乡村幼儿园管理改进规划范文大全
时间：2022-11-25 10:18:19 来源：达达文档网 本文已影响 人 
乡村幼儿园管理改进规划范文大全
与城市幼儿园相比较，由于乡村幼儿园整体收费标准比较低，在资金短缺的情况下，其办学规模一般比较小，基础设施建设不够完善，比如当前部分乡村幼儿园教学软硬件设备比较陈旧，教学资源相对比较匮乏，使幼儿园管理效果受到一定的限制。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
在素质教育理念下，提倡结合幼儿身心发展规律来设置每天的课程和生活，且为幼儿创设充足的游戏活动和体育运动空间，满足幼儿综合素养的全面提升。而实际乡村幼儿园将更多的精力用于开展教学活动，重视对幼儿知识、技能的传授，为幼儿提供的游戏时间比较少，一定程度反映出当前乡村幼儿园存在“幼儿教育小学化”的问题，抑制了幼儿身心健康成长。
一、当前乡村幼儿园管理存在的局限性分析
（一）幼儿园办学规模小、设施不足
与城市幼儿园相比较，由于乡村幼儿园整体收费标准比较低，在资金短缺的情况下，其办学规模一般比较小，基础设施建设不够完善，比如当前部分乡村幼儿园教学软硬件设备比较陈旧，教学资源相对比较匮乏，使幼儿园管理效果受到一定的限制。
同时，由于乡村幼儿园规模比较小，一方面无法为幼儿提供有效的活动空间，部分幼儿区域活动、游戏活动不能有效开展；另一方面班级空间与幼儿人数不相匹配，幼儿在自主活动过程中容易发生冲突，教师无法开展创造性游戏活动或者区域活动，一定程度降低了幼儿园教学活动水平。
（二）乡村幼儿园课程资源开发、利用方面具有一定局限性
由于乡村幼儿园师资力量参差不齐，部分教师主要依赖教材设计和开展幼儿教学活动，并没有结合本园实际情况、办园目标等对课程内容适当修改和调整，一定程度反映出乡村幼儿园在课程资源开发和利用方面具有一定的局限性。
同时，由于本园课程开发方面会涉及选取教学内容资料、确定课程目标以及测量幼儿能力与发展水平等多方面的内容，不仅是对教师教育学、心理学等理论知识掌握情况的考验，而且是对教师课程设计、课程评价以及课程开发利用操作技术的考验。而实际乡村幼儿园教师基本缺乏课程开发和利用方面的知识和能力，导致办园课程资源开发利用目的性不强、水平低。另外，乡村幼儿园所设置的保育课程缺乏合理性，无法帮助幼儿养成良好的生活习惯，不利于幼儿成长和发展。
（三）乡村幼儿园管理趋于形式化
众所周知，乡村幼儿园各方面基础设施比较落后，部分年轻幼师不愿意来乡村参加教育工作，导致乡村幼儿园师资力量比较薄弱，现任部分乡村幼儿园管理者在选择管理方法、手段等方面具有一定的局限性。比如没有结合乡村幼儿园实际情况来确定管理目标，当前所运用的管理理念、方法具有一定滞后性，无法凸显出本园自身的特色。另外，由于乡村幼儿园管理者缺乏系统化的指导，在具体开展管理工作过程中会出现与管理目标相背离的情况，一定程度反映出当前乡村幼儿管理趋于形式化，缺乏实际操作性。
二、乡村幼儿园管理改进规划策略分析
（一）适当扩大办园规模，完善和改进基础设施
针对当前农村幼儿园办园规模小，基础设施不完善，阻碍了农村幼儿园活动开展的现状。一方面可以从筹集资金方面入手，充分发挥财政补贴方面的优势，比如通过建立稳定、持续的经费保障体系，将乡村幼儿园教育费用纳入财政预算中；或者设立专门的用于乡村幼儿园教育的专项费用，结合乡村幼儿园实际情况制定合理的财政拨款标准和学生经费标准。通过以上举措解决当前乡村幼儿园基础设施建设、扩大规模以及教学器材购买等方面资金短缺的问题。
另一方面可以对当前幼儿园硬件设施进行改造，使乡村幼儿园教学、生活空间扩大，比如对乡村幼儿园现有的教室进行合理调配，将教师办公室、非教学用房移置教学楼上层，将低层空余教室用于新增的幼儿寝室或区域活动区，以解决当前乡村幼儿园教学、生活空间受限的问题。
同时，合理利用空间为幼儿创设游戏活动、室内外活动空间。比如利用早教活动室为幼儿搭建起构建活动室，且利用集中游戏室解决乡村幼儿园游戏空间不足的问题；或者利用幼儿园楼道空间对各班活动区域进行划分，确保各班室内活动有序开展；也可以根据当前乡村幼儿园现有的户外活动场所对室外活动区域进行合理规划，将其划分为球类活动区、游戏区以及攀爬区等活动区域，确保幼儿室外活动安全、有序开展。
（二）以课题研究为依托开发园本课程
针对当前乡村幼儿园课程资源短缺，无法凸显出本园特色，与幼儿园办学宗旨相背离的现状。一方面以乡村幼儿园办园宗旨为导向，尝试开发具有本园特色的教育、生活课程。比如围绕“乡土田园”主题打造出具有当地乡村特色的办园模式，充分利用乡村多样化的自然素材，比如在幼儿园活动区域、走廊以及教学区域等运用当地的果树枝、花草、农作物杆子等进行装饰；或者将当地蔬果、编织品等投放于区域活动中，丰富农村幼儿园活动素材。
同时，农村幼儿园教学活动可以融入一些当地风土人情教育，比如教师可以结合当地特色向幼儿介绍农作物、植物以及特色小吃，为幼儿提供亲自种植植物、观察小动物以及感受大自然各种声音的机会，让幼儿在大自然的力量下快乐、健康成长。另外，为了实现幼儿动手、想象力的锻炼，教师可以运用当地编制素材引导幼儿制作各类手工艺作品；或者为幼儿提供运用当地各种颜色的花制作绘画染料的机会，让幼儿在玩的过程中体会不同颜色的染料混合之后产生的神奇效果。
（三）落实幼儿园一日常规，规范管理
针对当前乡村幼儿园一日常规、管理缺乏科学化和合理化，不利于教学活动高效开展的现状。一方面依据本园实际情况对一日常规活动进行调整，明确规定幼儿每天活动的时间、内容以及流程等，且确保所制订的每天活动流程、内容以及时间具有一定的科学，帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯，在潜移默化的过程中培养幼儿规则意识、生活自理能力等。
另一方面通过完善幼儿园相关规章制度的方式对教职工进行有效管理。比如根据本园岗位来明确其岗位职责，确保所指定的工作职责合理，凸显出人性化管理特点，使幼儿园各项工作的开展有据可依，充分调动全体教职工工作的热情和动力，为乡村幼儿园可持续发展打下基础。
（四）通过培训教育的方式提高保教人员综合素养
针对当前乡村幼儿园师资力量薄弱，专业水平比较低，无法确保幼儿园保教质量的现状。一方面可以通过扩宽招聘渠道的方式壮大乡村幼儿园师资力量，比如以全市教师公开招聘的方式吸引具有专业知识和能力的教育人才，解决当前乡村幼儿园专业化水平低的问题，为乡村幼儿园师资队伍建设注入新鲜的血液，促使乡村幼儿园保教质量提升。
另一方面通过培训教育的方式提升乡村现有幼师综合素养。比如农村幼儿园可以借鉴城市幼儿园教研活动，定期举办多样化的教研活动，通过“以专业带动非专业、以老带新”的方式促使乡村幼师专业水平提高。或者乡村幼儿园积极为教师争取参加培训学习的机会，学习先进的幼儿教学方法、理念等，结合乡村幼儿园现状有选择的应用。
三、结束语
与城乡幼儿园相比较，乡村幼儿园在自然资源方面有着独特的优势，可以充分利用近年来各课题组研究成果，以年段为单位组织“集体备课，共同开发教育、生活课程”这类课程资源开发的活动，办出具有乡村特色的幼儿园，为幼儿创造出潜能挖掘、快乐成长的环境。
