动车学习组加速学习效率
时间：2020-12-07 06:02:41 来源：达达文档网 本文已影响 人 
刘颖
【摘要】合作学习是学生获得灵感，支持和帮助，取得最大成就的保证；
而非合作学习只是学生学习行为、方法获得的表现，不能体现教学知识背后和教学之中的精神教育。因此，我校提出了“自主合作教育”，就是变单机拉动为“动车组”，课上合作，课下也合作。
【关键词】合作学习 学习机制 动车组 1234策略
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0047-01
小组合作学习是指在小组中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。这种学习方式既可以实现优势互补、促进知识的建构，提高学习的效率，又可以培养学生的合作意识、交往技巧，对学生的终身发展都有着重大意义。只有让每个学生都和老师一起“跑”起来，才能高效地实现课程目标。
小组合作之学习机制：为实施小组合作学习，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等把学生分成异质学习小组，4-6人为一组，围坐式学习。组内成员共同制定组名、组训，小组成员进行合理的分工，设立学科长、记录员、噪音控制员、计时员。学科长负责分配小组合作学习时的任务（如在预习指导课中学习课文，根据每个人的长处分配任务，一人领读课文，一人讲解生词，一人提问，一人或两人表演示范）。记录员负责记录组员分数，督促和提醒组员上课做好笔记。噪音控制员：控制本组讨论声音不要太大。计时员：及时告知小组活动的时间，提高小组合作效率。
小组合作之“1234策略”：针对小组合作学习中存在的问题，如学生小组合作素质低、进度慢、讨论声音大、汇报声音小、任务不明确、展示评价不到位等，实施了“1234策略”：1，一个面向（面向全体），2，两个基础（自主学习是合作学习的基础，小组交流是全班交流的基础）；
3，三种方式（同伴互学、小组共学、全班交流学）；
4，四个策略（一个声音策略、二分钟汇报策略、互不干扰策略.轮流坐庄策略）。实行动态目标，每周由学生自主讨论制定小组合作公约，随时调整“1234策略”，使学生周周有合作新目标。
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小组合作之组名、组训：为了让每个学生能够很快地树立起小组合作的意识，我们采取让学生自己商量共同制定组名、组训的方法。学生的思维很开阔，他们起出的名字别出心裁，制定的组训朗朗上口。比如：一年级几个学生就根据班里老师的评价方式（采用七色花评价学生的各方面表现）把自己的小组命名为“七色花”组，他们的组训是：花儿朵朵，永远绽放；
还有的学生把自己的组名定为“向上组”，组训是：好好学习，天天向上。三、四年级的学生由于在校时间较长。经过了几年的学习生活，他们的组名相较于低年级更加有“水平”。如：把自己的组命名为“成长组”，组训是“锐意进取，快乐成长”；
“友爱组”的组训是：互助友爱，团结合作。六年级学生的组名、组训就更加“成熟”一些，如：“奋斗组”的组训是我奋斗，我收获，我快乐；
“超越组”的组训是超越梦想，展现自我。通过共同制定这些组名，组训，学生之间进行一次较成功的合作，而且这些组名组训的背后，就体现的是学生小组的一个共同目标。
小组合作学习之成功案例：六年级《倒数》一课学生小组汇报的片段：
汇报组生1：我们通过预习知道了什么是倒数。乘积是1的两个数互为倒数。
师引导：你们怎么理解这句话？认为哪个词比较重要？
生1：我认为“乘积”比较重要。因为不是和为1，不是差为1，不是商为1，而是乘积为1。
生2补充：我认为“互为”也比较重要。“互为”是说这两个数的关系是相互的。就象说朋友一样，不能说谁是朋友，而应该说谁是谁的朋友。
生3补充：我认为“两个数”也重要。意思就是指两个数，不能是三个数、四个数或更多数。
师：同学们对这个概念理解的很透。现在你们能把这个概念再说一遍，并把认为重要的词语加重语气。
汇报组生2：我们组还知道了怎样求一个数的倒数。只要交换分子、分母的位置就可以找到一个数的倒数。比如说：4/9的倒数就是9/4。
倾听组生1提出：你只是举了一个分数的例子，我觉得你们组应该再举一个整数的例子。
汇报组生3：我觉得你提的意见非常好，我们组刚才没想到。现在我们举一个整数的例子：2的倒数就是1/2。2可以写成分母是l的分数，就是一分之二，找它的倒数也是交换分子、分母的位置，就是1/2。
汇报组生4：我又想到怎样求一个小数的倒数。比如：0.6的倒数，可以先把这个小数化为分数，再交换分子、分母位置。
师引导：谁能再举几个小数，让大家来找它们的倒数？你们能用一句话概括一下怎样求一个小数的倒数吗？
倾听组生2：要求一个小数的倒数，先把这个小数化为分数，再颠倒分子、分母的位置。
生3补充：我给他进行一下补充，先把小数化为最简分数，这样说就更完整更确切了。
倾听组生4：那我有一个问题，分数、整数、小数都能求倒数，那带分数的倒数怎么求？
汇报组生4：可以先把带分数化为假数，再颠倒分子、分母的位置。
倾听组生5：你们能举几个这样的例子吗？
汇报组举例。
教师对于精彩汇报的同学和补充、质疑有效的同学给予表扬，并加分鼓励。
师总结并引导：刚才同学举出了分数、整数、小数、带分数的倒数怎样找，其实总结起来都是要先把这些数怎样再求倒数？那有没有其他的方法求一个数的倒数呢？
生：用1除以这个数，也可以求这个数的倒数。
师：那你认为这两种方法哪一种更方便？那就用你喜欢的方法吧！
汇报组生5：我们组还知道了1的倒数是1，0没有倒数。
倾听组生：1的倒数为什么还是1？0为什么没有倒数？
汇报组解释。
小组合作学习作为一种新的教学方式，能面向全体学生，让学生在学知识的同时，又提高人际交往和实践探索的能力，是实现素质教育的很好的教学方式。
