基于“雨课堂”智慧教学平台设计兽医药理学课堂教学
时间：2020-11-22 16:03:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
沈红 孙英健 陆彦
[摘 要] 智慧课堂是“互联网+教育”背景下学校教育的信息化，“雨课堂”是信息化新技术与教育深度融合的产物。“雨课堂”通过手机实现跟踪课前、课中和课后的全过程，最大限度地释放教与学的能量。兽医药理学是研究药物与动物机体之间相互作用规律的一门兽医基础课程，传统教学存在不足，引进“雨课堂”师生可实时答疑、弹幕互动，教师及时了解学生对知识点的掌握情况，提高课堂教学效果。
[关键词] 雨课堂;兽医药理学;教学改革
众所周知，互联网的出现给教育带来了重大机遇，“互联网+教育”打破时空限制，学生可以随时随地学习。尤其值得关注的是，“互联网+教育”的发展使得学校教育中的课程设置、教学方法和评价方法等发生了较大变化，给教育带来了重大机遇与挑战。近年来，随着大学生整体素质、人员构成等方面的变化，传统教育模式中过于强调教师的主体地位而忽略学生的主动性、主体性，不利于大学生全面发展和创新思维的培养，也不适应时代社会对大学生的要求。因此，亟待对当前的教育模式进行改革，根据社会发展对大学生的要求，探索新的教学方式，在为教学注入新思想、新方法和新内容的同时，重点处理好学生兴趣和学习效果之间的关系。
随着教育信息技术的发展，各类电子产品如平板电脑、智能眼镜、电话手表、智能手环等层出不穷，各种电子产品已经成为大学生学习、生活必不可少的工具。但是，也在一定程度上影响了部分大学生的学习，具体表现为大量学习时间被电子产品占用，部分学生甚至在课堂上长期、频繁地观看网络视频、微博等，成为课堂上的“低头族”。一方面，应当肯定网络和各种电子产品在获取信息方面的便捷性和可靠性，在某种程度上，利用网络和电子产品检索信息的能力已经成为当代大学生的基本能力之一，应该合理地加以引导。另一方面，部分学生过分依赖网络和电子产品来获取知识和信息，缺乏深度阅读和独立思考能力，一定程度上影响了大学生的全面发展。总的来说，利用网络和电子产品学习已经是当前学校教育不得不面对的大趋势。“雨课堂”充分利用了手机的学习功能，将传统教育模式中的每一个环节进行重新编排、整合，给人以全新的体验，最大限度地避免了可能出现的弊端和问题，最大程度地释放了教与学的能量，在一定程度上推动和深化了课堂教学改革。
与传统教育模式相比，“雨课堂”在“互联网+教育”的发展背景下，采用课前推送、实时答题、多屏互动、答疑弹幕和大数据分析等方式，实现了课前、课中和课后的全过程跟踪。具体来说，教师可以在课前使用“雨课堂”将相关教学视频、文件等推送到学生手机上;教师和学生可以在课中使用“雨课堂”实现一对多的实时交流，学生现场提问教师即时答疑，师生弹幕互动;课后教师和学生还可以获取完整立体的数据支持和智能化任务提醒，从而使得教与学更加生动、智能化。
兽医药理学是研究药物与动物机体之间相互作用规律的一门基础学科，它運用动物生理学、生物化学、病理学、微生物学、免疫学和现代分子生物学等基础理论去阐明药物的作用原理、主要适应症和禁忌症，为本专业兽医内科、外科、产科、传染病等临床课的教学及实践服务，为临床合理用药提供理论基础。兽医药理学是大课，平常会面临学习效率低、测试不方便等问题，如果引进“雨课堂”，就可以在多个环节实现较好的效果。课前推送学习资料，提示学习重点和难点，便于学生预习;课中师生之间实时交流，布置限时作业，并就错误率较高的题目进行重点讲解，同时，学生发弹幕也有利于活跃课堂气氛，增进师生之间良好的教学关系;课后可以为学生复习巩固提供较为全面的支持，便于学生强化学习效果。本研究充分利用了“雨课堂”的上述优点，结合新时代对大学生的全面要求，设计出符合时代发展和人才培养需求的智慧课堂教学模式，并运用于兽医药理学的教学实践，从而进一步激发学生的学习兴趣，在寓教于乐中提升课堂教学的效果和学生对于课堂、教师的满意度。
鉴于智慧课堂“雨课堂”在教学中的优势，探索其应用于兽医药理学理论课堂教学。第一步利用“雨课堂”智慧教学平台，将兽医药理学理论课制作成在线课程，扩大受众学生群体，同时为不同学院不同专业对兽医药理学感兴趣的学生提供共享教育机会;第二步制作兽医药理学“雨课堂”课件，进行示范教学，推广“雨课堂”智慧教学在课堂教学的应用，探索“互联网+教育”背景下的智慧课堂教学模式，提高大学生的学习效果以及学习满意度，满足当代大学生的学习需求。
兽医药理学“雨课堂”设计建设中，可以分为四个步骤。首先进行文献调研。通过多种渠道查阅、收集、整理、分析国内外在“互联网+教育”背景下的课堂教学和智慧课堂的研究现状，重点关注和把握智慧课堂的新特征及其与传统课堂教育的差异。其次进行资料准备。一是根据“雨课堂”课程建设的需要撰写课程知识点、重点和难点、思考题、授课方案、雨课堂教案等;二是根据课件需求网上搜集或购买与课程相关的视频资源，补充到“雨课堂”的智慧教学平台中共享。再次，制作手机课件。根据课程实际需要、学生需求，设计制作手机课件，包括课前预习、课堂讨论、课后作业和自学等内容的手机推送课件。最后，制作雨课件。根据学生对课程知识点的需求，结合“雨课堂”功能，制作兽医药理学课程的雨课件，实现课前、课中和课后的全过程跟踪，提高课堂教学效果，助推课程教学改革。
综合来看，利用和发挥智慧课堂对课堂教育的作用，是今后课堂教学的必然趋势，也是兽医药理学教学实践适应社会新发展和大学生培养新要求的必然选择，更是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的必然选择。
参考文献
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