高中音乐课,醇厚中原韵,教案
时间：2021-01-08 11:10:20 来源：达达文档网 本文已影响 人 
醇厚的中原韵 教案 一、 学习目标 (一)聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪与地方风格。
（二）探究几首民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，对比鉴赏《孟姜女哭长城》与《孟姜女》，认识民歌的变异性特征。
（三）认识民歌与创作歌曲之间的区别，认识民歌民歌是作曲家的创作源泉之一。
二、教学重点、难点 重点：聆听、感受体味中原民歌的音乐风格，了解民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切的关系。
难点：探究这几首民歌的创作手法：“鱼咬尾”和“起承转合”，认识民歌的变异性特征。
三、教学内容 《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》、《孟姜女》、《好汉歌》
四、教学方法 用好课后的拓展与研究题目，明白课后题的意图，让其为教学有效服务。重视学生的体验，通过演唱、聆听、表演等活动体验音乐，扩大曲目的积累，学生通过对比分析探究，增强理性分析与研究音乐的能力。
五、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 播放《好汉歌》音像，电脑打出课题《醇厚的中原韵》
聆听《好汉歌》
从学生熟悉的音乐入手，自然地创设音乐情境， 激发学生学习兴趣。
︽ 王 大 娘 钉 缸 ︾ 播放河南民歌《王大娘钉缸》引导学生将其旋律与《好汉歌》对比从中发现什么？ 聆听―对比―分析－试找出《好汉歌》与《王大娘钉缸》在旋律上的联系：《好汉歌》旋律取材于《王大娘钉缸》
认识民歌与创作歌曲之间的差别，认识专业创 作歌曲与民歌之间的关系．民歌乃是作曲家创 作源泉之一。
︽ 孟 姜 女 哭 长 城 ︾ １、播放《孟姜女哭长城》，提示学生注意观察每句结束音。
２、播放《孟姜女》引导学生找出其与《孟姜女哭长城》之间的联系 １、看乐谱聆听音乐，说出歌曲每句结尾音：商－徵－羽－徵． ２、聆听、对比河北民歌《孟姜女哭长城》（歌曲旋律是在江苏民歌原有基础上加花装饰显得更加流连婉转绵延不绝．）
１、了解歌曲创作方法：起、承、转、合。
２、初步认识民歌的变异性特征。
教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 ︽ 沂 蒙 山 小 调 ︾ １、播放《沂蒙山小调》引导学生观察每句旋律头尾的特征。
２、启发学生用鱼咬尾的民歌创作方法试着创作一首短曲. 3、分别播放（１）王世慧、（２）彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》
１、看乐谱聆听音乐（每句的第一个音恰好是前一句的最后一个音）
２、分组讨论、创作 3、对比聆听，说出二人演唱风格的异同：（1）高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味很浓，采用方言、按小调的四四拍演唱。（2）按四三拍变体演唱，速度有所变化，处理的比较细腻，风格上显得轻快活泼、热情洋溢。
１、了解鱼咬尾的民歌创作方法． 2、掌握鱼咬尾的民歌创作方法． 3、通过对比聆听《沂蒙山小调》两种不同风格的演唱，进一步体味中原民歌的醇厚韵味。
