改革开放以来党员领导干部理想信念教育的发展历程及经验

　　改革开放43年来， 针对社会主义事业前进中遇到的各种新情况和新问题， 党的历代领导集体高度重视党员领导干部的理想信念教育， 从理念、内容、方式以及制度等多方面逐步推出了一系列全新措施， 积累了十分丰富的发展经验。这些宝贵经验对于我们当前推动党员领导干部理想信念教育的科学、健康发展具有十分重要的借鉴意义。

　　以邓小平为代表的第二代领导集体进行的恢复和发展

　　党的十一届三中全会后， 伴随着党的工作重心转移到经济建设上来， 党的干部教育和培训也开始恢复并进入正轨。该时期， 以邓小平为代表的第二代领导集体对党员干部的理想信念教育进行了重新恢复并推动其初步发展。

　　（一） 坚持“四化”和“三个面向”的核心理念， 推动党员干部理想信念教育的科学化。

　　“四化”作为党员干部队伍建设的指导理念， 是“德才兼备”思想的进一步发展， 其主要内涵就是革命化、年轻化、知识化和专业化。1980年8月， 邓小平在解释德才兼备时就指出:“所谓德， 最主要的， 就是坚持社会主义道路和党的领导。在这个前提下， 干部队伍要年轻化、知识化、专业化， 并且要把对于这种干部的提拔使用制度化。”同年12月召开的中央工作会议上， 他又进一步强调:“年轻化、知识化、专业化这三个条件， 当然首先是要革命化， 所以说要以坚持社会主义道路为前提。”在1982年12月召开的党的十二大上， 干部“四化”又被写入大会通过的新党章， 正式成为党员干部队伍建设的指导方针。“三个面向”是指1983年9月邓小平为北京景山学校的题词:“教育要面向现代化， 面向世界， 面向未来。”这“三个面向”是邓小平根据国内外形势的发展， 对中国教育提出的全新方针和理念， 它同时也指明了这时期党员干部理想信念教育的发展方向。

　　（二） 通过马克思主义基本原理和社会主义建设理论的深入教育， 坚定广大党员干部的共产主义理想信念。

　　1980年2月25日， 由中宣部和中组部联合制定并颁发了《关于加强干部教育工作的意见》， 明确提出要以马列主义和毛泽东思想为指导， 培养出一支懂得马克思主义基本理论和具有坚定理想信念的高素质的干部队伍。在这个文件指导下， 全国的党员干部教育进一步加强了对基本理论教育的重视。为了推动对党员干部深入学习马克思主义理论、强化其社会主义的坚定信念， 中共中央于1983年7月又进一步发出《关于全党学习〈邓小平文选〉的通知》， 在广大党员领导干部中掀起了一股学习邓小平理论的热潮。这些关于社会主义建设基本理论的不断教育， 使广大党员领导干部逐渐深入了解了社会主义建设的内在规律， 坚定共产主义理想信念具有重要意义。1984年6月12日， 中宣部又制定了《关于干部马列主义理论教育正规化的规定》， 根据不同党员干部工作性质和文化程度的不同， 提出了不同的理论学习要求。这些系统的基本理论教育， 进一步坚定了广大党员干部为共产主义而奋斗的理想信念。

　　（三） 通过学校教育和非学校教育相结合的方式， 深入推进党员干部的理想信念教育。

　　学校教育主要是指通过党校或者干部学校等正式的教育单位对广大党员干部进行教育。十一届三中全会后， 针对拨乱反正的现实状况和党员干部培训教育的现实需要， 全国各地党校、干校开始纷纷建立， 截至1980年底， 全国恢复和新建的各级党校、干校达到5800多所， 党的十二大前后达到8800多所。1983年5月， 中共中央又下发了《关于实现党校教育正规化的决定》， 要求进一步深入推动党校和干校等正规学校教育的发展。这些党校和干校作为党员领导干部教育培养的重要基地， 深入推动了党员领导干部的理想信念教育。除了学校教育之外， 还通过整党等各种灵活教育形式推动党员领导干部的理想信念教育。例如， 根据1983年10月11日十二届二中全会通过的《关于整党的决定》精神， 全面整党从1983年冬开始， 直到1987年5月26日整党工作总结会议的召开， 前后历时三年半。这次整党使广大党员领导干部思想认识和行为作风等得到显著改善， 进一步坚定了他们的共产主义理想和信念。

　　（四） 通过各方面的方针政策和规章制度， 来恢复和推动党员干部理想信念教育的制度化。

　　早在1980年2月， 中央就批转了《全国党校工作座谈会纪要》， 提出要采取各种方式加强对干部的定期轮训和培训， 这对于恢复党员干部教育培训的制度化， 对于统一党员干部的思想认识、坚定党员干部的理想信念都具有重要意义。后来， 中宣部和中组部又联合制定了《关于加强干部教育工作的意见》， 进一步领导和推动了党员干部教育培训的制度化。根据这个《意见》的精神， 党中央制定了长期的干部教育规划， 要求各个地区和部门， 通过举办各种形式的研究班、干训班等， 对广大党员干部进行分批、分期的抽调轮训。而且还详细规定了轮训的时间安排、批次要求以及轮训对象等等， 对于深入推动党员干部理想信念教育的制度化具有重要意义。

　　以江泽民为代表的第三代领导集体进行的稳步发展

　　党的十四大以来， 随着社会主义市场经济的深入发展， 我国社会主义现代化建设进入一个全新的发展阶段。该时期， 以江泽民为代表的第三代领导集体， 通过多方面措施推动了党员干部理想信念教育的稳步的阶段。

　　（一） 以“三个代表”重要思想为核心、以保持党的先进性为目标， 引领党员领导干部理想信念教育不断发展。

　　“三个代表”重要思想的主要内涵是， 中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益。“三个代表”重要思想与保持党的先进性具有内在一致性， 前者是后者的外在体现， 后者是前者的最终目标。坚持“三个代表”重要思想和保持党的先进性， 正是该时期推动党员领导干部理想信念教育的重要指南。在以“三个代表”重要思想引领理想信念教育方面， 江泽民曾经多次要求广大党员领导干部加强学习， 只有这样才能“坚定社会主义、共产主义信念， 不断提高政治素质和解决实际问题的能力， 使精神力量变为加快改革开放和现代化建设的巨大物质力量”。在以保持先进性引领理想信念教育方面， 江泽民也曾明确指出:“在新的历史条件下， 共产党员保持先进性， 要体现时代的要求， 做到胸怀共产主义远大理想， 带头执行党和国家现阶段的各项政策。”

　　（二） 以马克思主义基本理论为基础， 结合时代发展需要和国内外形势的变化， 不断丰富理想信念教育的内容。

　　首先， 在基本理论方面， 该时期的教育内容继续坚持学习马克思主义基本原理， 同时学习马克思主义中国化的各种理论成果。江泽民曾多次强调学习基本理论的重要性。例如， 他曾结合风云变幻的国际形势强调:“要识别和挫败国内外敌对势力和平演变的图谋， 最重要的是靠用马列主义、毛泽东思想武装全党、全军和全国人民。”在这种思想指导下， 该时期除了组织各级党员干部学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论外， 还增加了“三个代表”重要思想等， 来提升党员领导干部理论水平和精神境界。其次， 在时政形势方面， 该时期开始以国内外的全新形势和重大问题为基础， 不断丰富和发展教育内容， 对党员领导干部进行了现实生动的理想信念教育。例如， 该时期党员领导干部培养开始逐渐增加“世界眼光”“战略思维”等重要内容， 以适应当时的各种国内外形势；同时还添加了行政管理、法律制度以及经济金融等全新内容， 来推动党员领导干部适应时代发展步伐， 在全新基础上树立坚定的理想信念。

　　（三） 形成以党校、行政院校为主体， 包括各种干校、培训中心等在内的多层次、多形式的党员领导干部培训教育方式， 增强党员领导干部理想信念教育的效果。

　　首先， 在党校教育方面， 通过出台新的规章制度进一步推动党校教育工作的完善和发展。例如， 中央于1994年、1995年、2000年先后发布了《关于新形势下加强党校工作的意见》《中国共产党党校工作暂行条例》和《关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》， 这些文件和规定进一步推进了党校教育工作的完善。其次， 在行政院校方面， 推动了各级行政院校的建立和发展。例如， 在1994年国家行政学院正式成立后， 各个地方的行政学院也开始纷纷建立， 这就大大推动了我国行政干部培训体系的形成。与此同时， 从中央到地方的各级干部学校和培训中心也在不断建立、完善和发展着。这个以党校、行政院校为主体， 包括各种干校、培训中心等在内的多层次、多形式的党员领导干部培训教育方式， 对于提高党员干部理想信念教育的科学化具有重要意义。

　　（四） 通过各种方针政策和规章条例， 建立起一系列干部教育培训的体制机制， 推动党员领导干部理想信念教育的规范化。

　　例如， 从1991年开始， 中组部先后制定并颁布了《1991-1995年全国干部培训规划要点》《1996-2000年全国干部教育培训规划》《2001-2005年全国干部教育培训规划》等各种关于干部教育培训的规划文件， 对全国党员领导干部的教育培训工作进行了详细规划， 涵盖了包括指导思想、工作目标、主要任务以及具体措施等在内的各种内容。通过这些干部教育规章文件的颁布和实施， 我国逐步建立起一系列干部教育的管理制度体系。在此基础上， 还进一步实行了党员干部教育培训的联席会议制度、党组学习制度、培训计划申报制度等， 进一步完善了理论学习考核和评价等机制。这种以各种规章文件为核心， 逐步建立和完善起来的多层次、多形式的干部教育培训制度体系， 对于推动党员领导干部理想信念教育的规范化和制度化具有重要意义。

　　以胡锦涛为代表的领导集体进行的深入发展

　　党的十六大以来， 以胡锦涛为代表的党中央， 强调要“联系实际创新路， 加强培训求实效”， 完成大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务， 集中力量抓干部教育工作， 开创了党员领导干部理想信念教育的新局面。

　　（一） 树立“大教育、大培训”的核心教育理念， 本着“联系实际创新路， 加强培训求实效”的目标， 推动党员领导干部理想信念教育的科学化发展。

　　党的十六大以来， 国际局势出现的新变化、中国现代化建设的新发展以及前进过程中出现的各种新问题， 给执政的中国共产党不断提出新的历史使命和重大课题。在这种形势下， 我们党树立起大教育、大培训的理念， 以此来进一步指导党员领导干部理想信念教育的科学发展， 从而深入提高党员干部的整体素质和党的战斗力。在这一时期， 我们党在这种科学理念的指导下， 还进一步确立了党员领导干部教育培训的全新目标。胡锦涛在为全国干部培训科学发展主题案例教材作序时明确指出， 干部教育培训是建设高素质干部队伍的基础性工作， 必须紧扣科学发展这个主题和加快转变经济发展方式这条主线， 联系实际创新路， 加强培训求实效。这深刻体现了该时期我们党对党员领导干部教育培训的高度重视， 同时也反映出党中央对党员干部教育培训的未来发展目标进行的明确指导。

　　（二） 以马克思主义基本理论以及其中国化的最新成果为核心， 结合国内外形势和时代发展的新要求， 深入丰富党员领导干部理想信念教育的内容。

　　首先， 在理论教育方面， 在坚持马克思主义基本原理的基础上， 进一步增加了马克思主义中国化的全新理论成果， 在党员领导干部中开展了以学习科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等为主要内容的教育培训活动。在提高党员领导干部基本理论修养的同时， 也进一步拓展了他们的思维视野和大局观念， 坚定了他们的理想信念。其次， 在时政教育方面， 通过增加多方面的业务知识和文化素养等综合教育， 来从综合能力方面推动党员领导干部的理想信念教育。除了基本理论教育外， 该时期还进一步推进对党员领导干部的综合教育， 在教育内容上全面增加了方针政策、法律法规、业务知识、技能训练以及文化素养等等。这些多学科、多领域的综合教育， 进一步开阔了党员领导干部的理论视野和时代意识， 有助于他们进一步坚定共产主义的理想信念。

　　（三） 将传统学校教育方式与现代传媒教育方式相结合， 进一步推动党员领导干部理想信念教育的现代化进程。

　　在传统学校教育方面， 这时期又进一步建立许多重要的干部培训院校， 形成了比较科学合理的传统教育格局。例如相继建成了中国浦东干部学院、中国井冈山干部学院、中国延安干部学院等多所干部培训院校， 与已有的党校和行政学院可以形成优势互补。这种布局合理、分工明确的干部教育格局， 对于顺利完成干部教育任务， 推进广大党员干部的理想信念教育科学化具有重要意义。在现代传媒教育方面， 将网络、电视等多种现代传媒技术进行综合运用， 进一步优化党员干部教育的方式方法， 从而提高党员领导干部理想信念教育的整体水平。

　　（四） 通过各种专门细化的规划和条例的制定和颁布， 进一步推动党员领导干部理想信念教育的科学化、制度化水平。

　　首先， 科学化方面， 通过制定和颁布各种培训规划和发展纲要， 进一步厘清了党员干部理想信念教育的发展方向。例如， 2006年， 中央办公厅发布了《2006-2010年全国干部教育培训规划》， 明确规定了干部教育培训工作的指导思想、总体目标、主要任务以及统筹兼顾等诸多内容。2010年6月17日又颁布了《2010-2020年干部教育培训改革纲要》， 对干部教育改革的紧迫性、思想、原则、目标以及体制机制等诸多方面的改革都进行了详细规定， 进一步推进了党员领导干部理想信念教育的科学化发展。其次， 制度化方面， 通过各种工作条例的制定和颁布， 来推进党员领导干部理想信念教育的规范化。例如， 2006年3月29日， 党中央制定并颁布了《干部教育培训工作条例 （试行） 》， 以法规的形式明确对党员干部的教育工作进行了详细规定， 其中囊括了干部教育的指导思想、基本原则、体制机制、内容方式以及考核评估等诸多内容。此后党中央又相继制定并颁布了《中国共产党党校工作条例》《行政学院工作条例》等工作条例和规定， 对各类干部培训院校的工作进行了规范化指导和要求， 促进了党员领导干部理想信念教育的制度化发展。

　　以习近平为核心的新一代领导集体进行的全新发展

　　党的十八大以来， 以习近平为核心的新一代领导集体， 领导全国人民以全面建成小康社会的伟大目标为核心， 在系统推进国家治理现代化的同时， 也进一步推动了党员领导干部理想信念教育的全新发展。

　　（一） 以“建设一支宏大的高素质干部队伍”为核心理念， 在深入推进全面从严治党的基础上， 全面推进党员领导干部理想信念教育的科学化发展。

　　“建设一支宏大的高素质干部队伍”的重要理念， 是习近平在2013年6月召开的全国组织工作会议上作出的重要指示。在这次会议上， 他在分析国内外形势的基础上指出， 要实现党的十八大确定的各项目标任务， 进行具有许多新的历史特点的伟大斗争， 关键在党， 关键在人。针对这两个关键， 习近平进一步做出解释:“关键在党， 就要确保党在发展中国特色社会主义历史进程中始终成为坚强领导核心。关键在人， 就要建设一支宏大的高素质干部队伍。”这就为未来的干部培训和党员干部理想信念教育提供了明确的目标指引。对于这种高素质的干部， 应当具有怎样的水平， 习近平也进行了基本界定， 其中最重要的就是:“必须坚定共产主义远大理想、真诚信仰马克思主义、矢志不渝为中国特色社会主义而奋斗。”这说明， 在这一时期， 党中央对于党员领导干部的理想信念及其教育问题给以高度重视。后来， 伴随着2014年习近平提出全面从严治党的新目标， 该时期干部教育的指导思想和发展理念就越来越清晰， 党员领导干部的理想信念教育也进一步朝着科学化方向迈进。

　　（二） 以基本理论教育为根本， 以知识和能力教育为基础， 以传统教育为手段， 以党性教育为关键， 逐渐建立起一整套系统化的理想信念教育内容体系。

　　早在2008年7月16日召开的全国干部教育培训工作会议上， 习近平就曾指出:“在干部教育培训中， 理论教育是根本， 知识教育是基础， 党性教育是关键。”而在这些内容中， 他特别强调要“更加突出党性教育， 帮助干部始终保持政治上的清醒和坚定， 始终保持高尚的道德情操， 始终保持共产党人的本色”。这基本上初步规划了党员干部理想信念教育的主要内容。党的十八大以来， 我们党对这个设想做了进一步发展。首先， 进一步强化了马克思主义理论教育的根本性地位。该时期， 党中央要求各级党校、行政学院以及干部学院等培养单位必须开设马克思主义经典著作的相关课程， 教育广大党员领导干部深入学习马克思主义基本理论及其中国化的理论成果， 从而深刻掌握马克思主义立场、观点和方法。其次， 进一步拓展党员领导干部的知识和能力。在原有学科知识的基础上， 各教育机构开始系统性地增加各类实用知识和素质技能， 从而帮助广大党员领导干部进一步丰富知识储备、提高领导能力。再次， 进一步抓好中华传统美德教育和党的优良传统教育。通过中华传统美德教育意蕴丰富、润物无声的特点来滋养党员干部的内心， 通过党的各项优良传统的教育来增强党员干部为人民服务的使命感。最后， 进一步突出党性教育这个关键点和着力点。该时期， 各级教育部门都把党性教育作为重中之重。通过各方面措施， 努力把党员领导干部塑造成为一个具有崇高理想、坚定信念和鲜明党性的优秀共产党员。

　　（三） 坚持分类培训和按需培训有机统一， 进一步丰富干部培养的方式方法， 提高党员领导干部理想信念教育的水平质量。

　　首先， 坚持分类培训与按需培训相互结合、有机统一， 提高党员领导干部理想信念教育的有效性。2010年9月， 在中国浦东干部学院座谈会上讲话时， 习近平就对这两种教育培训方式进行了详细界定。他指出:“干部教育培训不能‘一锅煮’， 必须区分对象， 针对干部全面成长的个性化、差异化需求分层分类地组织培训。”而针对按需培训， 他指出“就是党的事业发展需要什么就培训什么， 干部履职尽责需要什么就培训什么”。这一指导思想迅速得到落实。各级教育部门和机构迅速展开改革， 开始把干什么学什么、缺什么补什么作为干部教育培训的基本原则， 把党员领导干部教育的普遍性要求与不同类别、不同层次和不同岗位党员干部的特殊需要结合起来， 有针对性地展开培训。这种分类培训和按需培训的有机统一， 大大提高了党员领导干部理想信念教育的有效性。其次， 进一步丰富和拓展了干部培养的方式方法， 进一步提高党员领导干部理想信念教育的水平质量。在党中央的号召下， 各级培养机构和部门坚持传统教育方式与现代教育方式相结合的原则， 在教育培训过程中积极推广案例式、模拟式以及研究式等教学方法， 深入开展研讨会、答辩会以及交流会等多种学习活动。这些丰富的教育方式和方法的综合运用， 进一步增强了干部教育培训的趣味性， 大大提高了党员领导干部理想信念教育的水平。

　　（四） 坚持深入推进领导体制、办学制度和评价机制等系统化的改革创新， 进一步推动党员领导干部理想信念教育的系统化发展。

　　首先， 在领导体制方面， 进一步强化了组织部门在干部培训中的统筹协调作用。在党中央的统一部署下， 各级组织人事部门开始强化主管职能， 加强宏观指导和统筹协调作用， 积极协调推进不同部门、不同类别干部的教育培训， 逐渐开始形成各方面权责分明、密切配合的强大力量， 来整体推动党员领导干部理想信念教育。其次， 在办学制度方面， 建立健全理想信念教育内容的更新机制和教育方式的创新机制。在党中央的指导下， 各级教育部门深入推进办学体制改革。一方面建立教育内容的更新机制， 及时将我们党的最新理论成果和社会主义现代化建设的全新经验迅速纳入教材， 来推动教学内容的优化和更新；另一方面， 健全教育方式的创新机制， 深入推动干部教育方式和培训方法的持续创新。其次， 在评价机制方面， 通过完善评价指标体系来推动党员干部教育评价机制的创新。党中央对于干部教育的质量问题也给以高度关注， 习近平曾针对提高干部培训质量问题， 特别指出“要研究制定教学质量评估办法和指标体系， 定期开展评估工作， 推动各类培训机构和有关单位不断提高培训质量”。在这种精神指导下， 各级培训机构开始迅速完善干部教育培训的各项评价指标和办法， 建立和健全党员干部教育培训质量的评价机制， 从而提高党员领导干部理想信念教育的质量水平。

　　党员领导干部理想信念教育探索的宝贵经验

　　纵观改革开放以来的整个发展历程， 党员领导干部理想信念教育在探索过程中积累了许多宝贵经验， 这些经验对于我们当前党员领导干部理想信念教育的科学发展依然具有重要指导意义。

　　（一） 党的绝对领导是党员领导干部理想信念教育发展的基本前提

　　解决中国问题的关键在党。党的绝对领导是社会主义各项事业科学健康发展的前提和保证。从党员领导干部理想信念教育的探索历程我们可以看出， 党的绝对领导也是党员领导干部理想信念教育发展的基本前提。无论是教育理念、教育内容、教育方式还是教育制度的完善和发展， 都源于我们党的绝对领导和高度重视。党员领导干部理想信念教育的重要性主要体现在两个方面， 一方面， 所培养的对象是国家各个层级的骨干领导， 是关系党和国家发展事业的关键力量；另一方面， 所培养的内容不是一般的技术知识， 而是触及人的灵魂和心灵的理想信念。这两个方面的重要性决定了， 坚持党的绝对领导应当成为党员领导干部理想信念教育始终坚持的一个基本前提， 只有这样， 才能保证党员领导干部理想信念教育始终沿着科学的方向发展， 进而才能保证广大党员领导干部真正成为共产主义事业的坚定推动者。在未来的社会主义现代化建设过程中， 优秀的党员领导干部依然发挥着重要的领导作用， 党员领导干部的政治素质就显得格外重要。因此， 党员领导干部理想信念教育的发展， 必须进一步坚持党的绝对领导这个基本前提， 这样才能建设起一支高觉悟、高素质、高水平的党员领导干部队伍， 进而保证社会主义建设事业始终沿着科学方向发展。

　　（二） 马克思主义理论是党员领导干部理想信念教育发展的重要基础

　　马克思主义理论是我们党的立党基础和指导思想， 是整个中国社会主义革命和建设事业的基本指南， 同时也是我们党员领导干部理想信念教育发展的重要基础。从党员领导干部理想信念教育探索的整个发展历程我们可以看出， 坚持马克思主义理论教育一直是各个时期党员领导干部理想信念教育的主要内容。只有坚持用马克思主义基本理论来武装头脑， 才能帮助广大党员领导干部牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观， 从而使他们始终保持过硬的政治素质和坚定的理想信念。在未来的党员领导干部理想信念教育过程中， 必须继续把政治理论作为培训教育的重点， 进一步强化马克思主义理论的主导地位， 坚持用马克思主义基本原理及其中国化的各种理论成果来教育广大党员干部。这样才能使广大党员领导干部始终保持和发展共产党人的先进性， 秉承坚定的共产主义理想信念， 把社会主义事业不断推向前进。

　　（三） 理论联系实际是党员领导干部理想信念教育发展的关键因素

　　良好的学风是党员干部理想信念教育的关键因素。理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一， 是我们的优良传统和优秀作风， 同时也是我们共产党人应当坚持的良好学风。党员领导干部的理想信念教育， 也必须坚持理论联系实际的马克思主义学风， 引导广大党员领导干部做到学以致用、以用促学。从党员领导干部理想信念教育探索的整个发展历程可以看出， 我们党正是把党员领导干部理想信念教育与各个时期不同的实际情况相结合， 才取得了非常优秀的教育效果。因此， 在当前和未来的社会主义现代化建设过程中， 各种党员干部的教育培训机构应当始终坚持理论联系实际的马克思主义学风， 并把它贯穿于党员领导干部理想信念教育的整个过程。这样才能引导广大党员领导干部学会用马克思主义的基本立场和方法分析问题， 不断提高他们解决实际问题的能力， 使他们在领导社会主义现代化建设过程中， 始终保持一个共产党人应有的崇高理想信念。

　　（四） 改革创新是党员领导干部理想信念教育发展的不竭动力

　　改革创新是中华民族向前发展的不竭动力， 同时也是党员领导干部理想信念教育发展的不竭动力。从党员领导干部理想信念教育探索的发展历程可以看出， 我们党正是针对各个时期不同的形势条件和现实需求， 对党员领导干部的理想信念教育进行不断的改革创新， 才一次又一次深入推动它不断向前发展。当前， 伴随着信息时代的到来， 国内外各种形势飞速发展、瞬息万变， 对改革创新的要求越来越高。党员领导干部理想信念教育只有顺应这种时代潮流， 才能始终保持生机和活力。因此， 在未来的社会主义现代化建设过程中， 也必须坚持与时俱进， 结合不同时期的形势和需求， 不断推进党员领导干部理想信念教育工作的改革创新。只有这样才能在研究新情况和新问题过程中深入探索创新， 不断更新教育理念、丰富教育内容、完善教育方式以及健全教育制度， 从而推动党员领导干部理想信念教育不断向着科学化方向发展。