负重前行哪里可以看到?_再不让依法治校在冲突与求真中负重前行演讲稿
时间：2020-03-25 07:08:35 来源：达达文档网 本文已影响 人 
各位领导、各位同仁：
凝望青天，再回首。经过17年的努力耕耘，2001年，我调到了令无数人向往的城区小学任校长。
如今,走进学校校门，两旁绿树夹道，玉立亭亭；
园内碧草茵茵，鲜花点缀；
崭新的教学楼雄伟壮丽，廊道回环。操场上，孩子们龙腾虎跃，教室里书声琅琅．．．．．．面对人境合一，和谐共生的校园，我感慨万千。冰心曾说：“成功的花人们总是惊慕和赞叹它的骄艳，可谁知当初的芽儿却浸透奋斗的泪泉。”在依法治校工作中，我不能说成功，我只能说：依法治校，在冲突与求真中负重前行。
从事管理工作10年来，当学生被摔伤，鲜红的血液渗出，我的心也在滴血时，得到的是家长的责骂；
当学生被歹徒侵害，我义愤填膺，依法保护学生时遭到的是白眼；
当我们的教师无端挨打，我东奔西走，伸张正义时，遭到的是恐吓；
当学校因建筑商的原因出现危房，我依法论争，可谓说破嘴皮，踏破铁鞋．．．．．．在林林总总的冲突与求真中，我冷静了，静观校园与社会，我们的部分学生没有了自己的天地：日记被翻看,信件被藏匿，美其名曰“棒打鸳鸯”；
孩子接听电话，家长要“查户口”；
孩子斗过了歹徒，却斗不过舆论．．．．．．在教师待遇上，部分地方出现了“又要马儿跑得好，又要马儿少吃草”的短斤少两现象。
面对现实与法律的冲突，作为法治社会的校长，我一直在琢磨：
如何讲求法理，把法律法规真正运用到学校管理中，让依法治校不再负重前行？我认为：
要增强法律意识，合理运用法规，变被动“挨打”为主动“出击”。记得刚调到学校时，我发现校园被蚕食，开发商这里占一块，那里吞一块，学校被弄成可怜的月牙型。找到开发商，他们傲慢刁难，得意之情溢于言表；
找到相应部门，他们态度暧昧。于是我依据《教育法》、《义务教育法》、《教育部城市普通中小学校舍建设标准》以及《重庆市示范小学生均占地标准》的要求，向有关部门和辖区人大代表汇报情况，诚恳地邀请相关领导、人大代表十余次视察或现场办公。领导和代表们感动了，联名向人大递交了《关于学校用地情况的质疑》的议案，我也按照相关法规就学校用地情况向市委书记作了全面的汇报，经过三百多个日日夜夜的“拉锯战”，开发商所占地块被全部收回，学校由月牙型变成了方型，成为城区占地面积最大的小学。当成功的消息到来之时，全校教师奔走相告，无不欢欣鼓舞。我认为这是合理运用规则，依法捍卫的结果。
我同时感觉到，在学校制度文化营造中，要以人为本，依法治校要依“良法”而非“恶法”，才能实现依法治校的愿景。亚里士多德有一句名言：“法治应包含两重含义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家服从的法律又应该是良好的法律。”谈依法治校，如果抛开人本管理, 只用规章制度去硬套，那么管理就会变成“卡”和“压”，就会演变为“恶法”。所以，我在管理中凡是原则的事、大事执行起来没商量，有法必依，执法必严，从不含糊。可涉及教师切身利益的事，则赋予人情味，让教师感受到一种人文的关怀。我校原民办教师袁老师，在边远的山村小学上课十多年，可谓风里来，雨里去，用自己的生命之花谱写了一首奉献之歌，将自己最好的青春年华交给了大山，交给了孩子们。2001年的人事制度改革，没有大专学历的袁老师“下岗”了。面对法与理，情与法，面对额头被山风浸染得如松树皮般粗糙的袁老师，我痛苦，我犹豫，我不敢正面看他。在教师大会上，我含泪宣读了上级的决定，同时也随即宣读了学校自聘其为代课教师的行政会决议，袁老师在大会上已经泣不成声了……后来袁老师的工作表现,证实我的做法是正确的。在平时的工作中,当教师住地拆迁，学校给老师公假去处理；
当教师上班遇到交通堵塞，领导叮嘱路上安全最重要，什么时候回校也不迟；
教师上班不许吃零食，但是怀孕的教师可以开绿灯……凡此种种，由于领导以情动人,以规章引导人，激发了教师实现目标的内驱力,依法治校的愿景得以实现。
在依法治校的进程中，我还感受到，只有依法治校与以德治校有机结合起来，才能达到治标与治本的统一。孔子曾说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”。学校可以通过教育、感化启发人的觉悟，但劝导和说服并非任何情况下都起作用。而德治的不及之处，恰恰是法律规范发挥作用的空间。因此,法治和德治是依法治校的坚强两翼，二者互相依托，相辅相成。
各位同仁，建立和谐的机构运作体系，让学校与师生员工同呼吸、共命运，离不开依法治校！建立和谐的校园人际环境，让教师静心从教，让学生安心学习，让家长放心工作，离不开依法治校！建立和谐的校园文化环境，形成人性化的制度文化，离不开依法治校！
这，是推动中国教育改革发展的要求，是促进校园文化前进的需要，更是维护广大师生利益的根本选择！这，同样是贯彻科学发展观的必由之路。让我们行动起来，再不让依法治校在冲突与求真中负重前行！
