论我的育人之法爱并陪伴
时间：2020-12-02 12:08:07 来源：达达文档网 本文已影响 人 
王君慧
【摘要】每个教师都有各自独特的育人之法，我的育人之法是啥呢？爱并陪伴！爱就是用师者最大的爱心、耐心、细心去关爱每个学生，让他们感受到学校里的幸福和温暖。至于陪伴嘛，于丹教授曾说过：“老师对学生来说，最重要的不是传授他们什么知识，而是陪伴，陪伴他们度过美好的童年，陪伴他们长大，作他们成长过程中的参与者和见证人。”“静待花开”可能说的就有这方面的意思吧。
【关键词】育人;之法;爱并陪伴
我从教20年整，遇到过好几拨孩子，其中有个叫秀儿的女孩，我记得最清楚，她是个漂亮的、聪明的留守儿童。有段时间，她学习直线下滑，我问她，她总是双眼含泪，说不出话来。后来，我在她的作文里找到了答案：“妈妈，别人家的孩子就有妈妈的疼爱，而我，就连一个简单的拥抱都得不到！”她经历了多少孤独、多少委屈，熬过多少黑夜才写进作文，我不知道。那天下课，我把她叫出来，说：“我可以代替你妈妈抱抱你吗？”她又难过又难为情，我拉她入怀半安慰半开玩笑地说：“哎哟，我儿好可怜，我儿好可怜咯！”她的小脑袋刚好埋在我的胸前，我一边轻轻地拍着她，一边抚摸她那黑黑的长发，她哭了，眼泪哗哗地流着，旁边的小家伙们瞅着她笑着，她在我怀里尽情地宣泄着她积累的所有委屈，看着她那想停止抽泣却怎么也停不下来的样子，我好心疼。那一刻，我也热泪盈眶。后来，我在她的作文看到这样的原话：“老师的拥抱比蜜甜，比太阳还温暖！连成绩最好的班长也没有得到过！”
孩子，老师的拥抱如果真的有那么大作用，那你小小的心该甜起来了，暖起来了吧。我为我能温暖你的心而倍感欣慰！在这个小姑娘身上，我的爱与陪伴是如此神奇！
在我现在的六年级二班，有个男孩，叫李鸿，他是个降级的留守儿童，脾气很暴躁。三年级时，他和另一个男生争一个木板乒乓球拍，木板的，急得大哭，汗水直流，怎么也不愿意归还人家。口里还说：”老师，他已经给我了，他已经给我了！”我告诉他：“李鸿，这是人家的，还人家，好吗？”“不！不！”他更伤心。“李鸿，人要有志气，别人的，咱不稀罕，还给他！今下午，老师给你拿一只拍子，比他那个好一百倍，老师一定说话算话！”
于是那天下午，我从家里拿了一只好质量的拍子，交给他用，还鼓励他说：“如果你期末考试考好了，我就把这只拍子送给你！你要好好保护，听见没？”“嗯！”他答得好开心，笑得好幸福。他接過拍子时，发自内心的喜悦和对我的感激溢满他的全身。
还有一次，他低血糖发作。人开始摇晃。我一把扶住他，掐人中，掐虎口，又给他喝热水和正气液，还拼了4条长凳放在通风良好的过道，让他平睡下，再盖上一件衣服，我一直在他身边，并安慰他：“李鸿别怕，老师在这儿，你一会儿就好了。”“老师，我腿好软，还疼。”于是，我又和一名同学一起给他拍打，按摩。“现在好点没？李鸿。”“好些了。”大约20分钟后，他就好了。
他横起来的时候，敢威胁其他老师，扬言要请100个人来学校打架。他敢和他妈妈吵架，甚至在电话上对骂，还扬言要杀了他妈妈，家里的外婆管不住他，他还给我承认他在二小有个“女朋友”是游戏厅认识的，还会抽烟。
“你这些对吗？”“不对。”他低下头。“你会和我吵架吗”“不会”他的头更低了。“是因为那次我给你拍子才不吵吗？”“不是老师，是因为有很多次。”他脱口而出。我在心里默默地念着：“孩子，感谢你记得那么多次老师对你的好，感谢你对我的敬重、信任和坦诚。你知道吗？你按照我的要求断绝了和二小那个“女朋友”的往来，虽然我不知道你能坚持多久，但毕竟证明，你也在努力做一个听话的好孩子。你再加把劲儿，别那么贪玩，上课别说那么多小话。你也知道，老师找你谈话两次了，再有第三次，老师就会训戒你，我知道，你会心甘情愿地接受，但老师真的不想这么做！
孩子，我多希望你做一个品学兼优的好孩子啊，实在不行，咱就做一个学习差的好人吧。那也比变成混混强一万倍！
当我把我和他之间的故事写进文章给他看时，他哭了，这个强横得不认母亲的男孩哭了。他趴在自己的臂弯里，双肩抽动着，停不下来，颗颗热泪包含多少内容啊，悔恨、愧疚、感动……我真正地感化他了。从那以后，他真的变了。
在这个顽劣的男孩身上，爱与陪伴同样显示出它强大的力量！
教育离不开爱与陪伴，它像春风化雨，滋润孩子们稚嫩的心田，给孩子们温暖和力量，助孩子们健康成长！这就是我的育人之法！
参考文献：
[1]王雯琳.用“心”教育 以爱育人[N].发展导报，2017-09-26（025）.
[2]项阳.以爱育人 以德育教[J].电子制作，2014（23）：185.
