巧用方法，提高藏区小学生的口头表达能力
时间：2020-11-29 16:08:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
索朗加措
摘要：过去，我们认为含蓄为美，而现在的社会需要我们努力地表现自己，要多向别人表达自己的意思，这样才能更好地沟通，融洽彼此的关系，使自己得到更好的发展。本文就如何提高藏区小学生的表达能力，结合自己的教学实践，谈几点认识。
关键词：小学生;表达能力;藏区
传统社会，我们认为做人要含蓄，只需要用行动去证明自己就可以了;而如今这样的時代已经一去不复返了，社会需要我们要更多地向别人表达，这样才能更好地与人沟通。表达能力的重要性就不言而喻了，可是，我们许多人的口头表达能力却不太好，有的甚至在说话时连自己的意思都表达不清楚。这样的人与人交往就会有问题了。其实，口头表达能力也是可以从小培养的，尤其是在孩子上小学的时候，加强对他们口头表达能力的培养，不仅可以提高他们的表达能力，还可以增强他们的自信，对他们今后的人生之路也会有很大的影响。作为一名藏区语文教师，我们在语文教学中要怎样做，才能提高小学生的口头表达能力呢？
一、深入了解，摸清学生的情况
俗话说“知己知彼，百战不殆”，我们要提高藏区小学生的表达能力，首先我们要对自己所教的学生及现在他们的语言环境进行一个全面深入的了解，知道他们的优势与劣势在哪里，才能因地制宜，因材施教。
虽然现在交通发达，各个地区的联系比以前更加紧密，但是对于地处藏区的许多小学生来说，他们的生活环境相较城里的孩子来说，是比较闭塞的，他们更加内向、害羞，不善表达。有的孩子在课堂上，无论老师怎么鼓励，给他时间思考，他还是习惯沉默。对于大多数小学生来说，他们是自己在下面与伙伴在一起时，叽叽喳喳地，可是一般比较正式的场合，让他们发言，就会不知所措，语无伦次。我认为这是他们的心理问题，害怕自己说错被人嘲笑。只要我们运用合适的方法，并加强训练，是可以消除他们的畏惧心理的。而有的孩子自己能听明白别人的话，可是在自己表达的时候却总是“嗯，嗯，那个，那个……”，我认为这是因为他们平时积累的词汇太少，无法找到一个准确的词语来表达自己的意思，才会出现“卡壳”的现象;还有的孩子倒是很积极，可是自己抢到发言权，一说起来话，不是重复就是太过跳跃，毫无条理，这主要是思路不清晰造成的。
明白了学生的情况，我们在语文教学时就能更有准对性地进行教学，以促进学生口头表达能力的提高。
二、利用语文课堂，消除学生的畏惧心理
要提高学生的口头表达能力，最重要的就是要敢说，所以，我们必须要先利用我们的语文课堂，消除学生的畏惧心理。在课堂上，我们要让学生明白“说错了并没有什么丢人的，重要的是要敢说”。除了多给一些不善表达的学生机会，我们还要在他们表达得不好的时候给予他们鼓励，制止学生对他们的嘲笑，使他们明白老师的态度，也让其他嘲笑别人的孩子学会尊重与体谅他人，为孩子们敢说营造一个宽容、轻松的氛围。除了营造氛围，平时我们还可以用一些伟人的故事来激励他们，让他们认识自己不敢表达的事是很多人都会有的，问题并不严重，是可以通过努力来改变。这种方法可是帮助他们树立信心，勇敢地迈出第一步。
三、利用语文教材，提高学生口头表达能力
语文本就是一门兼具工具性与人文性的学科，语文教材中蕴含着丰富的口语交际内容，为学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和形式。因此，我们要利用好语文教材，加强对学生的口语交际训练。在小学语文各年级教材中都安排有人物对话的训练内容。如五年级的《挑山工》，教师在教学时，除了按照教材编排的专项口语交际训练外，还要在讲读课文时突出对话的部分，有意识地让学生学习不同的人物之间如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口头表达能力。
除此之外，我们还可以在作文课上，对学生进行口头表达能力的训练。比如，我们要写《一个值得尊敬的人》，我们在引导学生怎么写之后，可以给学生一些思考的时间，再让他们来说一说自己要写谁，打算怎么写（通过什么事情来表现人物的品质）。等他说完，再请同学讨论：他的选材是否合适？你认为有哪些地方可以改进？这样的讨论，既可以帮助学生提高写作能力，还可以提高他们的口头表达能力，何乐而不为。
四、抓好阅读教学，帮助学生积累词汇
语文课堂上，我们还要抓好阅读教学，引导学生去仔细品味课文中的那些优美的词语、句子，使其懂得积累词汇的重要性。有了好词、好句，我们的语言才会变得更加丰富鲜活，说起话来才更吸引人。让学生体会词语、句子，除了我们平时在课堂上的讲解，我认为最好的办法就是让他们多读课文，让他们在朗读中去品味，并增加记忆，学会运用。当然，我们也要把一些关键的词语拿来他们造句。不仅仅在课堂上下功夫，我还要求学生要准备一个摘抄的本子，遇到自己喜欢的好词好句就把它抄下来。等自己写作时就可以运用，在运用就不断巩固。
五、联系实际生活，加强口头表达的训练
课堂教学中虽然能让学生掌握口语交际的知识、技能，但这个天地还太小，我们培养学生口语交际能力的目的是为了他们在生活中能够自如地与别人交往，自然他们也必须在实践中去学习、提高。因此，我们除了重视课堂教学训练，还需要耐心地引导、组织学生在社会交往中进行实践，积极参加各种社会交往活动，如组织参观、调查等活动。通过这些活动，学生的口头表达能力得到了培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话，我们可以在校内开展模拟社会活动。如模拟在“购物”活动中当小售货员，向“顾客”介绍商店里的特色产品;模拟“导游”对待客人时的情景。这些活动，既贴近生活，又生动有趣，学生都很感兴趣。经常开展这些活动，学生的口头表达能力有了很大的提高。
