“立德树人”视域下高职学生职业素养提升路径
时间：2021-02-12 14:04:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
李一红 赵善良 李宁
高职院校承担着为社会输送应用型技能人才的重要使命，而企业的生存、发展和转型升级要求学生具有良好的职业素养。当前，高职院校对学生职业素养培养重视不够。本文在立德树人的背景下，探索高等职业技术学生职业素养的提升路径。
一、立德树人背景下的职业素养的培养
随着我国教育事业的发展，高等教育已经越来越普及，而高等职业教育是其中一个重要的组成部分。近年来，高等职业技术教育得到了大力的发展，承担着为社会输送技能应用型人才的重要作用，而新兴科学技术的发展和就业环境对学生的职业素养提出了越来越高的要求。但是我国高职院校对学生的培养普遍存在这样的现象：教师重视对学生知识和技能的传授，把学生学到了什么作为课程结业的指标，大多数情况下忽视了对学生职业素养的培养。
2019年11月7日，教育部网站发布了《中共教育部党组关于教育系统学习贯彻党的十九届四中全会精神的通知》，《通知》指出，“完善立德树人体制机制。全面贯彻党的教育方针，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑。”这就要求高等职业院校将立德树人作为教育教学的中心环节，在教学中全方位、全过程中贯彻落实。因此，学校和教师要树立正确的育人观，牢牢抓住“立德树人”这个基准点，以让学生树立崇高的理想信念、涵养良好的道德品质和文化素养去践行“三全育人”的理念。而职业素养的培养，作为学生综合素质培养的重要内容，更应抓住“立德树人”的根本，培养学生具有正确的职业观、就业观，让高职学生成长社会需要的“德技兼备”的人才。
二、高职院校学生职业素养的培养现状
1.就业形势。高职院校的就业稳定性不足，主要是因为高职院校学生在适岗能力、职业规划、人生观、责任感方面存在不足，导致就业中容易出现跳槽、辞职待业等现象。2019 年，为了进一步稳定就业和解决我国技能性人才短缺的问题，高职扩招100万学生，但也同时为高职院校学生带来了更大的挑战。因此，高职院校应始终坚持以立德树人为根本任务，加强学生职业素养的培养和就业能力的提升。
2.学校方面。目前，我国高职院校对学生的培养偏重于技能，高职教育作为高等教育的重要构成。
高职学生的职业素养培养能够深入挖掘学生潜能、体现高职教育的育人目标。在 信息时代背景下，每个人都要树立终身学习观，紧随时代变化 形势，注重对学生职业素养的培养，探索具有时代特色的人才 培养模式。但是调查发现，现阶段只有少部分高职院校开设了 职业素养相关专业，而在这其中，大部分师生对职业教育课程 存在质疑，认为职业教育课程整体教学效果一般。
3.学生层面。长期以来，受到社会环境的影响，人们常常认为高职院校教育属于高等教育中靠后的位置，高职院校也只有高考失利的学生才会去就读，这极大的影响了学生的自信心。在这样的背景下，很多学生还没跨进校门就开始“自暴自弃”，对高职院校教育的定位就是完成任务，很大一部分学生在校期间混够学分毕业拿到文凭自己的专业课学习更是丝毫不关注，缺乏学习的热情和积极主动性，更谈不上对他们进行职业素养的培养。
三、职业素养的提升路径
1.依托“工匠精神”进行价值引领。“工匠精神”的不仅蕴含了精湛的技术，还承载着优秀的职业素养。高职教师要善于挖掘出课程中的德育要素，坚持以立德树人为根本任务，在教学过程中融合“工匠精神”，使学生在学习过程中受到潜移默化的影响，逐渐建立起职业意识，或者更进一步在教师的引导和帮助下建立职业规划。以液压课程的学习为例，专业教师可以广泛搜集液压领域的人物素材，譬如全国劳动模范上海液压泵厂高级技师李斌、湖北荆州工匠祁长鹏等等，他们都是从一名普通操作工人成长为专家型工人，利用他们的成长经历，增强学生的自信心，并且通过视频等资料，学习他们吃苦耐劳、自主学习，钻研创新等精神。这样的教育形式不偏离实际，与学生息息相关，能引起学生的共鸣，并且有助于让学生以他们为榜样进行学习。学生在脑海中理解了“工匠精神”，才能够在未来的职业道路上自觉规范和约束自己的行为。
2.依托技能竞赛手段增长技能。高职院校能够为社会培养出大量的社会所需要的一线人才的任务，而技能竞赛能够结合生产和经营工作实际，开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动，切实增强学生的操作实践能力。学生在参加竞赛的过程中，一方面巩固扎实的基本功，另一方面还要学习竞赛中的新知识和技能，为了解决问题，小组成员之间还要学会分工、协调和团队协作，能（下转第163页）（上接第153页）较好的让学生提前适应工作环境，有意识的培养自己学习能力和协作能力。此外，技能竞赛可以不拘泥于形式，在课程中也可以使用，例如在液压与气压传动课程教学中，可以定期开展液压元件拆装竞赛，教师可以设置奖项和奖品，激发学生学习的兴趣和热情，这样既有助于学生掌握知识技能，还能在竞赛中激励先进，启发后进，使先进帮助后进，实现共同进步，在课堂上提供培育职业素养的肥沃土壤。
3.依托校企合作实现助力。高职学生进入校园容易陷入迷茫和自由散漫的“放松期”，借助企业与校园合作，学校和企业要共同制定培养方案，能够让学生清晰的明白企业需求，及时弥补自身的不足。通过学生到企业顶岗实习，参观实习，培训、利用寒暑假时间到企业实习等形式，让学生尽早的了解企业和就业现状，并能够即时发现自己存在的差距和不足，利用在校时间，有针对性的提升自己的职业素养，提升自己的竞争力，为步入社会适应职场打下坚实的基础。
4.依托校园进行科学的就业指导。就业指导应该贯穿在教学的始终，很多高职院校在临近找工作的才“临时抱佛脚”，组织就业指导，学生也往往到了找工作的关口才意识到自己没准备好。因此，学校应该在进校初期就要安排职业认知和职业素养的相关课程，让学生在进校后开始逐步树立意识，规划自己的职业生涯，大二开始根据专业对岗位进行更深层次的认知，大三以实践和实习为主，全方位培养学生的职业意识、职业认同和职业自信。此外，学校还可以通过优秀毕业生代表返校宣讲，职業认知知识竞赛，职场模拟等丰富多彩的方式，有效引导学生在互动交流中提升职业认知和职业素养。
四、结语
当前，我国高职院校正处于发展和变革的重要阶段，高职院校学生职业素养的提升对服务新型企业有着重要的作用，笔者通过分析当前高职院校学生的职业素养培养现状，在此背景下，提出了几点基于立德树人的职业素养的提升路径，旨在将立德树人思想融入到高职院校学生的培养中，更好的实现“育德”和“育才”的结合。
（作者单位：陆军工程大学军械士官学校）
