行走读写间
时间：2021-02-25 07:57:58 来源：达达文档网 本文已影响 人 
将“读”和“写”作为一种教育生活的方式，这真是一种美妙的生命存在。
行走读写间，我们不仅可以与伟大对话，更可以和自己、和孩子、和成长、和岁月对话。于是，我们在共读共写中，实现共同生活，拥有着相同的语言密码，成为彼此生命中的重要他人。
我的讲述就从我们雨滴班的第一次家长会开始吧。
2012年的秋天，我和这样的一群孩子相遇，这是一群“好饿好饿的毛毛虫”。为了尽快建立班级图书角，我们召开了雨滴班第一次家长会。我带给家长朋友的是绘本故事《给你的祝愿》。家长会之后，我们网购了整套的“海豚花园”绘本，开启了我们的读写绘生活之旅。
第二次开家长会的时候，我们一起读了绘本《最想做的事》。这是一个关于阅读的故事，或者说是一个引导孩子们去热爱阅读的书。主人公是一个9岁的名叫布克的穷人家的小男孩。绘本的封面上，这个布克怀中紧紧地抱着一本书——这是他心中的梦想，是他此刻最想做的事。我清晰地记得著名儿童作家梅子涵在封底写道——我们都提着这灯的。
于是，我们有了一个属于自己的读书节。三月开启的“布克节”里，小雨滴们争当“读书小
明星”。
在春天里读书
在春天里读书，读出春的味道，让知识发芽。书中有神奇的故事，我们一起来分享。书中有那么多的秘密，我们一起来发现。在春天里读书，在春天里成长，读出书的芬芳，让生活精彩绽放。
“在春天里读书”，小雨滴们来到缝山针公园，在大自然中读书，登上缝山针，一览众山小，学会“在无字句处读书”。我们请“故事妈妈进课堂”，推进亲子共读，使读书成为孩子们一种“如呼吸般自然的需要”。
午读时光总是最惬意的。孩子们每天和一册精美的绘本、一个动人的故事、一段隽永的音乐、一方暖暖的阳光相遇，这是一件多么幸福的事啊……
每年的“布克节”，我们都有着自己的主题。二年级的时候，我们希望“和书成为好朋友”，三年级的时候，我们希望“快乐阅读，幸福生活”，四年级我们的主题是“和大家分享一本好书”，五年级我们的主题则是“拥有一本自己的书”。
一日之计在于晨，我们用美好开启黎明。于是，儿歌、童谣伴着孩子们走过粉红的低年级；儿童诗歌、经典诗文点缀着孩子们草绿的中年级；农历节气诗词、精选论语等内容是我们在天蓝的高年级所要诵读的。在这样的诵读中，我和孩子们的生命相互编织，书写着发生在师生之间的点滴
故事。
“路谣”是我们在二年级时的班级课程。我们引导孩子将自己在上学途中的所见、所闻、所思用儿歌的形式记录下来，这应该是一件很快乐的事吧。
小黑狗
小黑狗，路边跑，见了人，不乱叫。尾巴摇，真可爱，好像说，早早早。
大铲车
大铲车，嗓门大，轰隆隆，把雷打。张着嘴，把土吞，妈呀，它的胃口可真大。
哈气
小嘴巴，真调皮，一说话，冒白气。鼻子消防员，救火跑得急，洒水流鼻涕，原来是哈气。
……
三年级的时候，我们网购了金子美玲的《向着明亮那方》。我们用一年的时间，穿行在金子美玲那美好的诗篇中。在这一年中，发生了很多动人的故事，下面这则“踏书事件”就是令我久久难以释怀的一件：
上午第三节课之后，班里几个孩子匆匆来办公室，告诉我说几个孩子正在那儿踩踏雨萱的卷纸、练习本。
“老师，他们都把雨萱的本子踩得稀巴烂了。”
我意识到问题的严重性。倒不是说事情多大，而是因为这样的事情，已经涉及到孩子的精神、品质。
对于雨萱，孩子们为什么会如此“无情”，大有众矢之的、斩尽杀绝之感。
我到教室的时候，雨萱的桌下已经是一片狼藉。和以往地上满是垃圾不同的是，这一次雨萱桌斗里的东西良莠并存，一股脑儿地洒落一地。
几个孩子远远地看着，并没有人主动帮助捡拾。和我想的一样，雨萱不在教室。“快，帮助雨萱收拾一下。”我说。
这时，第四节课上课的铃声已经响起。三四个孩子在我的督促下，帮着雨萱捡拾着地上掉落的各种书、本、纸、笔……
此刻，雨萱也从外面匆匆跑进了教室，看到地上的东西，似乎也没有多少惊讶，弯腰一并捡拾起来。
科任老师过来了，我退了出去。
课下，我了解了情况。雨萱的一贯表现，似乎让人到了无语的地步。只是，今天的事情似乎有些“过度”了。因为这涉及到一个孩子的尊严，以及学会尊重的道德底线。
午读后，我们抽时间讨论了上午发生的“踩踏书本”事件。
原来，是峰玮和雨萱发生了一些纠纷。于是，趁着雨萱不在教室的时候，峰玮抽出雨萱的书包，把雨萱的东西洒落一地。
和他一起的还有几个男孩子，不过，最后的焦点还是集中在峰玮的身上。
我问这几个孩子都是怎么想的，为什么这样做。
这次，依然没有人愿意回答我。于是，我将问题抛给了班里其他的孩子。
“可能是因为他们太恨雨萱了。”一个孩子说。
“这个‘恨’字可有千斤重啊。”我说。
“也许是因为雨萱经常偷拿大家的东西，大家都不喜欢她。”另一个孩子说。
我让雨萱也好好想一想。任何事情都是两面的，别人行为自有不当的地方，但是，自己身上是不是也存在着不足。
我对班里所有的孩子们说，今天晚上就写一篇特殊的日记。主题就定为《我想说……》。而且，我临时调整了第二天的晨诵，以《踏》为题，进行一次主题晨诵。
踏
这是一个很奇妙的字。
当它读作tā时，
我想到的是踏实；
当它读作tà时，
我想到的是踏青与踏歌。
这是一个很有道理的字。
