优化产品设计教师团队优势推进教学形态的质变
时间：2021-02-06 06:01:59 来源：达达文档网 本文已影响 人 
熊青珍
摘要：教师在实现中国梦的道路中担负着立德树人、文化传承与创新等各项重要职责。产品设计课程教学围绕构建良好教风和学风，强化学生创作独立思考的能力，积极发挥教师的优势和正能量，同时，优化教师优势的感召力为神奇，追求产品设计教学形态的质变。
关键词：创新人才;价值观;创作;手段
教育梦是中国梦的重要组成部分，在实现中国梦的道路中教师担负着立德树人、科学研究、社会服务、文化传承与创新等各项重要职责。[1]我们在产品设计课程教学中积极发挥教师的优势和正能量，从理念、教学方法构建良好教风和学风，发挥教师在产品设计开发中的优势，并优化教师优势的感召力为神奇，强化学生创作独立思考的能力，追求产品设计教学形态的质变。
一、将市场需求与先进的教学理念渗透到产品设计教学初级端口。
构建良好教风和学风，将市场需求与先进的教学理念透到产品设计教学初级端口。结合产品设计实际情况和就业环境要求，密切专业发展方向与时具进。针对新生的第一堂启迪课程《产品专业导论》，引领学生树立积极的、正确的、智慧的、激情的、超越的立场，从而产生正确的价值观。除骨干教师主讲外，还特别邀请业内专家开展以主题《设计师职业规划》、《设计案例分析》、《产品设计快速表现》部分的讲座。如对新生的《产品专业导论》课邀请正在进行全国高校巡讲的黄山手绘来为学生展示。借他们的经验告诉学生一个设计师所需要的重要素质不是个人喜好，而是对集体大众的研判，看到产品背后的文明、和谐，并通过欣赏他们的设计案例，引导学生去创意思维，提高对专业知识的求知欲和兴趣，从而对学业做更加具體的规划，也将向着各自美好的人生愿景不断努力、冲刺。
积极组建一支学缘结构多元、专业能力扎实，开拓意识敏锐的团队。如针对产品设计7位教师团队中就有6位教师有在美国、澳大利亚等国学习或访学的海外经历的优势：熊老师曾在西澳大学访学;金老师、敖老师、宋老师、彭老师等曾在美国佩斯大学访学。借助结合这一高达百分之八十七的教师团队国际化视野，我们积极制订出为配合学院学生艺术素质教育的拓展及发挥产品系教师团队国际化视野的优势的《产品系教师团队国际化视野下的对话与沙龙活动计划》，拟定出在不同学期安排一名教师对艺术学院或产品系学生进行系列国际化视野下的各专业方向所见特闻对话及专题艺术分享等学术沙龙活动。如面向全院学生进行以一场主题为“游走在澳大利亚的艺术宫里的所见、所想……”学术沙龙活动。老师主讲的“游走在澳大利亚艺术宫见闻”以其在澳洲进行为期90天的生活经历为例，给同学们展现了在澳洲的所见所闻，生动地再现了在国外生活的真实情景，不仅介绍了澳大利亚的自然和人文地理环境，分享了在澳洲，设计无处不在建筑、街头、校园、公园、商场随处可见的地面的设计感;畅谈在澳洲所受到的启发与她对艺术的执着与追求，展示了自己用艺术的眼光去观察、发现生活中的美而通过一支画笔将其描绘出来三十多幅作品。从作品中体会着“快乐学习，也要快乐生活”的情感;分享了在出国之前她所面临的种种困难，尤其是语言上沟通的困难，没有丝毫退缩的想法，而是以一种无畏勇敢的精神去面对它、克服它、战胜它，鼓励同学们在面对困难时也应该保持同样的精神。第二场沙龙活动则由6位出国访学的教师联手与学生进行以一场主题为——我和你一起聊翻“美式教育”的天......从谈谈地域学习差异，引出1、美式教育有多美？外国的月亮是否特别圆？2.美式课堂是怎样交流的，他们有什么秘密武器吗？中美差距在哪？3.如何发掘身边的学习机会？天下真的有免费学习大餐？美国的教育资源知多少等聊不完的话题，以此来开拓、激发学生的学习视野。且团队教师从不同教度分享各自在国外学习的见闻与收获熊老师分享自己在即使外语不好，为了走出去学习国外的教育方式、教育理念，鼓起勇气申请访学，在团队的支持、帮助下，她参与了面试，并刻苦学习，突波重重困难，终于在面试中突出如何自己的长处，明确目标......。启迪学生：面对困难，哪怕面对的可能是失败，但只要努力、用心去做，就能做好。因为态度决定了一半的成功率。金老师分享其在美国的生活，重点在于去了解他们的教学，进而研习了三门课程，了解他们作业种类多样，有案例研究、实地参观、参观会议、采访、设计小论文五种，课程丰富的类型;彭老师和大家分享了“关于作业的话题”。告诉同学们的信息是：课程的阅读量要求高，每周要求两至三个报告，三四页的论文数量，拥有随堂小测试且算作平时分。并且由于修读者的跨度大，作业的提交形式也多种多样，有制作APP的，有制作肥皂的，也有拍摄视频的。而另她印象深刻的是当地学生主动解决问题的意识很强。宋老师分享了美国学生与我们最大的差别在于，他们做一件事情会想得更多，会想前因后果，会试图去说服自己，并且说服更多，而不是像中国学生一样仅专注手里的事。这牵涉到面对问题的态度，遇到陡坡是硬着头皮解决，还是顺势而下，这是分岔，是面对新的内容中遇到问题的不同做法，而我们则更需要积极主动地去解决问题的态度;敖老师用暴风雪停课事件和小孔成像原理教学的例子和我们分享国外课堂与我们的差异。在国外，需要去挑战，除了去挑战课程外，还有生活上的挑战，比如出行等等。去到国外需要去开拓视野，去看一些差不多类别的高校，看一些博物馆。梁老师分享的主题直接说中中西方学习方法上的差异，“一针见血”地指出明显他们的独立性比较强，我们的依赖行为则更多一些......通过面对面地交流使学生了解设计市场需求，并将先进的教学理念透到产品设计教学初级端口。
二、以教师敬业精神感染学生独特思考能力。
结合各教师自身的专业特长，以教师敬业精神感染学生独特思考能力。教师在不同的研究领域静心钻研究，敬业爱岗中取得各自的成果。重视教师的创新成果，优化这些创新实践型教师的成果。将它们引入课堂教学和人才培养教学展示过程中。发挥教师个人在学术塑造、科研创作、课题建设等方面优势，开展一系列主题鲜明、内容丰富的展览与讲座活动。彰显自身优势，以教师敬业精神感染学生。
