以“三全育人”推进大学生就业指导实践创新
时间：2023-01-03 14:51:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
在社会主义国家，工作是社会分工中每个劳动者体现社会价值和自我价值的角色定位。所谓工作就是劳动者通过劳动(包括体力劳动和脑力劳动)将生产资料转换为生活资料以满足人们生存和继续社会发展事业的过程。下面是达达文档网小编收集整理的以“三全育人”推进大学生就业指导实践创新，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生就业关联因素多、影响面广，是复杂、系统的社会热点问题，解决大学生就业问题无法一蹴而就，也不可能一劳永逸，需要从各个层面、各个角度协同推进。“三全育人”作为高校思政教育的重要理念，强调通过构建“全员、全过程、全方位”的育人体系促进学生成长成才。以“三全育人”理念推进大学生就业指导实践创新，能有效扩大学生覆盖面与受益面，对提高大学生就业指导水平具有积极意义。
全员：高校、社会、家庭广泛联动
高校作为立德树人的主阵地，理应在大学生就业指导中发挥重要作用。具体实践中，高校既要直接面向学生做好指导工作，又要扮演沟通协调角色，助力社会和家庭联合营造育人氛围、共同承担就业指导责任。从就业指导角度来看，高校需对当前育人工作展开全面梳理，分析当前就业指导工作是否契合学生实际需求，能否对学生就业起到促进作用，就业指导在课程设置、内容选择、机构设立等方面具有何种优势、存在什么问题，可通过何种方式、凭借何种手段对就业指导模式进行有效优化，从而使大学生就业指导能落到实处、收获成效。从沟通协调角度来看，高校及教师要与社会企业加强沟通、保持合作，通过稳定高效的校企联动机制，充分对接企业用工需求，为学生就业求职减少阻碍;同时，也要与学生家长保持密切联系，发挥家庭教育在大学生就业指导中的积极作用。
社会作为毕业大学生的接纳方，需要在大学生就业指导中积极担当、主动作为。一方面，社会舆论应大力弘扬社会主义核心价值观，努力营造劳动就业的良好氛围。各类媒体应坚守新闻底线，积极传播社会正能量，纠正享乐主义、拜金主义、功利主义等不正之风，为大学生养成正确的世界观、人生观、价值观和就业观创造良好舆论环境。另一方面，社会单位及企业应深度参与大学生就业指导活动，分别就自身所需的人才类型、能力水平进行明确规划，通过参与人才培养、开展职业培训、提供就业指导，帮助大学生高效适应工作生活。
家庭作为大学生的坚实后盾，应当为大学生就业提供更多鼓励与支持。父母对子女寄予厚望实属人之常情，但父母对子女的要求应当切合实际，既不能将个人观念强加给子女，又不能在亲朋好友面前爱慕虚荣、过度攀比，而是要结合子女的实际情况与个人理想，为子女提供合理可靠的就业建议。同时，父母应积极配合学校，共同帮助大学生树立正确的价值观和人生理想，在大学生面临就业压力之时，能以积极向上的心态和语言帮助他们纾解心结、释放压力，利用家校协同机制提高大学生就业指导的水平与效率。
全过程：学业、职业、就业协同指导
“三全育人”视野下，高校需着眼于大学生学习成长的整个过程，深入推进全程就业指导模式，从根源解决大学生就业指导问题。第一，高校要重视日常教育指导工作。大学生就业以知识储备、专业能力、个人素养为基本支撑。大学生就业指导工作能否顺利开展、取得实效，关键在于学生在日常学习生活中是否稳步成长。因而，高校应采用学年分段教育形式，明确不同教育阶段的指导重点。其中，大一新生以培养专业认知为主，就业指导教师以及各专业课教师应从能力要求、培养目标、市场就业等方面出发，帮助学生对所学专业形成正确认知，并进一步激发学生的专业兴趣与奋斗热情，培养学生的竞争意识;大二学生以专业教育和就业指导的同步强化为主，通过常态化职业教育、就业教育，提高学生对专业实践的重视程度，帮助学生对标行业岗位分析自身的优势与不足，及时调整学习方向与方法，为日后就业夯实基础;大三学生在专业学习的同时，已开始思考就业、升学、创业等问题，高校与教师需引导学生尽快做出合适选择，以便明确自身奋斗方向、及时制定奋斗计划。第二，高校应加强准毕业生就业指导力度。高校及教师围绕提高学生就业竞争力、强化就业指导服务，落实求职补贴、基层就业、大学生创业等政策解读，为学生提供简历制作、求职技巧等专业指导，做好企业招聘、社会招考等就业信息传递工作，尽量降低大学生求职就业的时间和经济成本。
全方位：能力、素质、心理全面关注
“三全育人”视野下，高校教育工作需着眼于大学生成长发展的各个方面，就业指导工作也应以全方位育人为指导，切实拓宽就业指导范围，提高大学生就业服务的质量与水平。首先，高校及教师要帮助大学生做好毕业规划。尽管大学生在毕业季普遍感到压力倍增，但大学生面临的选择并不单一，就业、升学、创业等不同选择使大学生的人生具有更多可能性。高校及教师的就业指导应围绕学生实际需求，提供具有建设性、实际性的建议与引导，帮助学生做出适合自己的毕业选择。就升学与就业而言，教师需引导大学生进行自我分析，找准目标与定位，帮助学生认识到升学是为了进一步实现知识积累与专业成长，而非为了短暂逃避就业带来的压力，如若学生选择升学是为了日后在就业市场更具优势，教师也应从行业前景、人才市场状态等方面入手为学生分析升学的必要性与可行性，并帮助学生确立升学目标、做好升学计划。就创业与就业而言，教师在“大众创业，万众创新”的社会导向下，应将创业教育纳入大学生就业指导工作中，积极培养大学生的创业意识，使有潜能、有实力的大学生能在创业舞台上崭露头角。但是，创业本身投资大、风险高，创业过程充满不确定性，教师需着重引导学生理性看待创业活动，帮助学生从经济、能力、性格等方面分析自身是否适合创新创业，使坚决投身创新创业活动的学生既有敢想敢干、奋斗到底的魄力与信心，也有直面失败、越挫越勇的勇气和毅力。其次，高校及教师应充分关注大学生心理健康。部分大学生在校学习期间缺乏目标与理想，随着毕业季的日渐逼近，出现焦虑、恐惧、烦躁等消极情绪。基于此，高校就业指导要关注大学生在毕业季的情绪波动，适时给予心理辅导，更要引导学生在日常学习中树立学习目标、设置发展规划，逐步积累优势，坦然面对就业竞争。
多层次：课程、活动、技术并驾齐驱
“三全育人”视野下，高校开展就业指导工作，需从全员育人、全过程育人、全方位育人角度入手，通过构建科学完善的就业指导体系，为促进学生成长发展奠定基础。由于不同学生的认知水平、个性特征具有显著差异，毕业选择、发展定位明显不同，高校需在开展集中就业指导的基础上，针对不同学生的现状与需求，给予个性化指导帮助。当然，个别指导无疑会在增加就业指导工作量的同时，进一步提高就业指导的深度与难度，这就要求高校要充分保障就业指导教师“质”与“量”的供给。高校除了构建专业就业指导师资队伍以外，还应鼓励和帮助专业课教师、思政课教师发挥就业指导作用，从专业认知、职业认知、技能养成、价值观培育等方面同步入手，使大学生就业指导成为广泛覆盖、多方联动的常态化工作。高校与教师可以利用宣传讲座、课程教学、主题班会等常规手段开展就业指导工作，也可以利用大数据技术观察学生就业情况，为优化就业指导提供有效依据，还可以依托社交媒介强化师生间联系，以开展具有针对性、适应性的就业咨询和就业谈话等活动，使就业指导工作从线下延伸至线上、从课内拓展至课外，进一步保证高校就业指导的广泛性与服务性。
