随风入课，润物细无声
时间：2020-12-18 00:00:27 来源：达达文档网 本文已影响 人 
程晓丽
摘 要：在小学教育体系中，德育至关重要，因为教育不仅仅是对学生进行文化教育，还需要培养出品学兼优的学生，要帮助学生树立一个正确的人生观与价值观。而德育并不仅仅是思想品德教师的责任，也是每一位教育工作者的责任。主要围绕小学数学教学中的德育渗透进行简要的分析。
关键词：小学数学;德育;渗透
作为教育体系中的重要组成部分，小学数学对于学生的发展有着重要的影响。随着新课改的深入实施，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师不仅要传授知识，启迪学生的思维，也需要将德育渗透于课堂教学之中，以提高学生的综合素质。
一、紧扣课本内容进行渗透
在数学教学中，教师可以结合课本的内容来进行德育，以激发学生热爱人民、热爱科学的热情。例如，可以将数学史上的光辉成就作为德育的材料，使学生认识到我国古今数学家对于数学研究所作出的巨大贡献，这样能够增强学生的民族自豪感。例如，在讲解到“圆周率”这一内容时，教师就可以让学生了解祖冲之是最早计算出圆周率的人，这一计算成果远早于欧洲数学家。另外，在教学过程中，教师可以适当地插入一些小知识，或者是讲述一些数学家的故事，例如可以介绍华罗庚的生平事迹。
另外，在课堂教学之中，教师也可以根据实际情况来渗透德育。如，在一个圆形的操场上没间隔5米的距离种植一课杨树，该操场的周长为300米，那么请问需要种植多少株杨树苗？在解题之前，教师可以顺势进行环保教育[1]。例如，可以将学校或者其他小區一些脏乱差的图片展示给学生看，然后说为了美化环境，就需要通过种植树苗的方法。这样学生的环保意识就会得到提升。
二、引入现实生活中的问题
数学这门学科与人的实际生活有关，在日常生活中，我们时常会遇到以及用到数学知识。因此，在今后的教学中，教师可以结合现实生活内容，让学生了解数学学科的实用性，继而激发他们的学习兴趣。在讲述到“统计图”一课时，教师可以让学生去调查社区或者自己家庭所产生的垃圾，让学生去对比分析，这样学生就会认识到污染对于人类的健康的危害，继而改正自己的不良生活习惯。笔者在教学中开展了以“环境”为主题的调查活动，先根据学生的兴趣爱好以及学习基础水平对他们进行小组划分，然后让学生统计出家里每天、每星期所消耗的塑料袋数量。随后，笔者适时进行拓展延伸，塑料袋乃是一种非常不易分解的物质，若是我们将这些塑料袋随意丢弃，不注意对环境的保护，那么今后我们的居住环境将会变成这样。通过这种教学方法，学生的环保意识就会得到提升[2]。又比如，在讲述到“求平均数”的教学中，教师可以布置一个实践任务，让学生去了解自己家庭几个月的用水量与用电量，然后让他们求出家庭的与平均用水量是多少，用电量又是多少。这样学生就会养成节约用水用电的良好习惯，他们甚至还会引导自己的父母节约用水与用电，这样可以有效地降低能耗。
三、利用教学内容对学生进行美的熏陶
在教育过程中，教师需要让学生感受到数学美，借此培养学生的审美意识。因此，教师可以将数学课堂创设为充满魅力的空间，以激发他们的思维，使他们能够感受数学美。这样学生不仅能够掌握相应的知识，而且也可以受到美的熏陶。
数学美体现在许多方面，不仅有形式美，也有内在美。例如，在几何图形的学习中，教师可以让学生感受到轴对称图形的美感。可以利用多媒体展示一些古今中外的轴对称建筑，如故宫、天安门、埃菲尔铁塔等建筑。这样学生就会一目了然，发现轴对称建筑能够给人一种庄重、肃穆的感觉，会发现数学能够给人创造自然和谐的美感。数学美还表现在符号美、推理美等方面，那么在数学教学中，教师可以渗透这些美，让学生更好地体验数学之美，这样就能够培养学生的创新能力[3]。
四、在教学中进行辩证唯物主义观点的渗透
数学这门学科有着丰富的辩证唯物主义观点，所以教师要将这些观点自然地渗透于课堂教学之中。例如，在讲述到“加与减”时，教师可以顺势渗透对立与统一的观点，又比如，在讲述到分数与除法关系之时，教师可以让学生了解到小数与分数乃是可以相互转化的，然后顺势揭示事物之间有着普遍的联系，使学生接受辩证唯物主义的熏陶。
综上所述，在小学数学教学中，德育材料较为丰富，需要教师有一个善于发现的眼睛，能够改变以往重视知识灌输的做法，逐渐转变为德育与数学教学并重的教学理念。在德育渗透过程中，教师需要对教材内容进行充分的挖掘;要通过现实生活问题来进行德育。此外，可以利用数学教学来培养学生的审美能力等等。如此一来，不仅能够提高学生的数学学习水平，还能够提升学生其他方面的素质水平。
参考文献：
[1]朱培贤.基于核心素养的小学数学德育教学渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（3）：152.
[2]孙凯华.随风入课，润物细无声：浅析小学数学教学中的德育渗透[J].才智，2019（18）：190.
[3]刘凤玲.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国校外教育，2018（14）：122.
编辑 段丽君
