残疾儿童送课上门语文教案
时间:2020-08-13 08:03:17 来源:达达文档网 本文已影响 人
教师: ______
教学内容:
教学目标:
教学方法:
教学重点:
教学过程:
“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
学习声母 b p
1、 学会 b p 两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
讲授法
学会两个声母和学会带调拼读音节
(一)导入新课。
(二)学习声母 b p。
学习声母 b
1)读 "爸爸 ",引出声母 b。
2)教师范读 b。
3)学生跟教师读。
4)教字形。
板书 b。让学生想想 b 的形状像什么。学习声母 p。
1)读 "婆 ",引出声母 p。
2)教师范读 p。
3)学生跟教师读。
4)教字形。
板书 p。让学生想想 p 的形状像什么。
三、学习与单韵母相拼
1、看图:小姑娘在干什么?教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
2、观察书上四幅图,分别画着什么?
练习拼读音节。
四、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
教后检测:
1
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教学方法:
教学重点:
教学过程:
“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
学习 m
1、学会 m f 两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法, 学会带调拼读音节。
讲授法
学会声母及与单韵母相拼成音节
一、复习:
1、读 a 的四声。
2、听音拿卡片,分辨 b P 的读音。
二、学习新知
1、学习 m
1)看图,这两个小朋友在做什么?
2)联系生活实际,用“摸”练习说话。
3)老师范读,学生观察模仿发音,练习读。
2、学习 F
1)看图导出字音:图上画了什么?能用“佛?组词吗?
2)老师示范,学生模仿练习读。
3、识记声母 m f ,指导书写。
1)怎么记住 m 和 f 的字形?
2)动脑筋,想办法,编顺口溜识记字形。
(观察在田字格的位置,老师范写,学生书空,练习书写。
4、声母和韵母拼读练习
三、巩固练习:
做摘果子游戏,搞一个果子读一个音节,用这个音节组个词或说一句话。
教后检测:
2
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教学过程:
“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
声母和单韵母的拼读练习
面授法
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会拼读音节。
2、认识 3 个字,正确读词。
拼读音节,认识 3 个词。
一、声母和单韵母的拼读练习。
1、谈话激趣。
2、自由读一读音节,并读出四个声调,先其中的一个音节组一个词或说一句话。
3、随意抽读音节。
二、看图读拼音认字
仔细看图,读读图上的音节,图上画着谁,在做什么?
2、认读词语:爸爸、妈妈、我
3、指导轻声的读法。
4、用上这三个词和“爱”练习说话。
三、巩固练习:
1、读全文
2、认读生字,看图练习说话 。
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3
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“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
教学声母 d
面授法
1、学会 d t 两个声母,能读准音,记清形。
学会 d t 两个声母,能读准音,记清形。
(一)复习检查。
1、卡片认读声母: b p m f,复习带调音节 bá p á b à mā mù b ù mǒ等。
(二)教学声母 d。
1、看投影说话引出 d:图上画了什么?它会发出什么声音?
说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
2、教学 d 的发音,记清形。
1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
2)看:教师范读时的口形,发音部位。
3)读。
4)记:马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d
3、教学 d 的书写。
(三)教学声母 t。
用同样的的学习声母 t
(四)巩固复习。
1、卡片读 d t。
2、对比读: b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。
)
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教学声母 d t
面授法
1、学习 d t 与单韵母的拼音。
2、能够看图说一句完整的话。
学会 d t 与单韵母的拼音
(一)复习检查。
1、卡片认读声母: b p m f d t。
2、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)教学声母 d t。
1、教学 d 的书写。
2、教学 d 与单韵母组成的音节。
1)板书 d,声母是 →d。板书 ì,韵母是 →ì。声音不中断,紧接着带出 ì,直呼 →dì。板书: dì。
2)读 di 的四声,组词读。
3、板书 t
用同样的方法学习声母 t 与单韵母组成的音节。
(三)做课中操。
(四)巩固复习。
1、卡片读 d t。
2、对比读: b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上, ( f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
(五)玩游戏
看图说话
教后检测:
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“送教上门”教案
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教学声母 n
面授法
1、学会 n、l 两个声母,能记清形,读准音。
2、学会 n、l 与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
学会 n、l 两个声母,能记清形,读准音
(一)复习检查。
1、复习字母: b p d t m f a
2、拼读音节: dìdi、mā ma、bàba
(二)教学声母 n。
1、猜谜引入:今天我们要学一个门洞的 n,板书 n。
2、教学 n 的发音,认清形。
( 1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞 n n n,一扇小门 n n n,像只小凳 n n n,倒放茶杯 n n n。)
( 2)教师范读、正音。
3、教学 n 和 á的拼音。
板书: n--- á---n ,á请同学自己试着拼读。声母 n,韵母 á,
直呼 ná。进行 na 的四声练习。
4、指导书写。
(三)教学声母 l。
1、看图,说话引出 l :图上画着谁,他在干什么?(一个
小朋友拿着小棒在赶猪, 乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是 “l。”板书: l
2、读准音,认清形。
3)教学 l 和 í的拼音。
4)指导书写:
(四)复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
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巩固 d t n l 的字形
面授法
1、继续练习拼音读音节。
2、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
3、认识 “大、米、土、地、马 ”5个生字,并能在一定的语境中使用
拼文读音节,认识 “大、米、土、地、马 ”5个生字
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固 d t n l 的字形。
1、比较区分: b—d、 f— t、m— n、 b—p
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、拼读音节。
2、出示卡片: dàmǐ、t ǔdì、mǎ、t ù注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,给这些生字找找朋友?用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读, 你读懂了什么?
2、教师带读红色的音节。
3、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
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复习一
面授法
1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
掌握韵母和声母,读准音,正确书写
一、第一题:我会读。
1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片,
读。
2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母,区分字
母不同的发音方法。
二、第二题:我会写。
1、出示: b---d f---t n---m u--- ü
先认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺
口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
三、指导做练习册。
教后检测:
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复习二
面授法
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读所学的生字和词语。
拼读音节,认识所学生字词语。
(一)第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学
生的回答出示音节: l ǎ ba、mù t 、īyī fu、pùb ù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。
(二)第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、
米、我、马、地、爸爸、妈妈。
2、给生字扩词。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
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“送教上门”教案
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教学声母 j q x
面授法
1、学会 j
q
x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习 j
q
x 与单韵母 i 的拼音。
3、学习 j
q
x 与ü的拼音,知道 jq
x 与ü相拼时,ü上两
点省写。
能够使学生掌握 j q x 和ü相拼的省略规则,并且明确 j q x 与 u 不能相拼。
(一)复习引入。
(二)引出新课,提出要求。
(三)教学声母 j q x。
1、教学声母 j 。
2、教学声母 q。
3、教学声母 x。
1)看图说话:图上画着什么?
2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?( 刀切西瓜 x x x,像个叉叉
x
x
x。)
(四)教学声母
j
q x 与 i 的拼音。
1
、出示 j
q
x 与 i 的拼音,学生自由拼读。
2、练习朗读。
3
、对比读: j ― ji
q― qi
x―xi ,说说有什么不同?
(五)教学 j
q
x 和ü的拼音。
指名拼读,谁能说说ü有什么不同?
讲故事
用儿歌来记住ü上两点省略的规则: 小ü见了 j 、 q、 x,去掉两点还
念ü。
3、ju 、 qu、xu 带调认读。
(六)巩固练习。
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“送教上门”教案
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学习 j q x 与介母的 i 三拼音
面授法
1、巩固声母 j
q x 和音节 ju 、qu、 xu,复习ü上两点省略的规
则。
2、学习 jq
x 与介母 i 的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
能够使学生掌握 j q x
和ü相拼的省略规则,并且明确 j
q x 与 u 不能相拼。
(一)复习巩固。
(二)学习 j
q x 与介母的 i 三拼音。
1、出示: guā
ku ā
hu ā拼一拼,这些是什么音节?
2、拼读三拼音。
(三)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节?
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。
4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么
知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习。
7、用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习。 1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(六)小结。
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学习声母 y 和整体认读音节 yi
面授法
.学会声母 y w 和整体认读音节 yi wu ,读准音并正确书写
读准音并能正确书写
一、 复习导入:
复习六个单韵母,打乱四个声调的顺序,读一读。二、 学习声母 y 和整体认读音节 yi 1、学习声母 y
1)练习读音,比较 y--i
2)辨认 y 和 i
3)编顺口溜记住字形。
2、学习 w
1)出示认读,并与 u 比较。
2)识记字形。
3、识记 y w ,指导书写。
1)观察在田字格中的位置。
2)示范指导,学生练习。
4、学习整体认读音节
1)认识: 大 y 带着小 i 来了,它是整体认读音节,也读作衣
2)识记音节
3)练习 yi 的四个声调并分别组词。
5、用同样的方法学习 wu
三、作业
练习书写。
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学习整体认读音节 yu
面授法
.学会两个声母和两个整体认读音节, 要求准确熟练地认读,并正确书写
.学会两个声母和两个整体认读音节
一、复习:
采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音。
二、学习整体认读音节 yu
1、故事导入:
2、读认音节,用顺口溜帮助学生识记 上的省略规律。
3、练习读 yu 的四个音。
4、分别用 yu 的四个声调。
三、区别声母、韵母、整体认读音节。
按要求归类,摆卡片后读一读:
yi w i wu y u
声母 韵母 音节
四、看图读音节说话。
1、看图上音节读一读
2、根据图的意思,用这些音节分别说话。
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复习三 拼音
面授法
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字,并能在一定的语境中使
用。
复习巩固三拼音的拼法
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节吗?
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌, (以词语为单位,做到词语连读)说
说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节 ,认生字。
、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些
词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么
知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习。
5、用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
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教学单韵母 a
面授法
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读, 学习普通话。
要学好汉语
拼音。
2、学会 a o e 三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。
a o e 的发音和韵母带调读。
一、教学单韵母 a 。
1、看图说话引出 a:说说图上画了谁?她在干什么?教师范写 a。
2、图上的小朋友唱歌时,嘴巴是 → 张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:
张大嘴巴, a a a。
二、指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。
)
2、边看图边读课文。
三、学写单韵母 a。
1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声,还要学会写 a。(出
示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住, a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意: a 要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸, 连上去再写一笔竖弯, 像条辫子, 最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写 a,讲评。
总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习 a 的发音和声调;
接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
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教学单韵母 o 及其四声
面授法
学会 o e 两个单韵母,正确认读带调的 3 个单韵母。
e 的发音和韵母带调读
一)复习检查。
1、用卡片认读 a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,
小辫右边扎,要问她是谁?就是 a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母 a。
(二)教学单韵母 o 及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比 a 小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从
嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴 o o o。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习 o 的四声,在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。 ó 原来是这样。
ǒ 现在我懂了。
ò 真是太奇怪!
5、指导 o 的描写及其书空: o 一笔写成,从右上起笔写成半圆后继
续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母 e 及其四声。
1、出示投影片: 说说图上有什么?在干什么? (一只大白鹅在水里游来游去。)范写 e
2、半扶半放,用学 o 的方法学 e 及其四声。
1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴 e e e。
2)练习 e 的四声。单韵母 ē ē。大ē白鹅 ééé。真恶心 ě ě。肚ě子饿 èèè。
4)指导 e 的书写。一笔写成,从里面的 “一 ”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
用卡片打乱顺序读 a o e。
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教学单韵母 i
面授法
1、学会 i u 三ü个单韵母,能认清字形,读准音。
2、学会正确认读 i u 的ü带调韵母。
知道 i 上标声调时, 上面的小圆点不写。
i u ü的发音和韵母带调读。
(一)复习检查,导入新课。
卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。
(二)教学单韵母 i。
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。 )
(要求:说一句完整的话,用准量词。 )
2、讲解:衣服的 “衣 ”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相
同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时
牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。
)顺口溜:牙齿对齐 i i i 。(齐读 — 开火车)
4、记忆字形: i 像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个 i,谁已经
找到了?
5、教学 i 的四声。
(1) i 和 a o e 一样,可以戴上四顶帽子。仔细看, i 戴上帽子后和
原来有什么不同?(出示: ī í)—ǐi ì上的圆点不写。
— 是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以 i 上标调去掉点。
2)分组练习四声。教师范读: ī这件衣服真好看! í咦!我的铅笔在哪儿? ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习 i 的书写。
教师范写 i ,要求学生观察 i 的书写笔顺。(先写 “1,”再在 “1上”加点,两笔写成。
)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。
(三)教学单韵母 u。
1、看插图说话引出 u:可以说: “一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的 “乌 ”
就是 u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个
小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出
u u u(领读,集体读,指名学生读。 )
3、记字形:图上哪个地方像 u 字?(这只鸟窝像 u 形。)还像什么?
(像只茶杯 u u u ) 4、教学 u 的四声。出示: ū ú ǔ ù
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教学内容:
教学方法:
教学目标:
教学重点:
教学过程:
教后检测:
“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
学习声母 “zc s”的发音
面授法
1、 学会 z、c、 s 三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、 学会 z、c、 s 与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
1、 学会 z、c、 s 三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正
确书写。
一、 复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你还记得它们是谁吗?
二、 学习声母 “zc s”的发音。
1、 学习 z 的读音
出示字母卡片 z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字 ”读成
第一声,读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。
老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
2、 学习 c 的读音
⑴出示拼音卡片 c,刺猬的 “刺 ”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与 “z相”同,只是从窄缝中
挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。
3、 学习 s 的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说 “我会 ——”。
出示拼音卡片 s,吐丝的 “丝 ”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接
近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前
音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、重点指导 zuo 的读音。
18
教师: ______
教学内容:
教学方法:
教学目标:
教学重点:
教学过程:
“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
学习整体认读音节 zi、 ci、 si
面授法
1、 学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节,会读它们的四声。
2、 认识 5 个生字,会读儿歌。
1、 学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节,会读它们的四声。
一、复习导入新课
1、 复习声母 z、 c、 s 及相关音节。
2、 过渡:今天 z、 c、 s 把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节 zi、 ci 、si
1、读准音
⑴听老师读声母 z、c、 s 和整体认读音节 zi 、ci 、si,比较它们有什
么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些) <BR< p>>
⑵学生练读,跟老师交流发音的体会。
(3) zi 、ci、si 这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和 yi 、wu、
yu 一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
(4) 练读 zi、 ci、 si 的四声。
A 、出示 zi 、ci 、 si 的四声,发现了什么?
z īz ízǐ zì c īícǐ cì s íīsǐ sì
B、让孩子自己说说: 整体认读音节可以直接给汉字注音, 注意在 “ i ”
上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声。
2、认清形
⑴比较 z、 c、s 和 zi、ci 、si 有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比:
z—zi 、 c— ci、 s—si、 zi— za、 ci— cu、 si— se
教后检测:
19
教师: ______
教学内容:
教学方法:
教学目标:
教学重点:
教学过程:
“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
背韵声母的方法
面授法
背韵声母
快速、正确地按顺序背出 8 个声母。
教学生背韵声母的方法:
教师: “今天我们要学 8 个拼音字母,下面跟我念前 4 个:
b p m f
学生: b p m f
教师: b p m f
学生: b p m f
学生跟念三四遍后,教师: “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”
学生: “bp m f
教师: “下面我们再学后面的 4 个拼音字母。跟我念, d t n l
学生: “dtn l
学生跟念三四遍后,教师: “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”
学生: “dtn l
教师: “跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍, b p m f d t n l
教师要念得有节奏,前 4 个一组,后 4 个一组。
念两三遍后:
教师: “把这 8 个拼音字母念一遍。 ”
学生: “b p m f d t n l
教师: “快快地念两遍。 ”
学生: “bp m f d t n l , b p m f d t n l 。
”
教后检测:
20
教师: ______
教学内容:
教学方法:
教学目标:
教学重点:
教学过程:
教后检测:
“送教上门”教案
学生: _______ 日期: _______ 监护人:
开始教 ”gk h, j p x. ”
面授法
背韵声母
快速、正确地按顺序背出 20 个声母。
一、复习上节课教完的 8 个声母。
二、开始教 ”gk h, j p x. ”。
教师: “今天我们要学 8 个拼音字母,下面跟我念前 3 个: g k h”
学生: g k h
教师: g k h
学生: g k h
学生跟念三四遍后,教师: “把这 3 个拼音字母再念一遍。 ”
学生: “gk h”
教师: “下面我们再学后面的 3 个拼音字母。跟我念, j p x. ”
学生: “jpx. ”
学生跟念三四遍后,教师: “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”
学生: “jpx. ”
教师: “跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍, g k h j p x”。
教师要念得有节奏,前 3 个一组,后 3 个一组。
念两三遍后:
教师: “把这 6 个拼音字母念一遍 ”。
学生: “g k h j p x”。
教师: “快快地念两遍 ”。
学生: “g k h j p x , g k h j p x”。
三、用同样的方法教 “zc s , y w r ”。直到学生能快速而正确地把上
20 个声母按顺序背育下来了,再进行下面的训练。四、教师: “把 20 个声母按顺序念一遍。
学生: “bp m f d t n l g k h j p x z c s y w r ”。
教师: “下面我念几个拼音,你把它们倒念过来。 b p m f ”。
学生: “fm p b ”。
教师: “dtn l ”。
学生: “lnt d ”。
教师: “yw r ”。
学生: “rw y ”。
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