在语文教学中把小组合作学习落到实处
时间：2020-06-13 03:45:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
武焱
新课程改革明确要求在语文教学中要改善学生的学习方式，把小组合作学习真正的落到实处，要改变传统教学中的注重知识传授，以死记硬背为主，为学生布置大量习题进行机械训练的状况。在小组学习过程中，要倡导学生自主学习的精神，自主探索的精神，使学生乐于参加动手的实践活动，真正的落实学生为主体，教师为主导的作用。但是在语文课堂教学中，在小组合作学习的过程中，合作学习的作用还不能真正的得到体现，很多学校和老师还是流于形式，做表面上的功夫，为合作学习而合作，小简单的分成小组，没有在合作学习的过程中，使学生互相帮助，没有培养学生形成乐于探索的精神，使有效的课堂时间白白地浪费浪费掉了，使课堂秩序混乱不堪，语文教学的效率也得不到提高，因此我们应该重视小组合作学习实效性，下大力气把小组合作学习的效果真正的落到实处。
一、分组前目标任务要明确
明确的目标才能完成明确的任务，因此小组学习首先就要把分组的目标明确下來，这样才能提高小组学习的效率，才能达到小组学习活动的目标，才能使学生真正的在小组合作学习中得到提高、得到进步。所以在小组分组的时候，老师一定要给学生提明确的提出明确的方向，定下奋斗的目标，并且让学生为定下的目标而不懈的努力。例如一位教师在公开课教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，在小组合作学习分组前是这样明确目标任务的：“下面就请同学们针对谈水浒、讲碰壁、救车夫、怜女佣四个小故事，想想你准备研究哪部分内容？针对这部分内容你能提出什么问题，打算用什么方法来解决？”这一安排，既落实了学生的“三个自主”（自主选择学习内容、自主选择学习伙伴、自主选择学习方式），又给了学生明确的目标任务，学生热情高涨，互相提问，争相讨论，积极想办法解决问题，避免了学生无所事事、无处下手的现象发生，使合作学习落到了实处。
二、分组后小组成员分工要明确
小组分组完成以后，小组成员确定下来以后，小组分组后成员的职责要具体要清楚，只有这样，才能够有力的调动小组学习时学生的自主性，培养学生在小组合作和交流过程中积极性，提高主动学习的能力，也能够提高学生相互学习，相互借鉴的机会，鼓励小组每个成员积极与的小组学习之中去，而不能让小组合作学习成为少数优生的展示平台。如果没有全体学生的参与，小组合作学习就失去了本身的价值。小组的成员不但有明确的分工，要有明确的职责，还要学会合作学习的时候怎么配合，怎么互相补充，提前安排好这些细节，在小组合作学习课堂汇报的时候，小组成员互相补充，互相支援，真正发挥各自的职能，使小组学习过程中互相帮助，真正的发挥小组合作学习的作用，从而达到良好的学习效果。
三、小组成员汇报交流时，其他成员应该认真倾听，及时补充
在小组合作的学习的过程中，小组成员的汇报是非常重要的一个环节。在小组学习的过程中，个人获取的知识有可能不全面，也可能是零星的，也可能是其中一部分的知识，也可能是零星的知识，只有小组合作学习，才能形成系统的完整的知识体系，因此，小组成员汇报的时候应该搜集的大家所有的正确的意见，小组主要成员汇报的时候，其他的成员一定要认真的倾听，倾听的时候可以获取知识，完善自己的知识宝库，也可以把自己不足之处及时的补充和纠正，把自己的知识面逐步的完善起来。使个人的知识点变得更加全面，更加深刻。发现本组成员汇报的时候有遗漏的时候，自己可以及时的进行补充，对于这样的补充，老师要给予鼓励，使小组合作的学习的成果形成智慧的结晶，真正的调动起小组所有成员学习的积极性和主动性。
四、小组成员汇报交流时，教师应该适时点拨、引导
新课程标准要求在课堂上注重学生的主体性，并不是不要教师的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，教师必须在教材、教法、学生的研究方面狠下工夫，在学生讨论交流的过程中，给予适时、恰当的点拨、激励，启发思维、开阔思路、疏导疑难。因为学生的知识积淀和认知水平有限，他们在对知识的感受和理解时要么出现困难，要么只停留在表层，这就需要教师恰如其分地进行点拨和引导，把学生的自主学习引向深入，最终达到突破教学重点、难点的目的。例如我校的综合实践课《聚焦航天》，学生在课前收集了大量的资料，获取了丰富的知识，但是那都是零星的、肤浅的、不完整的，在各小组围绕：“中国航天史、世界航天史、宇航员杨利伟”这三个研究主题进行汇报交流时，教师就应该在疑难处为学生拨云见日，在关键处为学生抛锚导航。比如学生在汇报交流时，一会儿说到这个主题，一会儿说到另一个主题，这时教师就要立刻为学生导航，引导学生一个主题一个主题汇报完毕，给学生一个完整的知识体系，不然，学生一堂课下来，思路是混乱的，获得的知识也是零散的。再如：学生在汇报中将“航天飞船”、“航天飞机”、“火箭”等几个概念弄混了，此时教师及时利用学生做的各种航天模型进行比较，立刻为学生解决了疑惑。课快结束时，学生汇报完大量的相关资料，心中充满了成功的喜悦感，思维处于极其兴奋状态，此时教师及时抛出问题：“中国为什么要耗费巨大的财力与人力去搞太空飞船的研究开发呢”？这样，就将学生引向一个更高层次的探究性学习之中，教师的点拨、引导作用也发挥到极至。
在语文教学中，要把小组合作学习的效果真正的落到实处，就要在小组合作学习的过程中明确分组的目标和任务，使分组以后的小组成员搭配要合理，分工明确，在小组成员课堂交流汇报的过程中，小组其他的成员要及时的进行补充，认真倾听，真正的的发挥互相配合的作用，在小组成员发言汇报的时候，在小组其他成员补充发言的时候，语文教师都要不断的进行引导，不断的进行点拨，开拓学生的思维方式，使小组合作学习的作用发挥到极致。
