【个人主义和集体主义潜结构在大中学生中的验证】集体主义和个人主义
时间：2019-01-18 04:35:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【关键词】 个人主义；集体主义；潜结构；大学生；横断面研究� 中图分类号：C912.68 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2007)06-00393-02
个人主义-集体主义（individualism-collectivism）是文化的主要维度之一［1,2］。个人主义和集体主义结构却并没有形成共同的看法，大致存在两种不同的观点：一、单维度观，认为个人主义和集体主义都处在一个连续体对立的两极上［3］。二、多维观，国家根据不同程度的文化差异分成了四种类型，①水平的个人主义（Horizontal Individualism），个体自治、成员彼此身份平等，典型例子是瑞典；②垂直的个人主义（Vertical Individualism）个体自治，承认彼此身份的差异，强调竞争和依靠自己，例如西方国家，尤其是美国；③水平的集体主义（Horizontal Collectivism），成员相互依赖，身份平等，倾向于个性的互补，典型例子是以色列；④垂直的集体主义（Vertical Collectivism）能接受成员社会身份的不平等，组织内提供价值观服务，成员能为集体牺牲自己，典型例子是印度农村。本研究拟在内地对个人主义和集体主义的潜结构进行验证。�
1 对象与方法�
1.1对象�
从长沙某高校抽取805名大学生和567名中学生为被试。大学生的专业分布：会计系215人，法律系178人，数学系123人，精神卫生专业67人，电子技术与自动控制专业122人，缺失100人。年级分布：大一357人，大二205人，大三243人，其中男370人，女435人。被试年龄为17-23岁（21± 2岁）。中学生被试为两所中学高一学生，其中男325人，女242人。经过系统培训，主试充分了解了量表的内容和实施程序。获得被试的知情同意后，团体测试，当场回收问卷。�
1.2量表的翻译和回译�
采用Singeli［4］等人编制的个人主义和集体主义量表（ICS）。采用回译（back�translation）的方法，先请两位双语心理学家独立地将该量表翻译成汉语，另一名英语专业的研究生回译为英语，然后两位双语心理学家对分歧进行讨论，确定量表中文版的定稿。�
1.3 统计方法 探索性因素分析、验证性因素分析。�
2结果�
2.1 探索性因素分析�
用主成分分析和方差最大旋转的方法对先抽取出的162名大学生被试的测量结果进行探索性因素分析，提取出特征根大于1的4个公共因子，方差累积贡献率为54.16%，各维度上的负荷值如表1所示。除了少量条目的归属有问题外，其他基本可以对应四个维度。例如条目1“我常常做自己的事情”原本归属于水平的个人主义维度，在垂直的个人主义维度下也有较高负荷，而条目22“如果我的合作伙伴得到嘉奖，我会感到自豪”原本属于水平的集体主义，但在垂直的集体主义维度上也有一定的负荷，考虑到减少一两个条目并不影响结构分析，在后面的研究中就删掉了条目1和22。�
表1 四维度下条目的因素负荷分析�
水平个人主义条目负荷
垂直个人主义条目负荷
水平集体主义条目负荷
垂直集体主义条目负荷
10.46890.501170.525250.612
20.553100.483180.424260.684
30.486110.522190.721270.623
40.584120.596200.693280.592
50.613130.495210.542290.647
60.432140.574220.619300.581
70.657150.536230.411310.460
80.521160.473240.463320.484�
2.2验证性因素分析（CFA）�
用其余的643名大学生被试作为第二个样本，对两个构想的理论模型进行验证性因素分析：①一阶二因素模型M1，所有条目测量是个人主义和集体主义两个维度。②一阶二因素模型M2，所有条目测量的一阶的4个维度,结果见表2。�
分别比较模型M1和模型M2的省俭拟合指数GFI和CFI、增值拟合指数TLI以及失拟指数χ�2，均显示出模型M2 比模型M1与实际数据有着更好的拟合效果，但模型M2的各项拟合指数还不够理想，因为公认的拟合指数的界值规定，相对指数在0.9或以上，拟合模型可以接受；RMSEA 0.9, 但国外研究所获得的相关数据也不高，例如Triandis等人（1995）［4］在美国被试群体中试测（GFI = 0.79, AGFI =0.75），Gouveia（2003）［6］以西班牙青少年为样本的研究（GFI = 0.83, AGFI =0.80），Jyh�Shen Chiou(2001)［7］在美国、阿根廷和中国台湾的大学生被试中做研究（GFI = 0.79, TLI =0.71），与本研究结果类似。同时，本研究用新的中学生样本做了进一步的验证，结果表明大、中学生样本在验证性因素分析下的各项拟和指标基本一致，说明了修正2基础上建立起一阶四因子模型的实际数据与理论构想的拟合情况基本达到了比较满意的水平。
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