线上嘉宾讲座模式创新与实施方法
时间：2020-12-23 04:16:22 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：讲座作为学校的第二课堂，一度在是师生之间广受欢迎们最受欢迎的一种学习模式。校园讲座很好地帮助到了师生们获得行业知识，了解职业发展的机会。然而，随着时间的迁移，尤其是进入高速互联网时代的到来以来，“组织成本高” “ 演讲太无趣“ “ 强制听报告” 等负面影响却不时成为学校和学生对讲座的评价。本文以万礼豪程校企合作项目为例而学校与万礼豪程项目合作，分析其运用互联网+的讲座模式，组织不同领域的行业高管通过网络平台与同学们进行交流链接，展现了独有的优势。
关键词：万礼豪程;在线讲座、;讲座模式创新、共享平台、万礼豪程
校园讲座作为一种教学辅助课程，已成为学校传播信息的重要手段，。讲座提供给了学生与教师们了解获得行业知识和与行业精英交流互动的机会，，帮助其了解未来职业发展机会以及与行业精英交流互动。嘉宾向学生们讲述他们自己行业知识、服务典型案例等方面起到了重要的作用。然而，当下的普遍存在讲座举办效果普遍未达到期望值。
一、传统讲座的几点不足之处：
1、.传统学术讲座组织成本较高：
由于授课嘉宾和听众亲自到讲座现场， 接受面对面授课，而嘉宾又来自全国各地上海、浙江等地，组织他们到讲座现场付出的导致经济成本和、时间成本都较高。虽然学校每年都举办校园讲座，但鉴于因为成本原因，每个学期也只能组织少数几场。另外，由于需要首先顾及嘉宾的时间安排，教务不得不调课以来确保讲座的顺利进行，导致。很多本来想参加讲座的专业老师，也会因为教学时间冲突等原因不能参加而感到遗憾。
2、.讲座存在有形式化、低质化的倾向
随着时代的变化，讲座注重表面超过内容、注重形式超过实效， 渐渐发展地成为了制度化产物。很多专家为了讲座而讲座，脱离学生的知识架构和需求。另一方面，有的导致主题并不是学生真正感兴趣的的主题，讲座形式又过于单一，讲座效果不佳。比如如在讲《中国酒店发展趋势》时，面对的是刚接触酒店专业学习的学生，他们缺乏认知基础，而大篇幅的理论与数字统计让学生昏昏欲睡，。难以激发学生的更难让学生进行有效互动。此外，学术讲座内容可发挥性大，很多专家教授在讲座中时不时天马行空，偏离主题，更甚于吹嘘一些不当言论，导致学术讲座水平参差不齐。
3、.组织无序化，难以进行二次学习
学术讲座开展组织尝尝无序性，首先是，内容无序性，。对甄选演讲主题经常是领导一拍脑袋便确定了的演讲主题，缺乏统一性和连贯性，有的甚至于出现同一主题进行重复演讲。，而主讲者也因为“准备不及，时间仓促”，只是进行简单、浅显的介绍，缺少洞见。另外， 很多专家讲完讲座结束就离开走，没有不分享课件或者相关资料， 听众无法进行二次学习， 也不能通过此次讲座进行相关主题的更深入的了解。其次是，安排无序性，。组织安排上缺乏系统性，考虑到公平起见，每一个年级轮排参加讲座，导致无法让学生参加三大部门的每一个主题培训，缺乏系统性。
组织宣传上力度小，讲座信息传达不及时，有的甚至学生到场后才知道此次讲座的主题，缺乏前期的知识储备，大大影响讲座效果。
二、校企合作讲座创新模式及实施方法
2020 年的春节爆发的新型新冠冠状肺炎病毒，传染性极强。在这种情况下，人数聚集的线下讲座急需转型。万礼豪程项目在传统课堂向混合式教学为导向的新型课堂转变下，升级为“嘉宾讲座+”，由“线下”走向“线上”。来自不同区域、不同品牌、不同领域的行业高管通过网络平台与同学们链接，传授行业前沿知识、分享鲜活的案例、讲述亲身经历的职业发展故事。而在这个转换变革中展现了线上独有的优势。：
1、.讲座前：以师生需求为导向，解决组织成本高等问题
以前为了两个小时的学术讲座，授课教师要从上海、浙江等地奔赴苏州，学校老师则要提前安排嘉賓的行程，不仅花费大量的时间和金钱，而且主讲者会都感到一定程度的疲惫。通过线上举办讲座，嘉宾无需亲自到讲座现场。，节省大量组织成本。这样，嘉宾人选不再是以临近城市为限，而是在全国范围内甚至全球集团范围内的嘉宾库里进行的甄选。
为了让主讲者能够提前准备好自己的讲座内容，项目在每学期初将每个主题、演讲者的个人情况、举办时间等信息都确定好，学校根据学生需求和教学安排选择参与讲座的场次，定制自己的讲座，从而杜绝“ 过路学者开讲座“的现象。讲座前期指导学生使用小程序，并进行投票、问卷等活动，在使用过程中熟悉各项功能。
以下是具体实施方法。：
（1）老师根据正在学习的课程选出主题方向，讲座前10天，召开动员会议、，通过微信公众号、网站留言等方式了解学生具体的学习状况及其需求，优选演讲主题。， 利用线上统计功能收集学生的信息。
（2）调动学生积极性，组织学生参与设计讲座海报，通过线上通知，线下宣传的方式激发学生对讲座的兴趣。通过“万小程”小程序给嘉宾的提问，完成项目组发送的“讲座前信息收集”问卷。
（3）班主任及任课老师熟悉操作使用小程序，并指导、督促参与讲座的同学使用小程序进行签到、话题讨论、投票等现场活动。
2、.讲座中：转变传统讲座模式，开启学生思维碰撞
注重学生为主体，互动体验。弱化知识传播，强化思维的启发、意识的引导。互联网时代，学生迫切需要的是一场“ 思想盛宴” ，而不是“ 知识狂欢”。只有带领学生进入“深思考"”的状态，才能让学生在短时间里有拨云见日、醍醐灌顶的效果。
以下是具体实施方法：。
（1）讲座嘉宾通过微信小程序与同学们进行互动，以讨论、投票、弹幕问答等线上互动形式，活跃讲座气氛、开拓学生思维、解答职业困惑。
（2）利用高清便携摄像头互动，来自全国各地的嘉宾也将为同学们展示自己酒店特色，轻松将同学们“带”到不同城市、不同品牌酒店参观特色餐厅、酒廊、总统套房等，也可展示客房做床，鸡尾酒调制等实操。突破讲座纯理论限制，真正为职业类学校服务。
（3）通過视频终端能够看到全国其他学院的学生良好的精神面貌，认真思考，积极发言的状态，找到存在感、对比自我激励自我。
3、.讲座后：重视学生的反馈和意见，积分制助力学生自主学习
有效反馈、互动强化讲座效果，只有真正与学生需求对接，才能提高讲座质量，让广大师生受益。
以下是具体实施方法。：
（1）每场讲座后一周内，通过“万小程”app收集同学反馈，完成项目的“讲座反馈问卷”。
（2）讲座后鼓励同学们撰写读后感，并推荐优秀作品投稿参与“有奖征集”活动，鼓励学生强化讲座内容。
（3）采取积分制形式，示同学参与讲座互动均可在“万小程”小程序上获得积分。如在评论区留言，参加征文评选、设计宣传单页。在参与项目、提升能力的同时，获得积分兑换不同级别的酒店礼物，体验到闯关的乐趣。
4、.重视讲座的长期效应，建立讲座配套信息资源库，注重二次学习
师生使用“万小程”APP ， 通过对主题、讲座人等关键字进行搜索，查找出对应视频资源、课件和相关拓展资源。
使用信息化资源库有以下优势。：
（1）便捷化与碎片化。师生在最熟悉的微信APP关注小程序 ，即可进行各种活动，下载感兴趣的资源，打破了时空限制。学生也可以分段式下载观看， 利用零碎时间进行充分学习。
（2）是海量化与储存性。资源库包括了国内外五星级行业领袖和精英的经历分享、主题分享会、专业技能培训等方面的海量且优质的内容。学生可以下载资源随时随地观看，老师也可以按照课程来使用最新的行业资源。
（3）营造良好学习生态。在社区学习可以让学生感受到浓厚的学习氛围，大家互相探讨，分享经验，让学习者体会到共同进步的乐趣。
项目通过一根网线——链接行业精英、互联酒店教学、程通未来职业，推动酒店旅游专业的课堂变革。
参考文献：
[1] 吴梦， 孙洪， 陈姝， 等.新媒体环境下学术讲座传播形式创新探索[J]. 新闻研究导刊， 2018， 009（003）：18-19，52.
[1]吴梦.新媒体环境下学术讲座传播形式创新探索.新闻研究导刊，2018年版.2-4
[2]李光华.利用QQ群开展在线学术讲座的构想. 中华医学图书情报杂志 2015年版.1-2
李光华.利用QQ群开展在线学术讲座的构想[J]. 中华医学图书情报杂志， 2015， 000（005）：31-34.
作者简介：华勤岸，男，1983-12，苏州，汉，硕士，讲师。研究方向：酒店管理 客房服务
