“差生”的心理状态与对策探析
时间：2020-12-07 12:02:00 来源：达达文档网 本文已影响 人 
任良建
【摘要】差生的主要心理状态一是既自尊又自卑，二是既好胜又无望，三是渴求信任又对立。这就需要教师多一些理解，多一些尊重，多一些关爱，对症下药地消除他们不良的心理因素，创造条件促成他们进步。
【关键词】“差生” 心理状态 对策
【中图分类号】G442 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0099-01
每个教师在每个学期都会遇到几个在学习上及各方面表现都极差的学生。这些学生由于屡遭失败，因而心灰意冷，甚至破罐子破摔，对班集体有较大的破坏力。对待这些学生，不能歧视、讽刺、挖苦、讨厌，甚至体罚，而要给予真诚的、热情的、严肃的、朋友式的教育帮助和鼓励，否则就会伤害这些学生的人格和做人的尊严，使他们失去对美好生活的追求，乃至毁掉他们的一生。因此，为了这些学生的前途和未来，教师应该学会自制，不要因为自己失控而伤害他们。要设法消除他们不良的心理因素，创造条件，促使他们进步。下面笔者结合所在学校教育教学的实例对“差生”的心理状态与对策试作探讨。
一是既自尊又自卑。即使是最差的学生，其自尊心都不会消失，而他们平时所听到、见到、得到的往往都是讽刺和挖苦。有的教师对待他们常常采取一种歧视的态度，他们一犯错误就挖苦、讽刺，甚至罚站、罚款等。有些教师还把他们打入另册，设特别座位，有意在班里孤立他们等等。这些做法好比是在伤口上撒盐，丝毫达不到教育的作用。所有这些都是不尊重学生的表现，是对学生人格的污辱。老师应该从这些学生身上捕捉到心里进发出来的渴求理解、要求上进的“火花”。只要老师能在他们身上稍有进步时，就给予鼓励表扬，帮助他们打掉自卑感，点燃他们自尊的火焰，激发起他们的自信心，就能够使他们走上健康成长的道路。老师千万不能抓信“小辫子”不放，不能总用老眼光看待差生，更不能总揭他们的“老底”，捅他们的“伤疤”。他们更需要尊重、理解、信任和关怀。所以，对差生的教育应该从“情”字入手，“动之以情，晓之以理”，哪怕他是一座坚固的冰山，只我们教师用炽热的真情也能把他融化的。
二是既好胜又无望。青少年都争强好胜，但屡遭失败，产生失望，又不甘心，便出一些“歪风头”以满足自己的好胜心。对于他们这种乱出风头的行为，老师应该心胸开阔，具有宽容精神，真正做到“将军肩上能走马，宰相肚里能行船”。比如有位赵老师，给学生上第一堂课，刚一进门，一个沾满了粉笔灰的黑板刷就砸在了头上，粉笔灰撒了一身。学生哄堂大笑，那位恶作剧的学生更是幸灾乐祸。但这位赵老师一点也不恼怒，而是弯腰拣起了黑板刷，掸了掸身上的粉笔灰，认认真真地走上讲台，把黑板刷轻轻地放在讲台上，立正站好，严肃地说了声“上课”l赵老师面对学生粗暴无礼的行为，没有大发雷霆，而是宽恕了他们，让他们自己去反省、去自责。没过多久，那位恶作剧的学生就主动向赵老师道歉，承认自己的错误。从这个例子我们得到的启示，遇到这种爱出风头的学生，老师应善于控制自己的情绪，用理智战胜情感，不能因为学生损害了自己的面子，损伤了自己的自尊心而大动肝火。
三是渴求信任又对立。这些差生因为行为不良，学习不好，经常受到冷遇，得不到信任，感到班集体对他们的排斥和否认，有一种被遗弃感，从而产生逆反心理——怨恨、仇视周围的一切。这时我们老师应该明确，尺有所短，寸有所长，差生身上也有长处，也有其闪光点，但由于“光环效应”的影响，他们的长处往往会被大量的短处所掩盖，我们老师应挖掘他们身上的“火花”，去点燃集体之火。比如有一位钱老师，她班上有位差生，酷爱漫画。有一天上课时这位学生不认真听课，而是画了一幅丑化钱老师的漫画。钱老师没有因此而恼羞成怒，而是对这幅画作出了中肯的分析，并在课后引导他参加美术小组，而且放手让他为班上设计黑板报头，给同学带来出其不意的新意，在同学们纷纷议论“杰作出自谁之手”时，这位差生的心理上感到一种满足，感到自己可以为班集体所接受，从而产生振作起来奋进向上。
对待这些差生，教师应经常和蔼地与他们谈心交友，经常了解他们的思想动态。其实每个差生在心理上都存在许多困惑.这些思想感情的疙瘩他们自己是很难解开的。老师通过谈心，真正帮助学生解决这些思想上的疙瘩，才能走出困境，使学生取得进步。例如有位李老师，她班上有位学生，因其父母不和经常打架。闹离婚，该生深受影响，成绩急剧下降，性格也变得古怪，常与其他老师顶撞。李老师知道这些情况后，多次批这位学生交谈，和蔼地教育他要正确地对待家庭纠纷，帮助他摆脱了因父母离婚产生的精神痛苦。
对待差生，教师在关爱的同时，当务之急是要帮助他们摆脱学习困境。一般说来，差生往往学习成绩都比较糟糕，正是因为学习上的失败，导致他们心理上失去平衡，为恢复平衡维护自尊心，他们会做出自己也无法解释的行为。教师应先帮助他们补习短期内可奏效的功课，让他们意识到自己的能力，增强自信心。例如有位张老师，她班上有位学习成绩特别差的学生，性格内向，因为留级，思想负担很重，觉得自己低人一等，在同学和老师面前抬不起头。走路老是低着头从来不敢正视老师的目光。看到这种情况，张老师十分难过，非常焦急，她一次又一次找这位学生谈心，又通过几次家访，发现这位学生有一股不服输的倔劲，于是她因势利导，唤起她的自信心，上课有意叫她回答问题，总是及时肯定她的点滴进步，且在“学习园地”里张贴她写得好的字，在作文讲评上念诵她稍有长进的作文。汩汩的爱，滋润了一颗冷落的心一一这位学生终于挺直腰杆，抬起头来走路，成绩也天天好起来，最后顺利地通过了高考，考上了高校去继续深造。不久给张老师来信，信中写道“敬爱的张老师，您是我最尊敬、最爱戴的好老师！您的谆谆教诲，我永远铭记在心。”
教育教学实践证明，教师对差生要多鼓励，少批评；
多引导，少灌输，多关心，少训斥；
多帮助，少指责。精诚所至，金石为开，只要我们对差生多一些理解、多一些宽容、多一些尊重、多一些关爱，他们就会在不久的将来都会成长为祖国的栋梁之材。
