社会科学方法论在高校思政教育中的作用
时间：2021-01-14 20:09:02 来源：达达文档网 本文已影响 人 
于汇洋
关键词：社会科学方法论;高校;思政教育
马克思主义社会科学方法论包含了三种研究路径，分别是社会实践研究法、社会系统研究法以及社会矛盾研究法，这三种方法对于我们正确认识、探索高校思政教育有着极强指导性意义，指引我们科学分析社会科学领域中的各种问题。在高校教育中，思政教育的有效落实能够推动高校学生全面发展，利于其他工作的高效开展。从另一方面来说，马克思主义社会科学方法论在一定程度上也在不断提高高校从教者的思维观念与综合能力。在新时代中国特色社会主义中，教育者应该关注高校思政教育现状，主动以马克思主义社会科学方法论为思想引领，从而有效提高现阶段高校学生的思想政治性。
一、“实践研究方法”的应用
“实践”这一论题是马克思主义哲学的重中之重，它不仅是社会科学方法论的理论前提，也是社会存在与发展的坚实基础。今天，“以实践为基础的研究方法”指导我们：首先要立足于实践的需要研究理论;其次，我们必须学会总结实践理论;最后，要满足时代发展的要求，与时俱进，在现实生活中检验实践所得出的理论。
教育工作是一项十分复杂而又涉猎内容较广的社会活动，高校思政教育是其中重要且特殊的一环。根据受教育对象的特殊性，教育工作者要对其进行长时间持续性的教导。高校思政教育者要根据不同的学生个体特征，注意使用的教育方式方法，进行因材施教。同时，还要根据受到教育后的实际效果进行教法上的及时调整，让自己的学生切实提高思想政治水平，增强思政教育的有效性。
二、“社会系统研究方法”的应用
（一）整体性原则
“单丝不成线，独树不成林”一个人可以建造一个草屋，但是一个房子需要很多人同时参与建筑，这时的单个工人的劳动可以达到他作为一个孤立的人无法实现的生产力这个例子生动地强调了整体的重要性。在中国特色社会主义新时代，大学生思政教育工作者应该更加注重大学生的思想政治教育活动，看到大学生自身的独特性与整体性，并结合大学生的整体特点，采用相对统一的集体有效教育方法，有可能会取得积极成果。学校作为更大一级的微观教育环境对思想政治教育活动的影响是阶级性，定位性和潜在性。只有这样实行一系列的有效措施，把握好全局，预防问题，才能推动思想政治教育活动的发展，真正取得实效。高校思政工作教育者还应该统筹协调内外因素的关系，全面提升内外因共同发力的平衡性，不仅要考虑教育活动对个别大学生的有效性，还不能忽视高校思政治教活动的连贯性与完整性，只有呈系列式教育，才能实现效率的最大化。
（二）结构性原则
“结构是系统元素相互关联和互动的方式”，在一个完整系统中各部分或者各元素之间都是相互影响、相互联系的，进一步来说，由元素形成的不同个体在宏观上呈现什么特性，它的结构以及整体就会呈现什么样的功能特点。所以为使高校思政工作在开展过程中更加行之有效，就必然要优化结构。当代高校思政环境下，最直接的优化结构就是从优化微观环境上入手，比如学校、家庭、社会组织以及同龄人群体等。此外必须要时刻秉持马克思主义社会科学方法论的思想指导，只有这样才能够在契合大环境下的政治、经济、文化等方面要求的同时，把握高校学生的思想教育方法规律，达成思政教育的根本任务与教育目的。在灵活应用于各高校中，更能完善大学思政教育结构搭建，巩固大学思政教育的开展成果。
（三）层次性原则
一个完整的系统由几个不同级别的子系统组成。大学生是真实的人，以大学生的学习为例，由于成长环境，生活经历，知识结构和社会认同的差异，每个大学生都具有不同的社会和时间属性，以及不同的意识形态特征，从而显示出明确的分类，甚至具有相同人格类型和思考方式的大学生还可以根据一定的标准进一步细分为几个不同的类别和级别。由此，我们可以看出，高校思政工作教育者必须要根据情况进行具体分析，对于不同层次的大学生类型提出不同的阶段性教育要求，综合运用各种方式进行教学。这样根据不同类型进行仔细分析，对于同一类学生群体产生的各种问题开展有针对性的解决，从而极大的提高思政教育工作的效率与科学性。
（四）开放性原则
马克思主义社会科学方法论中体现出的开放性原则是十分久远的，可以追溯到马克思主义哲学诞生之时。在持续发展的过程中，马克思主义哲学研究方法将开放性这一原则不断打磨，根据时代的要求，始终有新的观点、新的理论、新的成果随之涌现，也在另一个方面丰富着马克思主义哲学。
即使是构建了一个完整体系也需要知识、信息以及能量的大量交换，用以补充和更新自我知识系统。例如，在媒体时代的背景下，大学思政教育者不能放弃传统的良好教育方法，要巩固网络思想政治教育岗位，利用网络平台大力宣传主题，做好网络舆论引导工作。
比如利用微博账号、微信账号以及公众号等联系方式，辅导员充分与学生在互联网平台上与大学生进行交流，开展思想政治教育活动，以及时了解思想动态，掌握第一手资料。在突发事件的应对上也能更加及时的进行处理，有效控制舆论，回应老师、学生、家长以及社会的疑惑，营造和谐向上的群体氛围。
三、“社会矛盾研究方法”的应用价值
社会生活中离不开矛盾的产生和解决，高校思政教育工作也不例外，当代高校思政教育工作本质是多方位多种因素的复合矛盾，所以运用马克思唯物主义辩证法的相关理论，思政教育者应该根据大学生思想具体情况和实时动态，重点攻破每个阶段的主要矛盾。搞好转变思想领域的数量和质量变化，提高教育效益。
（一）应用矛盾的普遍性
事物总是在矛盾中发生，在矛盾中解决，在万事万物的发展过程里重复着旧矛盾的解决与新矛盾出现的循环。高校思政教育工作也符合这一过程规律，学生作为教学客体，除了教學主题、教学内容、教学环境等基本因素对思政教育起到影响，还有教学方法与目标、教学规则与制度等复杂因素是不容忽视的。在各种因素的共同促进下，大学生思想转变的过程具有差异性，对抗性和转化性。例如，在思政教育刚开始的阶段，矛盾开始凸显，随着思政教育的不断开展，高校思政教育者与高校学生之间的意识形态得到更加突出的体现，通过教育方式方法的顺利实施，矛盾得到处理，思政教育工作取得可喜的成果。由此我们可以看出，正确的认识和应用矛盾的普遍性是做好高校思政教育工作的理论基础。
（二）应用矛盾的特殊性
矛盾具有普遍性，但是不同的事物以及相同事物的不同阶段都有不同的矛盾，这就要求我们要正确理解矛盾的特殊性。随着经济全球化的到来，世界各国的联系逐渐加深，科技的发达使得信息的传播飞快，人民在享受丰富多彩的生活体验时，大学生面临的成长环境也愈发复杂。大学生根据自我思维方式选择不同的生活方式，在成长过程中思想领域的矛盾冲突也在不断碰撞。因此，面对复杂的社会环境，高校思政教育者应深入学习矛盾的特殊性，正视大学生在不同阶段的思想变化，用矛盾的特殊性原理设计应用特殊教育方式，以便高效率开展工作。
马克思主义社会科学方法论是极为可行而又具有科学性的指导性方法论，它是具有创造力的，也是具有发展性的，它对于高校思政教育工作的开展起到了思想道路上的指引。大学生是思政教育工作的重点对象，高校思政教育工作也是整体思政教育工作的重中之重，所以只有把握好理论指引，不断解放思想、与时俱进，认真研习并应用社会科学方法论，才能真正提高思政教育工作者的精神境界与教育能力，把大学生的思想境界进一步提高，为培养我国新一代优秀接班人和建设者而贡献力量。
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