在反思中渐行渐远
时间：2021-02-21 07:53:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
《荷叶·母亲》是人教版七年级上册第二单元中的一篇文章。本单元课文以描写、赞美人间亲情为主。新课标及单元提示中都强调，要加强对学生进行朗读训练，在读中体会作者的思想感情。于是，便有了如下教学思路：小诗导入—听“荷”感知—品“荷”集美—悟“荷”抒情—仿写升华。一堂课下来，虽条理清晰，但不足之处也难免。
一、课堂漫溯：小诗导入
冰心，这位世纪老人，是当代著名的文学家。她在诗歌、散文、小说方面都取得了很高的文学造诣。尤其是她的小诗，脍炙人口，激励、鞭策、感动、纯洁着我们的内心。（播放幻灯片《野花》等四首小诗，生逐一齐读。）今天，我们来学习她的散文诗《荷叶·母亲》。（板书课题）
反思：在小诗与散文诗之间缺少恰当的过渡和引导语，很突兀地抛出“散文诗”，并且对此也没有作出解释，学生自始至终对“散文诗”没有概念。不妨直接告诉学生，散文诗，顾名思义，就是一种文体，具有散文的形式，形散而神聚，诗化的语言，优美而抒情。
二、品读漫溯：听“荷”感知
学生配乐自由读，读通读顺，读出舒缓的语调。之后师生合作范读课文，给电视散文配音，其他学生听读。要求：一边在课本上作听读记录，一边关注并勾画出自己喜欢的句段。
反思：对电视散文配音这个环节，自己一直很犹豫：到底要还是不要。舒缓优美的旋律萦绕耳际，江南荷叶田田、映日荷花别样红的美景呈现眼前，关键是还有与课文内容相关的字幕同步出现，多好的朗读训练兼感知啊！但是难度也显而易见，学生的朗读能跟上字幕的节奏吗？不允许课前见面的学生进行过类似的朗读训练吗？不得而知。“纸上得来终觉浅”，不尝试、不实践，就不会有自己的心得，对学生如此，对我亦然。反复权衡利弊，最终采用。事实上，尽管找的是孩子们推荐的朗读能力好的同学，还是在课堂上出现了自信心不足、不敢跟配音，或者是对课文内容不熟悉、将句子读断及读破等情形，但预期的整体感知目的是达到了。今后应对策略：应邀请范读课文的同学站在大屏幕前，努力脱离课本，跟上字幕进行配读。这样的活动也让师生达成共识：朗读非易事，在朗读能力提高的修为上，前路漫漫呢。
三、段落漫溯：品“荷”集美
品读5～7自然段，向余映潮老师学习“课文集美”，寻章摘句，找出其中纯写景的句子，勾画下来，这样就形成了一篇短小精悍的美文！这一环节是美文再创，目的是让学生熟悉描写的表达方式，同时感知课文的主体意象，了解作者抒情的情感载体。活动二将自创美文的文字在脑海中浮现成为一幅画，画面内容尽量选用课文中的原词原字加以概括。教师示范给出概括的上联：红莲风雨攲斜；请同学们对出下联：荷叶慈怜（勇敢）倾侧（荫蔽）。
反思：仿写训练时出现在黑板上的荷莲相依偎的写意简笔画，如果在概括画面内容这一环节适时出现则更有意义。
四、细处漫溯：悟“荷”抒情
王国维先生曾说：一切景语皆情语。作者借景语想抒发什么样的情感？学生写作中若在第七段中出现赞美荷叶的文字后，通过第八段的过渡，第九段往往会引出这样的句子“哦，多么勇敢、多么慈怜的荷叶啊！”来收束全文。但是，我们看课文第九段，作者此时将自己比作红莲，将母亲比作荷叶来表现自己对无私忘我的母爱的讴歌、赞美！这种写作手法，就叫作借景抒情、借物喻人。在结构上起到了卒章显志、画龙点睛、呼应文题的作用。
反思：虽然能联系学生写作实际，对比学生日常作文与冰心先生的构思立意，但这一部分的内容仍是在教师的讲解引导下完成的，学生主动学习探究的意识并不强烈，教师应该通过有效的学习活动把学习的主动权交还给学生，这仍然是教学设计中存在的缺陷，有待深思、改进。
五、结尾漫溯：仿写升华
冰心优美抒情的散文诗，真挚而感人的情怀，拨动了老师的心弦。我想上九天揽月，摘下最璀璨的星辰，去明亮母亲日渐昏花的双眼；我想掬一捧流动的月华，去抚平岁月留在母亲额头上的痕迹。同学们，请你拿起手中的笔，用“母亲啊，你是_____，我是_____，除了你，谁是我_____？”的句式，仿照课文第九自然段，写下自己对母亲的心意和祝福！
五分钟后，将学生的仿写以关键词的形式快速板书在简笔画的旁边。于是，就有了《小诗·母亲》的作品，配上《雪孩子》的天籁之音，学生在齐读自己的作品时显得格外真诚而动情。此时，学生的心情、诗情、亲情在瞬间点燃，如烟火，在天际绽放！
反思：这是本节课教学设计中的亮点，也是学生情感升华的制高点。其中有一个小插曲，忍不住提笔补缀。为快速打开学生的仿写思路，课堂上我自作聪明地引导：“同学们，今后但凡遇到仿写训练，你们要立刻进行发散思维，这样就会有一组、一系列的素材供你调遣。常用的比喻有风花雪月、琴棋书画，蓝天白云、阳光雨露……举个例子啊，风花雪月中的‘风’，母亲啊，你是风儿，我是——”不待我开口，全班顿时哄堂，当时每个人的脑子里肯定都被“沙”填满了！怎么办，自圆其说，莞尔之后，徐徐说道：“——沙，除了你，谁是我飞行的依托？”由此安全着陆，大家笑过之后，继续投入创作。我喜欢这样的小插曲，动人心扉，怡人情智，构织出和谐的课堂、和美的师生关系！
总之，如何站在生本的立场上，把新课标的要求落到实处，以课本为载体，通过丰富多样的语文学习活动，努力提高学生的语文素养，这是我今后要继续思考的问题。我必须在文本解读上下功夫，在教学设计上下功夫，在提高自己的语文素养上下功夫。在日常教学中努力夯实自己的基本功，在各类比赛中日益精进自己的教学技能，在课后反思中渐行渐远，乐亦在其中矣！
编辑 张珍珍
