高职院校党建与思想政治教育研究

高职院校党建与思想政治教育研究

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　　xx年，对于高职教育来说，注定是不平凡的一年。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，他强调：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。党中央对职业教育的重视程度前所未有，推动职业教育改革发展的力度前所未有，中国职业教育迎来了重大发展机遇。党建和思想政治教育是高职院校高质量发展的定盘星，只有将党建与高职中心工作，即人才培养质量的提升、科研与社会服务能力的提升等工作深度融合，才能真正实现高职教育的高质量发展。

　　一、高职院校党建与思想政治教育研究的特点与不足

　　xx年高职党建和思想政治教育研究对高质量发展及“双高”背景下高职院校基层党建研究的意义、质量提升、党建引领作用发挥、党建标杆院系创新、党建与专业群建设融合、党建品牌建设进行了更多的探索，在认识上有所推进。有作者认为，高质量党建是引领高职院校建设的基础，更是推进我国高职院校治理能力现代化，打造中国特色、世界水平高职教育的基本保障。总之，新时期加强高职院校党的建设意义重大。

　　本年度高职党建与思想政治教育相关研究成果有所增加，总体呈现出注重实践研究、能结合党的最新理论和时事热点进行研究以及注重大思政研究的特点。同时，也有作者认为，当前高职党建工作存在着重理论机制、轻管理职责，重建章立制、轻贯彻落实，重形式主义、轻模式创新等现象。有作者认为一些高职院校党建工作存在的不足主要有党组织领导作用未充分实现、政治把关工作面临复杂环境、思想政治工作亲和力不够、基层党支部的战斗堡垒作用有待加强、党建和业务工作需持续深度融合等问题。总体来说，本年度高职党建与思想政治教育相关研究还存在着研究的学理性不足，理论研究较为缺乏，对重要前沿热点问题研究较少的问题，研究的深度也还有待加强。

　　（一）高职院校党建与思想政治教育研究特点

　　一是持续深化对高职基层党建和思想政治教育体制机制创新的研究。高职党建与思想政治教育研究一直相对偏重于实践模式和机制的探讨。本年度在此方向上进一步深化，形成了一些具有价值和意义的创新模式。本年度紧扣新阶段新常态下党建与思政工作的主题，结合党的最新理论和实践发展前沿热点，聚焦百年党史和党史学习教育研究，在对高职党建和思想政治教育现状和存在的问题分析基础上，提出了新时期高职党建和思想政治教育创新发展的路径对策，对高职党建、思政理论探索，育人工作、校园文化方面的体制机制研究都有所认识，体现了新形势下高职院校党建与思政工作的创新。

　　二是对高职基层党建的高质量发展研究进一步深化。本年度是党的建设“质量提升年”、高职高质量发展内涵建设年及“双高”建设年，学界围绕高职基层党建高质量发展，从多个维度探讨高职党建高质量发展的内容、标准和实现路径，促进高职党建与思想政治教育实践操作层面进一步具体深化，对于高职党建和思想政治教育的发展具有重要意义。这是本年度高职党建与思想政治教育研究的一个重要特征。首先，及时抓住高职党建和思想政治教育领域高质量发展新要求、新视点，探讨“双高”建设背景下高职党建高质量发展面临的现状与困境。其次，对如何进行党建高质量发展的方法路径进行了更多的探索，有利于提升高职院校党建和思政工作质量和水平，切实发挥“党建引领育人”的作用。

　　三是高职党建工作与思想政治教育工作融合研究不断拓展，研究成果不断增多。我国大部分高校党建工作与思想政治教育之间的融合发展，目前还存在较多问题。首先，部分高校虽然意识到了党建工作和思政教育的重要性，但是对于两者的融合与发展明显不够重视，缺乏主动意识，对其研究和实施的投入也存在诸多不足之处。其次，思想政治教育和党建工作的结合不够紧密，思政教育理念的工作渗透还停留于表面。再次，一些高校只注重对低年级学生党建和思想政治教育的培养，忽视了对高年级学生党建和思想政治教育的深入培养。此外，还存在只注重入党前教育而忽视入党后教育，以及只注重数量却忽视了质量等现象。本年度高职党建与思想政治教育研究关注两者的融合发展，提出融合路径和对策，创新党建与思想政治教育相融合的模式和工作方式，突破传统以教育为主的工作方式的束缚，从引导者的角度出发，激发学生的主观能动性，自主地开展思想政治相关知识的学习，为高校党建与思想政治教育研究提供可资借鉴的经验。

　　四是对高职学生党建工作和思想政治教育研究不断加强。以往研究虽然也关注高职学生党建问题，但本年度更加聚焦在高职院校学生党建工作与思政教育协同研究。本年度更加关注思想政治理论课主渠道作用，强调高校要实现党建与思想政治教育的高度融合，就要利用好课堂教育这一重要载体，将其与实践结合，借助相关实践和各种活动项目的开展，提升学生对党和国家的认同感和归属感。同时，在高校思政课教学中还要融入社会主义核心价值观理念，培养学生的创新思维能力，充分发挥课堂教育与实践的积极作用，为党建与思想政治教育融合打下坚实基础。利用科学的方式综合掌握学生群体的思想动态，积极运用大数据技术，有效地掌握学生的思想动态情况，开展针对性的教育引导工作，提升协同育人模式的整体效果等。研究强调学生思想政治教育理论知识学习的不断深入，高校思政教育需要进一步加强学生党性修养培育工作，从而达到进一步提升学生思政意识的目的。

　　（二）高职院校党建与思想政治教育研究的不足

　　一是多侧重从实践操作层面进行探讨，理论研究相对缺乏，研究深度不足。本年度高职党建与思想政治教育研究，一方面体现出对双高竞标、课程思政、三全育人、网络与新媒体融合的教学改革主流方向的延续，另一方面也体现出其对热点事件和宏观大政追而不逮的无奈。高职党建与思政政治教育的研究，从单一文章来看都有自身相对独立的思考模式和逻辑体系，也有一些较深入的成果，但是综合大多数研究的理论、模式根脉看，都属于简单的“领袖讲话+我的主张+问题解决”的范式。这种范式缺乏其他成熟学科和研究的“顶层设计+系统建设+流派创新+细分深挖+同类比较+个性实践+理论化归引或系统化构建”所具备的层次性、厚实感，很大程度上体现出高职马克思主义学科研究还处于系统弱的成长型特征——简单、片段、缺乏系统构架支撑。一方面，本年度高职思政研究在2020年基础上更多的是延续教学技术、创新课程内容方面进行探讨和总结。从总体轮廓看，一是没有出现关于高职思政教育研究宏观性综述的文章和课题，包含省级总结性研究课题。二是八成以上的研究内容集中在某个具体议题和问题下如何开展的设想和方法探索，处于微观实在、宏观漂浮的状态。高职思政教育研究近年共趋的一个特征是，研究密集度最高的区域是教学改革技术实现的探索，不同地域、不同产业优势的高职院校都在教学内容改革、教学形式改革、教学理念改革上孜孜不倦地探索更为精细的技术架设。与技术架设相对应的基于学科的系统化优化，以及基于学科与顶层设计之间、多院校之间、多地区之间具有参照性和统合性的“大课题研究”相对稀缺，在公开检索资料中甚至可以说是没有。

　　高职思政研究虽然“产量”不小，本年度有527篇相关论文，也不乏一些站位较高的研究。但是总体来看，显著地存在“弱起特征”。什么是弱起呢?是长期居于低纬度，习惯了压低身子和视角看问题，乃至对问题表达的界限都有意压制在一个极窄的领域内。一部分高职院校是由中职中专发展而来，缺乏高校长期积累的规模化的管理体系和完善的学科与学术体系。一些高职院校则由于思政教学课时量小，可控资源不足，在具体构想和探索时也只是无可奈何地表达理想国的描述。因而，研究总体并没有形成相互成就、可以积沉、可以系统化的科研厚度和科研品质。高职思政教育研究只是探讨微弱控制力的创新，是典型的弱起特征。

　　高职院校党建研究的主题大多都聚焦在对显见问题痛快淋漓地剖析和批评之上，研究成果真正能指向解决问题的少。高职党建的总体状况，在很大程度上存在教工党建成人派、学生党建少年派，辅导员暨非专且缺乏经验的青年承担了学生党建的大部分时间和空间工作。实质上已经让高职党建存在先天性的脱节问题。一是教工体系和学生体系的脱节，二是思政教育体系与党建体系的脱节，三是党建管理体系与学生在校时间短的脱节问题，四是生源文化素质低，自我认同度低于党建高标准高要求的问题。由于这些脱节问题具有普遍性、但更具有长期性，问题的改良效果不明显，因此关于高职院校党建研究的主题大多都聚焦在对显见问题痛快淋漓地剖析和批评之上。而研究成果指向的解决之道，似乎都不是学校治理体系和管理体系能有机、有序融合的设想。

　　二是对高职党建与思想政治教育融合发展研究成果较少。在中国知网上以“高职党建”为主题共有148篇论文，以“高职思想政治教育”为主题有527篇论文，高职党建与思想政治教育密切相关，但相关研究的直接成果仅仅只有9篇论文，部分高职并未形成完善的融合机制，仍然是两张皮，党建工作通常只承担与高校党组织、学生党员相关的工作和活动，只关注少部分学生党员及入党积极分子，且工作更多集中于党员管理而非思想政治教育。与此同时，思想政治教育也并未与党建工作产生密切关联，很少刻意地将学生引导至党组织及党员标准，难以发挥党建工作对思想政治教育的促进作用，要想有效实现高职党建与思想政治教育工作的共同强化与相互融合，高职应当大力促成实际工作方式与思想理论内容之间的互相指导、优势借鉴，并以此实现校内党建具体工作与思想政治教育的协同发展。

　　三是对全媒体时代高职党建与思想政治教育研究不足。协同创新新媒体时代的到来，对高校党建与思想政治教育来说机会与挑战并重，新媒体技术的出现虽然有效提高了两者的工作质量和效率，但是由于网络内容及其信息的参差不齐，在一定程度上为做好学生思想引导工作增加了难度。本年度高职党建与思想政治教育、校园文化建设的相关探讨，在充分利用科技优势和新媒体新兴技术打造高校党建与思想政治教育融合平台，通过微博、微信、公众号、抖音等网络社交软件提高学生的参与度，使其及时获取真实有效的信息从而实现高校党建和思想政治教育的顺利融合方面，还有待进一步深入研究。

　　综合来看，高职院校党建与思政教育研究，总体是在不断推进和不断成长，体系性也逐渐在增加。就研究与热点之间的关系看，一些热点问题被关注，但是没有形成系统性和学理性的追踪，对热点问题研究的研究水平低，系统性不足，应用也处于表面化。xx年多个具有史诗意义的划时代的重大政策与方针，高职思政教育和党建开展的相关研究过于微观和浅层，大多缺乏理论性的梳理，也缺乏系统性的呼应与再构。高职院校思政教学与党建研究的大多数成果属于“论文研究”而不是“专业研究”，表达观点式的研究中大量问题、数据、方法都缺乏足够的研究深度、广度，缺乏积累把控基础上产生的创意。除少数“微观问题自我实践”的探索相对严谨外，大多数的研究存在于“炒陈饭”、“管中窥豹”的低质量层次。

　　二、高职院校党建与思想政治教育研究展望

　　毫无疑问，未来的发展是基于三大变革点来着眼党建和思政的深化与改革的。其一是十四五期间，中国走进世界中央，完整系统的顶层设计要求各领域各方面都是有序的，合理创新、夯实丰满；其二，是科学技术尤其是5G、区块链、大数据、AI、元宇宙等让社会发展驶上了快车道。社会几乎可以说是天天在变化，处处在变化，时刻在变化。这种变化既然改变了学生的外在感知系统，也对高职党建与思政研究的敏捷性和及时性提出了新的挑战；其三，经济发展进入新常态、世界敌对纠缠将更为复杂。在多元化的信息和文化的高频率冲击下，并不具有学习优势和政治主张迫切性的高职学生自构的意识世界，或将大于高职思政预设的教育世界。这就要求高职党建研究和思政教学研究，一方面要坚持敏捷应变和核心价值观、立德树人的初衷，又要“快易”快传到同步存在、同步渗透的新体系构建。因此，思政教育治理学的提出具有十分及时的应对意义。xx年高职党建研究和思政教育研究更应该在系统性、学理性、科研质量、顶层下贯和新技术新环境敏捷应对六个维度上强起直追，有所突破。

　　（一）增强高职党建与思想政治教育研究理论含量

　　党的建设与思想政治教育是一项非常宏大的系统工程，我国在党建与思想政治教育领域有着非常丰富的理论。从现有宏观环境看，中国发展已经进入高质量、自信和引领性的时代，要求社会各领域各学科条块都发展出自身适配的高质量引领发展的定位和系统，并且葆保有相对领先和优质意义的品质。因此，高职党建与思政教育研究的理论理路，应深入研究我国党建与思想政治教育系统理论，形成自身有别于本科院校的完整系统，进一步夯实高职党建与思想政治教育理论研究的系统化的顶层设计的意识、层次与环节。一方面，要继续深化高职党建和思想政治教育自身实践，另一方面，要把高职党建与思想政治教育从实践上升到理论层面，丰富党的基层建设理论。

　　（二）关注高职党建与思想政治教育研究系统性的建构

　　前期高职思政教育的研究是在借鉴和参考本科院校体系和方向的基础上进行差异化纵深研究而来，还未构建出具有完全独立和系统成熟的学理体系。xx年，十四五全面推进，前一阶段未能解决的系统性和深层次问题应快速消弥，快速建设起匹配高质量发展的高职思政教育研究体系，建构出完整且与本科院校具有平行性质的高等教育思政研究哲学、系统学、运用学和管理治理学。

　　（三）重视高职党建与思想政治教育思行研用一体化研究

　　xx年，高职思政教育研究和党建研究，应该正视系统和管理体系错位和脱节的问题，把研究与应用进一步靠近，促使问题浮出水面，看到问题即解决，从基础构架、职能体系、协同机制等方面形成思行研用一体到位的、健康合理的研究模式。建立全国上下一致的高职思政教育研究与党建科研孵化机制与载体，建构完整系统的学科体系和科研标准；依托全国思政联盟召开全国一级省级高职“书记+马院院长”联系会议；打通党建与思政教育研究、单体学校与区域共享之间的壁垒；从各区域各院校征集优秀师资，从顶层设计开始，侧重性强调学科研究和系统性研究；在对接国家顶层设计的基础上，分系统分层次丰满自身的学科研究机制；淘沥筛选相关成果，形成阶段性的知识库与科研应用共享平台，减少不同地区不同认知程度的高职院校大量出现低水平、低层次，既无理论又无实用价值的研究空耗。

　　（四）丰富高职党建与思想政治教育机制化与敏捷性的融合研究

　　长期以来，困扰高职思政教学与党建协调脱节问题的传统教育机制和习惯，一直是教师、院校躲避超额工作量的“猫耳洞”。这些猫耳洞成为了大家共识中的“盲区”，所以不能真正达到将新研究、新冲击、新需求转化到敏捷实践与正确执行的阶段。xx年，高职党建与思政教育研究应成立常设的联席机制，从上级组织部门到院校，再到二级学院，最后到教师和辅导员，形成纵向无障碍。同时校际、家校与社企、网络社区与校园社区私域媒体之间，也应形成横向无障碍的联动与同步机制。纵横双向努力，把传统机制优秀的东西保留，同时为现代新技术和敏捷性需求提供核实的接口和对接模式。

　　（五）开展高职参与区域化党建研究与校地共建党建育人模式研究

　　区域化党建是在新形势下全面加强党的领导、贯彻合作共赢理念的区域重要治理举措。高职作为特定区域的教育和文化存在，因其地理稳定性、禀赋独特性和知识外溢性，在价值理念、文化塑造、人才集聚、社会风尚引领等方面具有独特的优势，使得区域化党建对高职参与有着强烈的历史性呼唤。在综合把握高职参与区域化党建动力困境的基础上，通过协同赋能，提升高校长效参与的意愿，优化参与区域化党建的路径，也必将有助于通过校地合作实现推进社会治理、政治稳定的长期目标。同时，加强党建引领乡村振兴的基层党建联建模式研究，探索研究校地党建共建育人是抓住历史主动，连接学生未来发展与社会现实需求，服务乡村振兴和赋能高校党建思政育人的提振机遇和路径。

　　（六）加强全媒体背景下高职党建与思想政治教育研究

　　随着互联网技术和移动通信技术的迅猛发展，以移动互联、智能传播、网络视频、云计算等为代表的新媒体技术层出不穷，并与传统媒体交叉融合发展，共同构成了当前的媒介形态，其涉及范围之广、影响程度之深是前所未有的。在全媒体时代，高职已经成为互联网应用和全媒体传播向纵深发展的重要领域，高职师生是全媒体技术运用和推动的主流群体。全媒体不仅是一种工具和手段，也是一种认识观念和技术方式，更是影响人、改变人和发展人的时代背景。全媒体对高校党建工作的理念、方式、内容、机制等产生深远影响，给新时代高职党建和思想政治工作带来新的机遇和挑战。如何在全媒体时代抓住机遇、迎接挑战，利用全媒体技术力量有效提升高职党建质量，是一个具有重大理论价值和现实意义的问题。如构建双镜教育体系，促进青年学生从文字学习和校园学习迈进到元宇宙学习的模拟境，提升教学质量。从思政教育治理学即元宇宙信息与教学扩张的角度，探索教育系统双境（现实境与虚拟境）的同步化、对应化和全时空融合可能，在明晰思政教学宗旨、任务、目标、边界的情况下，积极构建“数字世界孪生”、学生主导教师参与、学校暨跨校开展的高职思政认同研讨创意活动。将教师体系、教学体系隐藏到指导地位，以学生主导、学生跨界、学生衔接社会的方式开展高职思政与党建创新创意节活动，充分释放学生视角的创意、传播、认同，并积累形成自发展模式。这种借助人工智能学习与自发展自适应的教育模式，一方面可以增加学生的自我成就成分，另一方面可以趋前进入智慧技术社会场景，消抵高职学生因为入学学分低，人生期望值低带来的“自我否定惯性”，重塑社会中青年群体自如存在的自信，释放其创造力和再发展能量。

　　我国高职院校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务，高职院校立身之本在于立德树人。长期以来，高职院校党建和思想政治教育更多倾向实践研究，停留在经验层面，随着人才培养需求的进一步发展，更加需要立足于高职院校工作实际，从学理、原理层面探讨高职院校党建和思想政治教育，从理论和实践两个角度把握新形势下前沿相关问题的研究特点。“思想政治教育作为一门科学，是理论性和实践性的统一体。实践创新不仅要解决实际问题，同时需要将经验上升为科学理论，在实践的基础上进行理论创新，这是实践创新发展的一般规律。”科学把握高职院校党建和思想政治教育的内在规律，才能提升高职院校党建与思想政治工作科学化水平，推进高职院校的思想政治工作创新发展，以立德树人为最终旨归，通过高职院校党建思想政治教育工作质量的提升，更好地促进新时代高职院校的人才培养。