浅析小学语文有效阅读教学的实践和方法
时间：2021-03-25 09:33:54 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】对于小学生而言，阅读是贯穿其一生的一门课程。阅读教学既能提高小学生的阅读能力，也能够提升其写作能力，所以阅读教学在小学阶段极其重要。本文主要是通过介绍小学语文教师在进行阅读教学时的教学方法来分析和探究如何才能够有效地对小学语文的阅读教学进行实践，并借此方法来有效提高小学语文的阅读教学效率。
【关键词】小学语文 阅读教学 实践
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0068-01
一、设置悬念，吸引眼球
当前的语文阅读教学过程往往被传统的教学模式所束缚，教学效果也不尽人意。小学生在进入一定的年龄阶段之后，对事物的理解能力也会有一定的提升。随着年级的不断上升，所学知识也越来越深入，对于學生的阅读能力也开始有了更高的要求。这就需要小学语文教师在进行阅读教学时更加尽心尽力地向学生传输阅读技巧。但对于一部分学生而言，过于枯燥的教学方式往往会导致学生不愿意接纳、不愿意认真地去听教师传授的内容。所以小学语文教师在进行阅读教学之前可以先设置一个悬念。设置悬念往往会引发学生的学习兴趣，往往会增加阅读教学对于学生的吸引力，使得学生能够全身心地投入到课堂学习之中去[1]。比如在文中，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题，在文章的标题或开头处对学生进行提问。如“谁是最可爱的人？”“花儿为什么这样红？”“秦始皇为什么杀了自己的母亲？”等等。利用这种悬念，使学生对课文内容产生一种急切的期待和热烈的关心，使其能够主动地对把自身精力投入到课堂学习之中去。我在进行《女娲造人》这篇课文的讲解时，先通过中国的神话故事与西方的神话故事进行对比，提出问题“我们生活中所使用的火是从何而来的”，设下悬念。以此来引起学生对于东西方神话的好奇，使学生能够积极主动地投入到对课文的思考中去。让学生自己去阅读课文，自己去寻找问题的答案，促使学生和课文有所交流，增加其阅读能力[2]。所以说，在课堂上设置悬念，激发学生思考，能够有效吸引学生兴趣。
二、鼓励学生，提高学习积极性
对于学生而言，无论学习什么样的课程，教师的鼓励往往是激励学生提升学习积极性的重要因素。在阅读教学过程中，教师可以鼓励学生大胆地说出自身想法，说出自己对于文章的理解，并加以点评，对学生进行鼓励和夸赞，让学生感受到自身的努力得到承认的成就感和幸福感。教师应当和学生互动起来，充满欢乐气氛的课堂往往能够更加吸引学生的注意力，激发学生的学习乐趣。在学习《长江之歌》以后，对于这种诗歌类的文章，我特意鼓励学生去对课文进行有感情地朗诵，并且总结课文的主要含义。这样既可以激发学生对于长江的热爱，也能让学生体会到作者的情感，增强自身阅读能力。又比如在学习《蓝鲸》之后，我让学生自己总结蓝鲸的体型特点和外貌特点，并进行点评价，再鼓励学生学习《蓝鲸》这篇课文的描写手法，凭借自己的了解来对生活中的其他物品进行相似的描写，触类旁通。就这样，在师生互动中促进了学生的学习积极性。
三、创设情境，激发兴趣
小学生往往好奇心重，爱动爱闹。传统的一味传授知识的教学方式往往难以激发其兴趣，甚至会令其产生逆反心理。所以教师在进行阅读教学时应大胆创新，积极思考设计有趣的教学模式。在讲解《埃及的金字塔》这一课时，我提前给学生播放了一段关于金字塔的来源和建造过程的视频，用神秘瑰丽的古埃及文化故事为学生营造了一种神秘的氛围，使学生瞬间被神秘的古埃及文化所吸引，全身心投入到课堂中去。再辅以多媒体手段，使学生能够准确地理解课文所表达的内容，提升学生的阅读能力。在讲授苏轼的《水调歌头》这一首词中，我积极思考，发挥自身的想象力，将这首词转化为通俗易懂而又情感充沛的散文[3]。通过这种方式来让学生学会去理解文章中作者想要表达的深刻含义，使学生能够凭借自己的能力去理解课文，学会更好的掌握文章主题，在无形中提升自己的阅读理解能力和写作能力。科技迅猛发展的今天，教师要敢于摒弃传统的课堂教学模式，通过新奇的信息技术来吸引学生眼球，使得学生的注意力可以集中在教师所讲的内容上[4]。
任何教学都需要活跃的课堂氛围，阅读教学也不例外。我们需要经过认真的思考和充足的准备，在阅读教学过程中利用设计悬念来吸引学生的注意力，懂得在阅读教学过程中对所教授课程进行情境的创建，激发学生的好奇心，使学生能够发自内心地主动投入到课堂中去。在课堂上，我们还应鼓励学生表达出自身的见解，并及时对其点评、鼓励。我们要善于通过多种手段和教学方式使教学课堂生动活泼起来，使学生能够对课堂内容产生好奇，自发产生学习兴趣。相信通过这种方式既能够提升学生的阅读能力，也能够提升写作能力，达到提升课堂效率的目的。
参考文献：
[1]李凤珍.谈小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊.2017（02）
[2]徐东，张磬文.小学语文阅读教学文本细读的策略探讨[J].华夏教师.2016（11）
[3]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化.2016（35）
[4]张静.构建小学语文阅读教学的有效途径[J].现代交际.2016（15）
作者简介：
周翠萍（1986.2-），女，汉族，山东人，研究方向：小学语文。
