小游戏大智慧鲁前进
时间：2020-11-12 20:03:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
马小芳
◆摘 要：亲子活动是小学德育工作的重要内容，在活动中可以增进家长与孩子的感情，考验亲子之间的默契度、信任度，促进亲子关系的健康发展；
也可以在活动中培养学生养成良好的行为习惯、培养学生的团队意识，促进学生全面发展。
◆关键词：游戏；
智慧；
默契；
文明；
情商
一、游戏规则
在矩形场地范围内，设置A、B、C等点位（如图）。每班派出三组选手，每个点位两名队员，其中一人为蒙眼人，一人为引导员。蒙眼人在全部带上眼罩后，裁判将障碍物在矩形范围内随机摆放。蒙眼人在引导员（手不能离开锥形桶）的指引下将矩形范围内的障碍物（矿泉水瓶）全部踢倒，用时最少的班级获胜。亲子游戏中建议孩子担任引导者。场地大小可根据实际情况来定，点位多少可以根据场地大小来定，障碍物多少可根据比赛时间长短来定。
二、游戏设计意图
1.考验两人之间的默契度。两个人之间是否有很好的默契度可以通过蒙眼人能否在引导员的引导下，快速找到障碍物并把他踢到来评定。亲子游戏中，不仅考查大人与孩子间的默契，更能反映孩子说话，父母是否会听，是否会按照孩子的指挥去做，这样能反映出孩子与大人之间的一种沟通、互动关系。如果大人在平时经常与自己的孩子做一些游戏，陪伴的时间多一些，经常有沟通，互动的关系比较亲密，默契度自然高，可以顺利而又快速地完成任务。反之，如果发现在游戏中父母不能很好地按照孩子的指令行动，说明大人与小孩之间缺少足够的沟通，互动的关系较为疏远。这样的家长在与孩子沟通方面需要多加注意，学会倾听孩子的意见。
2.考验小组的默契度。当A点的蒙眼人移动到C标志桶附近时，能否主动接收C引导员的指引，C引导员能否主动去指挥A点的蒙眼人，可以看出小组之间的默契。亲子游戏中，可以看出多组家庭之间是否有默契，家长在集体生活中是否可以关心更多的学生，心中能不能接纳更多的孩子。这个游戏其实也可以看成是一种心理测试，当多组家庭进行游戏时，家长是否能够与其他家庭的孩子顺利地配合游戏？如果配合顺利，从一定程度上说明家长的内心是比较包容的，可以接纳更多的孩子，这样的家长更加适合学校家委会的工作。
3.考验队员双方的信任度。游戏的两位队员一个是蒙着眼睛的，要完全听从另一方的指挥，这就十分考验两个人之间的信任度。蒙着眼睛的人，应该要完全相信指挥的人，才能更顺利地完成任务。假如蒙眼人对指挥的人存有质疑，不听从指挥，那么在行动上肯定不会很顺利完成任务，从而就会影响游戏的进程和结果。在亲子游戏中，身为父母却要完全听从孩子的指令，这对家长来说是一个考验。在游戏过程中，我们看到家长对孩子的信任越高完成游戏越快。
4.考验参与者的空间感。在游戏过程中，指挥者通过语言告知蒙眼人障碍物所在的位置，蒙眼人根据指挥寻找障碍物的位置，这些都考验两个参与者的空间感。一个需要通过语言表达传递空间信息，一个通过信息在黑暗中确定方位，对双方都是一个很大的空间位置感考验。
5.文明观赛。这个游戏主要通过引导员的言语指挥完成比赛，因此一个安静的比赛环境非常重要。当游戏开始时，为队员加油助威就不能通过大声的呐喊来体现，而是安静的观赛。要让小朋友明白加油助威并不全都是呐喊助威，也有比赛需要安静的观看。比如当小朋友加油助威的声音超过了引导员的指令声音，就会导致蒙眼人不能准确接受指令而浪费比赛时间，也破坏了比赛的节奏。这个时候要及时提醒观赛的小朋友安静观看，要让他们明白大声的呐喊已经影响到了比赛的正常进行。在不同的环境应该有不同的要求，要学会文明观賽。
三、多点趣味
1.左右不分。在游戏中肯定会出现行动指令与行动操作不相符的情况，引导员向左指挥，蒙眼人往右走。特别是当孩子作为引导员的时候，很有可能会指错方向，一会儿向左一会儿向右，因此增加了游戏的趣味性。
2.蒙眼人身体动作多种多样。蒙眼人有的会小心翼翼，有的会直来直去，有的会“横少千军”……当孩子看到平日里严肃的家长各种有趣的身姿时，肯定会笑得特别开心。
3.错区，踢倒其他组障碍物。在游戏过程中，还会发生踢错的情况。可能会由于行动指令的不明确，蒙眼人会直接移动到其他组的障碍区反而帮助对手完成任务。这里的趣味性就在于踢错障碍物的小组会因为失误而感到懊恼，而被帮助完成任务的小组会因为受到“意外之喜”而感到特别高兴。观看比赛的人也会觉得出现这样的失误很有趣。
4.擦肩而过。在游戏中如果两个人缺少默契，配合得不协调，那么蒙眼人就要花费很大的功夫靠近障碍物，即使在接近障碍物的时候，还是从障碍物旁边擦肩而过，可望不可即的心情更增添游戏的乐趣。
四、游戏小技巧
1.小组分区完成任务。将比赛场地“化整为零”，把场地分成几三份，每个小组负责一个区域的障碍物。
2.齐头并进。将三个蒙眼人“化零为整”几个蒙眼人走到一起，手牵手扩大搜索范围，有序搜索，靠近那个引导员听从该引导员的指挥。
五、结语
看是一个简单的游戏，但是在游戏过程中，我们不仅关注游戏参与者的表现，也要关注游戏观看者的表现。通过多角度多维度全面发挥游戏所能达到的教育功能，不仅让学生、家长以及老师感受到游戏的快乐，而且能在游戏中学会信任、合作、努力、文明观赛等品质。有效的游戏参与更能锻炼孩子的语言表达，培养责任、合作、文明等高情商意识，这才是游戏的价值。
参考文献
[1]陈琴，向勋宇.游戏在改善亲子关系中的运用[J].社会工作（实务版），2011（07）.
[2]王美萍，张文新.父母教养方式、青少年的父母权威观/行为自主期望与亲子关系的研究[A].第九届全国心理学学术会议文摘选集[C]，2001.
