农村中学生上县城普高的可能【农村普高艺术教育功能的研究】
时间：2019-02-03 04:31:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要: 在农村普高实行艺术教育不仅可以促进学生的全面发展,而且可以以艺术教育为突破口,发挥艺术教育的各种功能,促进学校自身更好地发展。有鉴于此,本文将从三个层面探究艺术教育功能,分别为学生层面、教师层面、学校层面,以开创出具有艺术特色的求美求实、创特创新的发展之路。
关键词: 农村普高 艺术教育 功能
艺术教育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,在对学生的全面发展教育中占有重要地位。而在农村普高实行艺术教育不仅可以促进学生的全面发展,而且可以以艺术教育为突破口,发挥艺术教育的各种功能,张扬学生个性特长,让艺术教育成为农村普高的亮点。农村普高的艺术教育功能可以分三个层面去探究,即学生层面、教师层面和学校层面。
一、农村普高艺术教育对学生的教育功能
(一)有利于学生素质的全面提高
完整的人格包括三方面的内容,即智力结构、伦理结构、审美结构。这三个方面,不仅缺一不可,而且必须均衡发展。农村普高在教育过程中要关注学生人格的发展,提高学生的素养,因此农村普高的艺术教育可以引导学生领会并把握艺术的内涵与美感,激发他们的兴趣,开启他们的创造力,从而陶冶他们的性情,使农村学生在不知不觉中产生高尚的道德情感,促进人格的完善,最终有利于素质的全面提高。农村普高想要求得更长远的发展,必须开辟出一条有自己特色的道路,而艺术教育恰恰是一个切入口,因此农村教育更应该重视艺术教育,通过艺术教育促进学生的审美心理结构完善,使学生的感性思维和理性思维达到完美统一,获得个性的解放,获得内心深处呐喊已久的自由。
(二)有利于学生身心的健康发展
人的身心健康主要表现为能够以正常人的心态去面对生活中的各类事件,能够使自己的不愉快的情感通过正常的渠道宣泄出去,回归正常的心境。艺术教育则恰恰具有调节情感的功能,比如音乐教育,音乐不仅仅是一门情感艺术,它还可以抚平一个人心灵的创伤,使人们在欣赏音乐的时候通过与作曲家产生心灵上的共鸣而促进身心健康发展。又如美术教育能激发学生无限的想象力,让学生的身心受到潜移默化的影响。因此农村普高可在课程上开设硬笔、毛笔书法课,声乐、钢琴课,素描、速写、色彩、工艺设计等专业基础技法课,以及艺术鉴赏课等。要让每一位学生的审美个性在艺术创造中得到张扬,让每一位学生的情操在艺术氛围中得到陶冶,让每一位学生的素养在艺术教育中得到发展,从而促进农村学生的身心健康。
(三)有利于学生未来的长远规划
艺术教育在我国的学校教育中至今不受重视,很大原因在于人们认为艺术教育可有可无,将音乐、美术等艺术教育视为“副科”。其实,艺术教育既是素质教育的内容,又是素质教育的手段,实施素质教育,培养创造性人才,就必须充分重视艺术教育。农村普高的生源相对而言较差,要让这些基础薄弱、怀揣梦想的人实现上大学的梦想,还有一条途径是:艺术教育。农村学生在选择艺术这条道路的时候,可以弥补文化基础差、学习跟不上的缺陷,更有利于个人的前途发展。据调查,农村普高艺术班近几年来的高考上线率一直不低于文化类考生的上线率。因此,从某种层面来说,艺术教育更适合农村普高,更具有实效性,它可以通过艺术这片土壤滋养出更娇艳的花朵。
二、农村普高艺术教育对教师的发展功能
(一)有助于提高艺术教师队伍的整体素质
师资状况是反映学校教学条件的基本因素之一,也是保证教学质量的关键因素。农村普高发展艺术教育可以快速提高艺术教师队伍的素质,如专门组建艺术教研组,定期开展教研活动,艺术教师相互切磋,提高整体水平;拜师结对,以老带新,鼓励能者为师,提倡教师互学,共同提高;通过培训、交流等多种渠道的学习,全面提高艺教业务水平;艺术教师承担文艺汇演、书画比赛、兴趣小组的指导,让他们在艺术实践中不断提升自己的整体素质。
(二)有助于提高艺术教师自身的教学水平
农村普高艺术教育的首要任务是培养学生对艺术的兴趣,应积极提倡因材施教,让学生根据自己的爱好选择书法、音乐或美术,从而实现艺术生人生的转折。艺术生的情况各有不同,有的基础薄弱、有的悟性不高,有的态度不端正,这就要求艺术教师在教学中不断探索教学方法,采用灵活多样的教育教学手段,进行有针对性的教育。艺术教育本来就注重培养学生的实践能力,用自己的创作来美化生活、美化校园,因此艺术教师还要加强对学生课内外结合和学用结合的引导,让学生到大自然中去体验生活,积累素材,自行设计,把所学的专业知识和所具备的能力运用到实践中去,并以实践来促进审美能力和审美情趣,以及提高创造美和表达美的能力。艺术教育将在教学方面极大地调动教师的积极性,激励他们的创作热情,使整个艺术教学活动呈现出蓬勃发展的良性循环态势。
(三)有助于激发艺术教师个体的创作激情
艺术教育在农村普高中得到推广和重视后会激励艺术教师的创造性,因为他们得到了学校的支持和肯定,必将对艺术教育投入更多的激情和热情,激发更大的创造力。艺术教育本来就是培养学生的创新意识和创造能力的重要途径,因此,艺术教育工作者要非常注重在自己的教学活动中创培养学生的创新能力。在教学过程中,艺术教师要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。每一个学生都有创造力,都有自觉的探索愿望。艺术教师应当在教学中发现他们的创造力,点燃他们的创作热情,针对学生的素质情况,营造艺术教育的环境,为学生提供表现潜在的探索欲、创造力的机会,调动他们内在动力,使其创造力不断得以提升。而要开发学生的创新潜能,艺术教师必须在大力宣传创新时,自主创新,使每一位学生都能奋发向上,大胆尝试。教学方法在课堂上艺术教师也要营造宽松、和谐、民主的课堂学习氛围,变“我画你看”的“师徒式”教学方法为“启发探究式”的教学方法,强化学生的课堂主体作用,使学生的学习积极性、主观能动性充分发挥出来。这就是艺术教育对激发教师创造性的作用。
三、农村普高艺术教育对学校发展的功能
(一)有利于学校营造良好的艺术氛围
首先,因为有艺术生的存在,农村普高会呈现出不同于别的学校的浓厚的艺术氛围。学校的校园景观设计、环境布置都会和艺术教育相结合,创设出浓厚的艺术氛围,如艺术长廊、练笔台、广场石雕、楼层装饰画等。其次,农村普高会因为艺术教育开展丰富多采的艺术活动,活动可以是每星期举行一次的“名画欣赏”专栏,每月进行的“师生优秀作品展”,也可以定期举办黑板报设计比赛,举行一年一度的现场书画比赛、校园歌手大赛、个人才艺展示大赛和校园文化艺术节等。为了让更多的艺术生发挥自己的能力,农村普高还可以积极开展社团活动,如组建合唱团、电声乐队、舞蹈队、书画社等艺术社团。艺术氛围的营造不仅给学生提供了许多展现个人艺术才能的机会,而且在环境和人文上都创设了校园浓浓的艺术文化气氛,使农村学生在浓浓的艺术氛围中享受书香,感受书香,让他们的身心得到熏陶。
(二)有利于学校进行合理的课程设置
随着农村普高艺术教育的不断普及和深入,学校也会将艺术教学从原先部分学生的课外兴趣课变成面向全校学生的必修课,并为全体学生开设艺术课,如书法课、美术课和音乐欣赏课等。重视艺术教育的普及工作,不仅是提高全体学生艺术素质的主要渠道,而且是农村普高由单一的“应试教学”向素质教学迈出的重要一步。随着农村学校普及艺术教育的发展,必然会开设艺术特色班的课程。农村普高可适当参照中等专业学校的音乐、美术教材和各大专院校的相关教学信息,积极创设专业课程,积累质量较高的适合农村普高专业教学的教案,形成较科学的课程计划。再把艺术课程作为必修课程和特色课程,列入课表,写进教学计划。每一门课程都有合适的教学内容、明确的教学目的和合理的时间安排,初步形成有利于农村普高艺术特色教学的教学内容和课程体系。因此,艺术教育能推进农村普高的课程改革,为农村普高素质教育的进一步发展提供更好的保障。
(三)有利于学校注重科学的教学管理
为了适应艺术教学工作的需要,加大对艺术教学的投入,加强教务管理,农村普高必须不断进行内部管理体制的改革,比如设立艺术教研组,加强艺术教学的学习和教学活动的开展。建立艺术教育处,进一步加强对艺术教学及教学设施和设备的管理,以提高教学的效率和质量。为了艺术教育能够平稳有序地发展,办出有特色的艺术教育,农村普高会想方设法采取措施抓教学抓管理,如每学期制定艺术教学工作计划,教研组制定教研组工作计划,每一位专业教师制定专业教学计划等。学校也还会对每位专业教师要求做好“教学五认真”的布置:认真备课、认真讲评、认真指导、认真示范、认真考核。
综上所述,农村普高的艺术教育有它独特的功能,它既适应农村普高的教学现状,又顺应新课程改革的发展,它经历数年的发展后,终会由自发走向自觉,由无序走向有序,会步入制度化、科学化、规范化轨道,也定会为高校和社会输送大批“合格+特长”的人才。当然,在新课程背景下,农村普高对艺术教育的教材、方法、载体、评价体系的研究也要更加深入,积极开创一条求美求实、创特创新的农村中学艺术特色教育的发展之路。
