往往能收到事半功倍的效果。我们常说要做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”但具体落实到行动中去，并非仅仅靠借鉴优秀班主任的经验和自身的威严就够了。人们常说，世上没有两片完全相同的树叶。同样，世上也没有完全相同的两个人，班主任对学生的教育应该因人制宜，不应该设置完全统一的标准。每个学生都是活生生的有血有肉有思想的人，只有用坦诚和宽容去对待他们，工作才会得心应手。
一、坦诚对人，有利于调节学生情绪
坦诚，就是坦白真诚。心理学上的解释是：人都有保持心理平衡的需要，一种交往如果不能维持一方或双方的心理平衡，势必造成关系的裂痕。当心理处于不平衡状态时，人需要花费相当的精力去调整，时间短尚且可以，时间一长，就会因耗费太多的精力而疲惫。坦诚应该是坦率为先，真诚为本。坦率是交往的一种润滑剂，是取得信任与认同的基础。真诚是做人的一种品质，是做事的前提。真诚是可贵的，不论面对任何事情，不管心境如何变化，真诚是基石，不能随便动摇。不真诚了，坦率也就没有什么意思了。
因为坦诚，我调节好了学生的情绪。我经常进行“换位思考”：假如我是学生，遇到这件事我会怎么想，怎么做。这么一思考，很多问题就会迎刃而解，许多让我们觉得不可理喻的事情都有根可寻。我很重视周记的作用，在周记上，师生开诚布公，敞开心扉，一起解决困惑。通过这种方式，建立了温暖、尊重的师生关系。由于经常与学生进行坦诚的交流，所以学生的情绪怎样很容易把握。进入初中以后，学习紧张了很多，看到学生整天忙于做作业，听到学生经常抱怨累，学生如果认定学习是累的，痛苦的，那还了得？一旦对学习产生厌恶感，那可就麻烦了。我要为学生创造快乐的源泉。所以在同事的提议下，我们全办公室老师合作，为学生举办了“中秋灯谜”活动，效果极好，学生不仅享受到了乐趣，缓减了学习压力，还得到了很多知识。现在我们的几位任课老师都商量好，基本上是每周或每两周腾出一节课来，选择一些既有知识性，又具趣味性的题目，让学生轻松快乐一下，这样能调节学生的情绪。
在平时，我指导学生养成“什么时间做什么事，做什么事就要做好什么事”的良好习惯。同时，建设激情燃烧的班级环境，开展“看谁是真正的英雄”的竞赛活动，无论是谁，努力就是进步，进步就是英雄。英雄可以获得一点鼓励性的奖品。为此，我还去刻了一个“奖”字，在奖品上敲上这个字，学生就格外珍惜。学生处在一个能让他热血沸腾的集体中，情绪高涨，学习欲望强烈，整个班级才会不断进步。
二、宽容待人，“问题学生”不成问题
莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容……”宽容是做人的一种美德和处理人际关系的重要原则，闪耀着人性的光辉，也是提升做人文化品格和精神境界的一种范式，在我看来宽容更是班主任工作的秘诀之一。宽容是教育的一门艺术、一种智慧、一种信仰和一种境界。宽容的基础是尊重规范、底线、差异，强调人文关怀、柔性管理和制度权威。教育宽容是构建文明社会、和谐社会的基石。社会和谐的达成度依赖于教育宽容的实现度。
因为宽容，使我在对待“问题学生”这一块上略有成就感。我曾经看过一本书，是美国作家库幸写的《你不必完美》，里面有这样几句话，“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况是如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的，而作为逐渐成熟的初中学生更是如此。我们班有个学生石XX，我花在其他51个学生身上的心血远远不如花在他一个人身上的多。这个学生身上的问题还真不少，向弱小同学索要钱物、上网吧、逃学……但是，对他，我不能严厉地斥责，那样会引起他更强烈的叛逆。所以尽管我有时火冒三丈，但还得戴上“面具”跟他讲道理，对他多一些宽容。我抓住他“怕妈妈知道伤心”的心理展开工作，引导他怎样做才能让妈妈开心。虽然，他最近因为害怕承担后果又犯了一次错。但面对他真心的忏悔，老师的宽容显得尤其重要。现在的他，表现非常好。
“问题学生”是一个特殊的群体，如果用宽容的心态，真诚的关爱就能换来这些学生的迷途知返，健康成长，作为老师的我，何乐而不为呢？
三、坦诚与宽容握手，青春期安全度过
其实，现在越来越多的班主任认识到了和学生坦诚相待的好处了。师生坦诚相待，真情交流，也是很多班主任追求的境界。但是，在实际交流过程中，往往是老师希望学生讲更多的真话，而自己却有很多的保留，甚至还有违心的假话。这样做其实是很危险的。因为，现在的学生不像我们想象的那样单纯，他们对人有着非常透彻的的洞察力。一旦他们认识到自己的班主任不够坦诚，或者更进一步，认识到班主任在欺骗自己，教师在他们心目中的崇高地位从此不复存在。因此，我尽量做到真正的坦诚，不和学生讲假话，除了那些善意的谎言。自己做错了事不去隐瞒，而是主动承认。更重要的一点，我从来没有要求我的学生做到十全十美，因为我做不到，学生也做不到，任何人都做不到。我只要求我的学生具有基本的人文素质和起码的社会公德。要求学生十全十美，这是一个美丽的谎言。
因为坦诚和宽容，我帮助学生走出了青春期的误区。我们的学生正处于非常特殊的青春期，两性话题成为他们的感兴趣内容，这使他们的意识、心境、行为染上一层神秘、难以捉摸的色彩。男女生之间的交往不再像童年时那样两小无猜，很多学生心里有了“小秘密”，面对“心仪”的对象，有人采用传小纸条的方式，有人刻意打扮，希望引起对方的注意，更有甚者，直接在自己的小团体里宣布自己对对方的所有权，制造“舆论优势”。这些事情怎么处理呢？约家长一起来开批斗大会吗？这只会激起他们强烈的反感情绪，效果适得其反。我也在班级里展开过讨论：男女生之间过度交往应不应该？学生很聪明，都说这样不好不好不好，但是真正有没有认识到呢？估计没有。所以我非常坦诚地跟同学们聊天：感情啊，就像天平一样，你有多优秀，你的那位也有多优秀，你如果想得到优秀的另一半，必须抓紧现在的时间，先使自己成为优秀的人。如果你喜欢一个人了，看一下，他比你差，那配不上你，舍弃掉；他比你优秀，你就得努力使自己成为像他那样优秀的人。恋爱是幸福的，但这种幸福应该在美好的未来，与其现在偷偷摸摸透支，还不如将来光明正大享受。我还告诉他们，男女同学传递纸条，这是你们选择的一种宣泄心理感情的方式，出发点没错，但是方式错了。要学会自我抑制。聊过后，学生在周记里说：老师，你经验这么丰富，说得很有道理，以后我们听你的。几个已步入青春期误区的学生也真正认识到了错误。这个时候他们非常害怕家长知道，我跟他们约法三章：人犯错没关系，但如果下次再犯同样的错误，那绝不原谅。这件事后，学生更信任我了，所以，宽容又起了作用。
班主任工作，归根结底就是一个“爱”字，师爱则生进，而坦诚和宽容是我表达爱的方式。漫长的从教生涯，我才刚刚开了个头，我不知道，我付出的是否有成效，但我始终坚信一句话：一件事你做了，也许不会成功，但一件事你不做，就肯定不会成功。带着这句话，我在当班主任这条路上探索着，为了寻找建立优秀班集体的方法，我将继续努力，不断进取。相信，路是人用双脚走出来的；相信，只要以青春为笔，真爱为墨，一定会书写出人生的壮丽诗篇。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993：158-201.
[2]丁锦宏等.走进教育大师[M].北京大学出版社，2006.
