故事教学法让小学英语课堂生机盎然
时间：2020-12-23 22:07:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
沈晨曦
在小学英语教学中，教师要充分了解学生的个性特点，可以利用小学生贪玩、好奇、乐于模仿的性格特点，采用故事教学法，引导他们全身心地投入英语课堂活动中。因为，故事对小学生具有极强的吸引力，尤其是生动形象的故事可以打动学生的心灵，增添课堂活力。因此，在小学英语课堂教学中，教师完全可以借助故事教学法，引导学生进行自由想象、自由发挥，并尝试运用英语复述故事，有助于锻炼他们的英语语言表达能力。
一、采用新单词编故事，增强英语学习效果
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在小学阶段，英语词汇是学生学习的重点，只有词汇达到一定的量，学生的英语学习才会有质的飞跃。然而，词汇的记忆并不是一件容易的事情，许多小学生在课堂上记住了，但是下一节课教师提问时，却没有一点印象，这是因为单词教学方法不够科学。实际上，小学英语教师可以采用新单词编写故事，这样有助于激发学生的学习兴趣，强化学生对所学知识的印象，从而增强学习效果。
例如：在小学英语三年级上册Unit 6 Colours教学中，教师在多媒体课件上挂出一张蓝色蜜蜂图片，蜜蜂的名字叫Blue，这样形象的图片吸引了学生的注意力，学生很快学会了“blue”这个颜色单词。紧接着，教师讲述一个故事：“Blue wanted to change its colour， which animal did he meet？”整个英语课堂变得十分活跃，有的学生回答道：“大象、兔子、鸟……”最后，教师公布答案：“Yes， he met black elephant， white rabbit， yellow bird.”同時展示出相应的图片，以便学生迅速记住black、white、yellow等几种颜色的单词，强化学生对所学知识的印象，让整个课堂的学习活动更加有效。
二、构建生活故事情境，灵活掌握英语语法
英语作为一门重要的外语学科，已经成了当前小学生必学的重要科目之一。因此，如果英语课堂效果不理想，枯燥无味，教学方式单一的话，将无法引起学生的兴趣。在教学中，教师要注重构建贴近小学生生活的故事情境，让学生入情入境地感知、体会，并在语境中灵活运用英语进行交流，从而加深学生对所学英语知识的记忆和理解，这样可以收到良好的教学效果。
例如：在小学英语六年级上册Unit 4 Then and now教学中，教师准备了两张图片，一张是老师的老家，无电话，无电视）;另一张是现在的家，外观是高楼大厦的样子，里面有电话，也有电视、电脑等;学生观看之后，要求同桌之间进行讨论，并指定几位同学上台说说两个房子的不同之处。最后，老师给出一些答案：“Many years ago， we lived in a small house， there was not a telephone and the TV in our house...”“But now， we live in a big house， there is a telephone and the TV in our house， we cook the dinner by gas...”
三、故事串联课文内容，提高英语课堂效率
小学英语教学中，设计故事时不但要注意内容的生动性与趣味性，还要注重与课文内容的联系，提高英语课堂效率。为了应对小学生易动、不专心听课的问题，教师要提取一些新奇的故事，既能激发学生的学习兴趣，也能帮助学生理解教材知识，识记英语重点词汇，从根本上培养学生的英语素养，从而发挥出故事教学法的最佳效果。
例如：在小学英语四年级上册Unit 4 Season教学中，教师为了让学生牢记cold、warm等重点单词，可以设计一个精彩的小故事——The little match girl（卖火柴的小女孩）。首先，教师边说边播放视频：“Today，we have a new friend. Look！” “She is a match girl.Is she happy？ Listen！”“Oh， the little match girl is cold.” 当遇“cold”时，教师单独提出来，引导学生拼读，并做出冷得发抖的肢体语言。其次，教师以同样的方式解释视频“Let[′]s help her，OK？ Put on the shoes，hat，sweater...”“Now， the little match girl is not cold. She is warm.”此时，提出“warm”的单词，并张开怀抱做出温暖的姿势，助力学生的智慧成长。
总之，故事教学法在小学英语教学中具有较高的应用价值，它能为小学生营造一个快乐的英语课堂学习气氛，不断提升学生的新知识接受能力。作为小学英语教师，应当转变教学理念，以学生为中心，紧紧围绕小学生的年龄特点，熟练运用视、听、说等的故事教学技巧。教师设计出个性鲜明、趣味浓厚的故事活动，可以充分调动学生参与的积极性，增强课堂学习效果。◆（作者单位：江苏省启东市善成小学）
