方法是解决问题的钥匙
时间：2021-02-10 06:01:11 来源：达达文档网 本文已影响 人 
杨先英
统编语文教材专设“快乐读书吧”，重视、实施整本书阅读的教学。那么，在语文教学中，教师应该怎样指导学生有效开展整本书阅读呢？
一、尊重兴趣，推荐优秀读物
阅读是心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。现在市场上各种儿童读物五花八门、良莠不齐，如何选择读物？
笔者认为，首先，应充分尊重学生，以兴趣为中心，鼓励学生自主选择喜欢的课外读物。孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读童话、科幻类作品，如《格林童话》《哈利·波特》等;他们还喜欢读一些探险和探秘的故事，如《鲁滨孙漂流记》等。教师应该适时引导，推荐符合他们年龄和心理特点的书籍。其次，所选读物应贴近学生生活。例如：学校举行“远足——爬山”活动前，教师可以选择《长征》让学生阅读。冬季到来，学生因天气寒冷上学迟到现象严重时，教师可以推荐其阅读《平凡的世界》。这样的文章能使学生汲取力量，警醒学生克服生活中遇到的困难，激励学生乐观向上。另外，挑选的读物内容必须有益健康。小学生缺乏辨别是非的能力，教师要帮助他们选择思想健康、有益于学生身心发展的图书，如学生学完《为中华之崛起而读书》后，教师可以向学生推荐书籍《周恩来传》和《人民的总理周恩来》等。
二、由表及里，指导阅读方法
阅读的方法有很多种，教师可以按照由表及里、由浅入深的顺序指导学生阅读。下面，以《鲁滨孙漂流记》为例，谈一谈笔者是怎样进行阅读方法指导的。
1.前置性“浅”阅读
笔者指出：拿到一本书，正式阅读之前，你一定想知道这本书是谁写的、写的是什么、是否适合自己阅读、是否是一本好书，这时，你可以通过“看封面、看序言、看目录”来快速了解。具体来说，学生可以通过读封面、知作者，讀书评、辨价值，读前言、晓梗概，读目录、明情节来达成目的。当然，学生也可以通过询问老师、同学、家长，或是上网对这本书进行初步了解。
教师有步骤地教会学生看作者简介、引言、导读、故事梗概、目录部分，可以帮助学生掌握由表及里的阅读顺序。这是读整本书的第一步，也是挑选好书的基本方法。
2.正式阅读：泛读与精读相结合
泛读即快速浏览，整体把握。这样阅读可以节省时间，提高效率。精读就是对那些必读和值得重读之书或章节、片段，反复地、深入地读，直到消化吸收。如果说泛读追求的是高效，那么精读追求的便是内化。对于小说类书籍，笔者认为主要应从四个方面把握精读的重点，即好词佳句的品味、人物形象的分析、精彩细节的欣赏、经典名句的揣摩。学生紧紧围绕这四个方面开展阅读，就能把握读物内容，感受人物形象，积累好词佳句，从而发展语言、锻炼思维、丰富体验。
如何进行精读方法指导？
第一步，设计读书报告单，引领阅读活动。读书报告单中学生需填写“阅读者”“阅读时间”“阅读快乐指数”，还可以从以下角度设计：①本书作者是谁、他（她）有哪些主要成就？②关于本书的写作背景你了解多少？③这本书具有怎样的阅读价值，你知道哪些关于这本书的权威评价？④本书共有多少章节、主要人物是谁，你能概括本书的主要内容吗？⑤鲁滨孙为什么要去航海、鲁滨孙在荒岛上经历了哪些困难、他是怎样克服这些困难的？⑥鲁滨孙是个怎样的人，结合重点语段和情节说一说。⑦你积累了哪些好词佳句，在书中做好批注。⑧书中的哪些话你觉得特别有意义，把它们摘抄下来。⑨读完这本书，你最想说什么、你最大的收获是什么？以上提到的9个方面，并不是要求学生全部完成，一般情况下，学生任选两至三方面完成即可。
第二步，交流、分享经验，明确阅读方法。学生围绕“精读”的重点进行交流、汇报：①品味优美语言。学生交流积累的好词佳句，简单分析表达效果后发现，所谓的优美语言就是用词准确、生动，运用恰当的修辞手法。②分析人物形象。笔者问学生本书主人公是谁，他是个怎样的人，你是从文中的哪些地方看出来的。学生通过交流发现，鲁滨孙是一个坚毅顽强、积极乐观、聪明能干的人。③欣赏精彩细节，笔者让学生思考作者又是怎样将鲁滨孙的高大形象刻画得如此鲜明的，运用了哪些好的写作手法。学生交流精彩片段，畅谈表达效果。通过欣赏精彩细节，学生知道作者运用了外貌、语言、动作、心理活动以及环境描写来刻画人物，这样可以将人物的特点、个性表现得淋漓尽致。④观摩经典名句。笔者让学生交流从书中摘录的有意义的名句，并谈谈自己的理解。学生从文中“天底下没有什么人类克服不了的困难，只要人类充分利用自己的智慧和双手，一切困难都将迎刃而解”一句联想到：生活中挫折和失败在所难免，人类需要发挥自己的主观能动性，用坚强的意志和不懈的努力积极克服困难。
三、多项活动，激发阅读热情
对于整本书的阅读只限于课内40分钟是远远不够的，要做到课内与课外相结合。将课内难以实施的活动放到课外去完成，是课内的延伸，是从浅阅读走向深阅读，从读懂走向读深、读透的基本方法。
课堂阅读之后，笔者适时穿插了一些深受学生喜爱的活动，如：写读后感、知识竞赛、制作读书小报、在书的空白处给自己最感兴趣的地方配上插图、将故事讲给他人听、与同伴合作演一演自己最喜欢的情节。丰富多彩的活动不仅增强了阅读的趣味性，还推动了阅读活动向纵深发展。
（作者单位：襄阳市保康县实验小学）
责任编辑 孙爱蓉
