“一带一路”背景下四川省西班牙语人才培养现状及策略

摘 要：作為全球第三大语言和“一带一路”沿线国家语言，西班牙语在国际事务中发挥着重要作用。文章以四川省经济文化发展情况为立足点，分析了目前我省高校西班牙语本科专业人才培养现状，结合对四川省三所开设西班牙语本科专业的高校进行数据调研，结合社会、企业、学生、高校实际情况，提出西班牙语国际化人才培养的策略。

关键词：“一带一路”；西班牙语人才培养；现状及策略

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：2096-000X（2018）17-0142-03

Abstract： As the third common-used language in the world and the language of the countries along the "Belt and Road"， Spanish plays an important role in international affairs. Based on the economic and cultural development of Sichuan Province， this paper analyzes the current cultivation of undergraduate who major in Spanish in universities of Sichuan. In accordance with the data of the survey on three universities with Spanish undergraduates in this province， this paper puts forward the strategy for the cultivation of competitive Spanish talents， in combination with the situation of the society， enterprises， students， colleges and universities.

Keywords： "the Belt and Road Initiative"； cultivation of Spanish talents； current situation and cultivation strategy

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）第22条中指出，“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。2013年9月、10月习近平总书记先后提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”两大构想，并称为“一带一路”。随着“一带一路”建设的不断推进，高校外语人才培养问题再次成为热点，特别是小语种人才培养问题引起了社会的广泛关注。

一、“一带一路”背景下四川省西班牙语人才培养的必要性与紧迫性

四川省是中国西部的经济大省，资源丰富、文化底蕴深厚，地处丝绸之路经济带、长江经济带和中巴经济走廊、中印缅孟经济走廊的腹心地带，发挥着承南接北、通东达西的重要作用，在丝绸之路经济带建设中具有重要的战略地位。[1]

2015年3月28日，国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，提出了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通六大主要内容，涉及包括四川在内的18个省份。其中，对四川成都的定位是“打造重庆西部开发开放重要支撑和成都、郑州、武汉、长沙、南昌、合肥等内陆开放型经济高地。”[2]同年四川省政府办公厅颁布了《关于印发“一带一路”战略“251三年行动计划”实施方案的通知》。2016年4月，国务院批复的《成渝城市群发展规划》正式发布，成都被划为中国第六个国家中心城市，提出成都要以建设国家中心城市为目标，加快建设西部对外交往中心。四川省2016年人民政府报告指出，“成都双流机场开通国际航线100条、新增54条，蓉欧快铁开行460列。成功承办举办财富全球论坛、世界华商大会、西博会、中外知名企业四川行等国际性会议和投资促进活动，5年累计引进到位省外、境外资金超过5万亿元。”[3]2017年4月1日，“中国（四川）自由贸易试验区”揭牌，标志着四川正式成为西部门户城市开发开放引领区、内陆开放战略支撑带先导区、国际开放通道枢纽区、内陆开放型经济新高地、内陆与沿海沿边沿江协同开放示范区。[4]

一系列国家政治经济战略部署直接带动了国内经济发展，也为四川省国际化发展带来了前所未有的机遇与挑战。因此推动经济发展的语言服务显得尤为重要，多语种人才培养和师资队伍建设受到了教育部的高度重视。2016年，教育部制订了《推进共建“一带一路”教育行动》。“一带一路”为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机，急需大量高素质的外语人才为区域共建“一带一路”提供支撑，发挥外国语院校人才培养优势，推进基础教育多语种师资队伍建设和外语教育教学工作[5]，培养高层次的国际化外语人才，实现与沿线国家以语言为基础的经济文化互通。在“一带一路”沿线国家语言中，西班牙语人才需求日益加大。据西班牙塞万提斯学院2017年统计，全球有大约四亿七千万人以西班牙语为母语，全世界有五亿七千两百万人用西班牙语进行沟通，西班牙语是继中文之后世界上使用人数最多的第二大语言。全球有21个国家将西班牙语作为官方语言，仅次于英语（51个）和法语（28个），居世界第三。[6]这些数据表明西班牙语不仅使用人数多，而且使用地区广，在国际事务中发挥着极为重要的作用，国际社会迫切需要高水平的复合型、专业化西班牙语人才，西班牙语国际化人才的培养迫在眉睫。

二、四川省西班牙语人才培养现状

本世纪初期，高校“小语种”专业持续热招，西班牙语热使很多院校纷纷上马西班牙语专业，全国有80%以上的省市自治区的高校已经开设了西班牙语专业[7]，我国高校西班牙语专业教学规模从1999年的12所高校不到500人，发展到目前90多所院校近二万名西班牙语专科、本科、硕士和博士在校生。四川省地处西南腹地，早期西班牙、拉美企业较少，各类国际会议、展会也未选址我省，仅外事侨务办公室即可满足西班牙语人才需求。但随着国家“一带一路”倡议全面实施、开放合作高水平高端化不断推进，我省接连举办中国-拉美企业家高峰会、中欧投资贸易合作洽谈会、中国成都国际智慧城市建设暨社会公共安全防范科技博览会、联合国世界旅游组织第22届全体大会等国际性会议；第八届国际猕猴桃研讨会、成都国际友城青年音乐周、成都首届国际诗歌周等文化交流活动日益频繁；四川省内中国铁路成都局集团有限公司、成都勘测设计研究院、葛洲坝集团等大型国有企业与拉美合作不断深化，对四川地区西班牙语人才的需求不断增长。

本課题对四川省三所高校——四川外国语大学成都学院（以下简称川外成都学院）、西南科技大学（绵阳）和四川大学（成都）三所本科阶段已开设西班牙语专业的大学进行了调研。三所院校西班牙语专业分别于2005年、2008年和2010年开设西班牙语专业，在一定程度上缓解了我省西班牙语人才缺乏的问题，但办学时间短，办学经验不足，地理位置相对集中，课程设置基本参考借鉴老牌院校的课程设置方案，并没有切实根据四川省的发展需求全面、科学、有效地规划西班牙语专业人才培养方案，因而还没有完全形成自己的办学特色和系统的人才培养模式。此外“我国西语师资的年龄结构整体分布不合理，呈年轻化趋势，年龄适中的骨干教师比例偏少”[8]的现状在我省尤为突出，因此西班牙语高、精、尖人才严重缺乏，区域人才培养与发展极不平衡。

三、问题与挑战

在新形势下，四川省西班牙语人才培养目标不够明确，缺乏科学、合理、统一的规划布局使我省教育资源没有得到合理充分利用，各校按照自身情况培养学生，并未有效整合社会资源、考虑社会需求与学生个人发展，因而西班牙语国际化人才培养面临一系列问题和挑战，主要体现在以下几个方面：

1. 理论与实践脱节。通过调研发现，四川省各企事业单位对西班牙语人才需求主要集中在西班牙语口笔译（国内外市场）、贸易采购销售代表、教育培训、新闻媒体、互联网产品运营管理、旅游、金融、财务等方面。绝大部分企业或者公司要求应聘者需持有西班牙语专业四级、八级证书，有商务工作经验，具备一定职业专业基础。但从用人单位反馈的情况来看，学生的语言实际运用能力处于中低级水平，缺乏对商务、工程等专业词汇的积累，课外实践经历不足，无法直接上岗工作，需企业通过培训等方式给予长期指导，前期储备人才培养周期长、投资大。经过3-5年成熟期后，由于工作环境、薪资待遇等客观原因，西班牙语人才流动性大成为西班牙语行业的常态，甚至相当数量的成熟语言人才在数年后转行，导致骨干人才流失、断层。

2. 培养大量的一般语言人才，西班牙语高端人才缺乏。我省的三所院校西班牙语本科专业建系时间短，与北上广等地区的老牌外语院校相比，西班牙语专业办学经验不足、教学活动开展不够丰富、全面，虽然各有自己的特点，但尚未完全形成自己的办学特色。根据笔者对三所开设西班牙语专业院校的调研发现，三所院校西班牙语专业除开设以语言训练为目的的基础课程外，或建立国际交流中心、拉美研究所，或提供双语课程、第二学位辅修等多种形式培养学生的国际视野与综合语言能力，但仅涉及本科层次的人才培养，尚无西班牙专业方向研究生授予单位，跨学科、跨专业培养高端语言人才的任务并未落实，所以绝大部分学生完成本科阶段的学习后仍无法胜任行业型高端人才的工作，如中国企业在拉美并购时法律西语翻译；高端研究智库中具备跨专业学术背景的西语翻译。因此，众多小语种学术界教育专家指出，应鼓励高校对接企业，让企业介入高校西语人才培养改革，精准培养人才。同时提高高校教育及小语种学生的软实力，让学生了解自己想做什么，如何培养自己做事的能力及如何更好地进入理想的企业。[9]由此看来我省西班牙语高端西语人才培养仍任重而道远。

3. 西班牙语专业教师师资力量薄弱。根据北京外国语大学郑书九教授与刘元祺教授《我国高等院校西班牙语专业师资状况调研》一文，结合我省院校师资现状，不足主要表现为：我省三所高校西班牙教师师资低龄化，大部分为30岁以下的青年教师，中年骨干教师缺乏，基本没有高龄教师任教；教师学历堪忧，拥有硕士、博士学位的海归教师所占比例较大；教师职称以助教、讲师等中低职称居多，高级职称凤毛麟角。科研和教学实践尚处于起步阶段，教学、科研与行业之间的良性循环、互促互长并未成型。2016年10月国内西语界知名学者、上海外国语大学西语系教授陆经生老师在四川大学拉美研究所主办的《中国企业在拉美：问题与挑战》研讨会上强调了对“西班牙语+”人才持续上升的需求与教学力量不足的矛盾。“我们本身语言文学文化方面的师资缺少，另外，师资队伍年龄、学历、职称偏低，各个学校都存在博士荒。专业人才培养模式单一，偏向语言文化文学，迫切需要增强西班牙语+专业，在区域国别研究、西语国家国情研究、跨文化研究、企业经贸法律方面非常缺乏。”这与西南地区西班牙语发展较晚有直接关系。为我省更好融入“一带一路”同时推动治蜀兴川再上新台阶，必须改善这一制约我省西班牙语人才发展的关键因素，让西班牙语人才起到桥梁作用，加强四川省同西班牙、拉丁美洲广袤地区的联系，互通有无，共同发展。

四、西班牙语人才培养策略

从社会层面看，根据当前国家宏观政治经济政策、我省社会发展形势以及针对西班牙语专业学生的问卷调查分析，我们得出：要培养国际化的西班牙语人才，为四川社会经济发展服务，就需要满足社会发展的需求。随着中国（四川）自贸试验区的成立，四川在“一带一路”背景下提出发展旅游、现代金融、轨道交通等重点产业，在十三五期间建成中国内陆的航空枢纽和铁路枢纽，着力打造四川省的生态旅游发展，鼓励四川“走出去”“引进来”。这都需要语言的沟通，只有语言互通才能为经济发展夯实社会基础。

从企业角度出发，“一带一路”倡议全面铺开，四川鼓励企业“走出去”，落地对象国，这就意味着需要大量既懂语言又懂对象国国情文化的国际化人才；对象国企业“走进来”落户四川，为尽快融入四川省的经济建设，也会聘用大量具有外语优势的人才帮助企业了解四川，了解中国国情。同时，在本地聘用既懂语言又懂专业领域的人才，不仅能够快速融入当地的社会，了解他们的风俗文化，还免去了从自己国家带翻译或者带技术人员的麻烦，这样能够帮助双方企业节约成本，提高企业的生产效率。

从学生角度来说，应该从学生就业的需求以及未来学生个人长远发展等方面综合考虑，除了学习西班牙语语言知识，还应在大学四年期间学习与自己未来切实相关的技能。这在问卷调查中也有体现：针对“除现有课程之外，哪些方向性课程对今后就业最有帮助”这个问题时，70%的学生选择了经贸西语，54%选择旅游西语，51%选择西班牙、拉美文学与文化。而学生的选择则正好与四川省的发展定位相接近——金融、贸易与旅游都是四川省的支柱产业。因此学生在敏锐察觉专业知识技能重要性、认真学习开设课程的同时，更需要课下结合自己实际情况，深化拓展相关知识，以便实习或毕业后快速上岗，接轨相关领域工作，为企业市场开拓和社会经济发展服务。

从高校角度出发，高校培养西班牙语人才应与企业的需求对接，从人才培养为经济发展服务的角度出发将产、学、研有机结合。以学科和发展的眼光完善教学大纲、人才培养方案、课程设置大纲，社会机构、企事业单位也应该走进校园谈合作，办讲座，与师生多沟通、多交流，让学生了解企业和社会对西语人才的要求，这样才能实现以西班牙语为基础，实现“外语+专业”和“外语+外语”的学科体系，为企业与“一带一路”沿线国家开展深層次的合作提供便利与帮助。

当前，西班牙语的国际化人才培养已经迫在眉睫，但人才培养不能一蹴而就，盲目跟风，应该立足社会与企业发展的需求，科学规划、全面布局，有条不紊的进行。作为高校教育者的我们更应该思考如何科学、有效、稳步地培养国际化的西班牙语人才，使西班牙语人才能够更好的发挥其语言优势，在“一带一路”战略不断深入和全面推进的浪潮中为四川省经济社会发展服务。

参考文献：

[1]中研普华咨询公司.2017-2022年“一带一路”背景下四川省区域经济发展战略及投资前景报告[R].2017，4.

[2]新华网.推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/world/2015-03/28/c_1114793

986.html.

[3]四川省人民政府网站[EB/OL].http：//scxf.sc.gov.cn/10462/10464/1

0797/2017/6/21/10425866.shtml，2017-6-21.

[4]王东明为中国（四川）自由贸易试验区揭牌[EB/OL].人民网，四川日报，http：//sc.people.com.cn/n2/2017/0401/c379470-29957682.ht

ml，2017-4-1.

[5]中华人民共和国教育部.教外[2016]4号文件，教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知[EB/OL].http：///srcsite/A20/s7068/201608/t20160811_274679.html.

[6]郑书九，刘元祺，王萌萌.全国高等院校西班牙语专业本科课程研究：现状与改革[J].外语教学与研究（外国语文双月刊），2011（7）：574.

[7]郑书九.全国高等院校西班牙语教育研究[J].外语教学与研究出版社，2015（8）：2.

[8]郑书九，刘元祺.我国高等院校西班牙语专业师资状况调研[J].外语教学与研究，2014（7）：597.

[9]2016年度西语人才潜力报告[R].2016-11-7.