介绍一种事物
时间：2021-02-08 22:01:10 来源：达达文档网 本文已影响 人 
许月红
单元迁移
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本单元以“介绍某一事物”为主题，编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文和两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”和“介绍一种事物”五个板块。《太阳》是一篇科普性说明文，介绍了太阳远、大、热以及与人类关系密切等四个方面的内容，语言朴实。《松鼠》则是一篇文艺性说明文，与科普性说明文不同，它以叙事和抒情的笔调介绍松鼠可爱的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，语言生动。两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，条理清晰。习作例文《鲸》《风向袋的制作》都借助旁批指导学生阅读，让学生把文章内容与所使用的说明方法对应起来，聚焦一个点来学习作者是如何把事物介绍清楚的。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法;搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。本单元的语文要素指向培养学生阅读说明文和运用恰当的说明方法介绍事物的能力，这是说明文教学的重点。
教学定位
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“介绍一种事物”是让学生选择一种了解并感兴趣的事物介绍给别人，细致观察，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，使用恰当的说明方法把事物介绍清楚，选材可以从多角度入手，既可以介绍特点，也可以介绍制作和使用的方法等。这是对“运用恰当的说明方法介绍某一种事物”这一语文要素的落实。
要点提示
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让学生选择一种了解并感兴趣的事物介绍给别人。写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。
本单元习作的教学难点在于搜集资料，用上列数字、打比方、作比较、举例子、形象描述等说明方法，从几个方面把一种事物的主要特点介绍清楚。因此本课教学目标设定为：
1.在学习本单元课文的基础上，进一步体会作者是怎样留心观察事物，并使用恰当说明方法把事物介绍清楚的。
2.选择一种了解并感兴趣的事物，细致观察，搜集资料，运用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。
3.与伙伴互相分享，在倾听与交流中完善习作。
本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时，侧重于指导学生通过查找资料，利用数据、图片、表格等方法，充实写作内容，丰富表现形式，让自己的说明文准确、生动起来。
按照“回顾梳理——确定思路——共建写法——尝试写作——共评得法——互助评改——自改提升”的思路进行教学。
教学设计
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作前指导课
一、搜集句子，交流妙处
1.本单元有四篇课文，读读题目，你发现了什么？
每篇课文都介绍了一种事物。有动物，如松鼠、鲸;有天体，如太阳;有小制作，如风向袋的制作。
2.出示预习单：
初显身手：摘录本单元课文中使用说明方法的句子
课文中的句子 介绍的事物 运用的说明方法
（1）这些说明方法，哪些是你熟悉的或是运用过的？哪些是第一次见到的？
（2）说说这些说明方法有什么好处。
（3）能改用其他说明方法来介绍事物吗？
总结：本单元的课文都属于说明性文章，运用恰当的说明方法，就能把事物介绍清楚，让人一读就明白。
【设计意图：从单元整体入手，习作前，通读整组课文，梳理出印象深刻的说明性句子，让学生认识到要想把一种事物介绍清楚，不仅要关注说明方法、表达效果，还要关注具体的说明对象，根据不同的说明对象选择合适的说明方法，为本次习作做铺垫。】
二、明确习作要求，选择一种事物
1.揭题。
今天我们也来学习课文的写法，介绍自己了解并感兴趣的一种事物。
2.审题。
如果选择一种你感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。
3.拟题。
（1）你想介绍哪一种感兴趣的事物？有些同学已经写好了题目，我们来看看，将它们放入相应的圆圈里。
（2）你对上面的哪些题目产生了兴趣？这些分类和题目对你有什么启发？
预设一：
有些题目简洁明了，直接写出事物的名称。比如：“恐龙”“菊花”“灯”“怎样泡酸菜”。
预设二：
有些题目新奇、有趣。比如：“袋鼠的自述”用的是第一人称，读起来很亲切;“种子的旅行”把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。
预设三：
有些题目介绍一种事物的制作或使用方法。如：“怎样泡酸菜”“溜溜球的玩法”。
小结：看来从不同的角度思考，可以选择多样化的作文题目。
（3）重新思考，最终确定习作题目。
【设计意图：选择一种感兴趣的事物来介绍，这是本次习作的第一步。此处，利用习作提示中的题目，引導学生发散思维，从不同类别的事物中受到启发，突破局限，丰富选题。】
三、完善表格，确定习作提纲
让学生结合“习作准备单”，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
习作准备单
我准备用的题目：
我确定用的题目：
我准备从这些
方面介绍 我搜集到了这些
相关资料 我准备运用这些
说明方法
（1）小组内交流汇报，完善“习作准备单”。
（2）调整和完善这个表格，其实就是在列提纲，它能帮助我们厘清习作的内容和顺序。
【设计意图：高年级写作，需要学生有谋篇布局的能力。本单元的课文已经给学生提供了借鉴。借助《习作准备单》列提纲，旨在帮助学生厘清习作思路，引导学生掌握说明文的写作方法。】
四、范文引路，师生共建表达方法
1.出示两段范文。
文段一：
目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
——选自《鲸》
文段二：
白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星。那张又尖又长的嘴巴，可是它的武器喔！它穿着一身雪白的外衣，两只修长的腿是它最具有特色的部分。白鹭婀娜多姿，如同一位少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。
——选自《〈白鹭〉改编》
2.评价点拨，分享如何把一种事物介绍清楚的方法。
（1）借助微课，引导学生从不同角度把事物介绍清楚。
（2）微课说明：以小学生和老师对话的形式，以学生习作片段为素材，通过修改的方式为学生梳理出从不同角度，使用恰当的说明方法，把事物的主要特点介绍清楚。
3.明确要求，自我写作。
（1）明确要求，选择一种了解并感兴趣的事物，细致观察，搜集资料，运用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。
（2）根据“习作准备单”自拟草稿，教师巡回指导。
【设计意图：指导学生了解基本的说明方法的同时，教师还应在范文的选择上，有意识引导学生结合具体语句感受不同方法的表达效果，从范文中得到写作妙招，指导写作。让学生的思维水平从“知其然”的浅层认知走向“知其所以然”的深层理解。】
板书设计：
习作：介绍一种事物
作后讲评课
一、集体评议，分享表达成功
1.从“写清楚”和“抓特点，运用恰当的说明方法”两方面总体评价本次习作学习中学生的精彩表现和取得的成绩。
2.欣赏下水习作《北极熊》，分享成功表达快乐。
二、同桌互评互赏促进步
1.同桌相互阅读文章，根据本次习作评价的标准互评习作，要求如下：
（1）交换阅读文章。
（2）用红笔勾画出恰当的说明方法、表达清楚明白的语段，用☆表示鼓励，完成“九星级习作评价表”。
2.同桌推荐优秀文段，在全班分享，教师引导关联习作评价标准。
3.指名交流部分同桌相互提出的修改建议。
【设计意图：引导学生在赏析佳作的过程中强化本次习作的评价标准，在此基础上互相提出修改意见。】
三、引导学生自评自改，让事物介绍更清楚、表达更明白
1.出示要求：根据同学的建议完善修改，让事物介绍更清楚，表达更明白。
2.学生自读习作，自主修改。
3.小组开火车朗读自己修改最有成效的语段，总结自己的收获。
四、自主修改，工整誊抄
鼓励学生继续修改习作，改完后誊抄到作文本上，做到字迹工整，格式规范。
板书设计：
习作：介绍一种事物
说明方法 用词准确
主要特点
不同方面 条理清晰
教学实录
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作前指导课
一、搜集句子，交流妙处
师：同学们，本单元的四篇课文，来读一读课题，你发现了什么？
生（读课题）：《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》
生：我发现每篇课文都介绍了一种事物。有动物，如松鼠、鲸;有天体，如太阳;有小制作，如风向袋的制作。
（师：出示预习单）
课前我们完成了一份预习单，一起来交流一下你写的内容。
初显身手：摘录本单元课文中使用说明方法的句子
课文中的句子 介绍的事物 运用的说明方法
师：这些说明方法，哪些是你熟悉的或是运用过的？哪些是第一次见到的？
生：说明方法为举例子、列数字、作比较、打比方等。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
——选自《太阳》
（用举例子的方法把太阳距离地球的距离远形象地表现出来。）
“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”
——选自《松鼠》
（用打比方的说明方法把松鼠外形的漂亮表现出来。）
……
师：这些句子能改用其他說明方法来介绍事物吗？
生：不能。因为选择说明方法的时候，要关注这个事物的主要特点，根据它的特点选择合适的说明方法。
师：同学们，本单元的课文都属于说明性的文章，用上恰当的说明方法，就能把事物介绍清楚，让人一读就明白。
二、明确习作要求，选择一种事物
师：今天我们也来学习课文的写法介绍自己了解并感兴趣的一种事物。
（出示习作主题：介绍一种事物）
师：你想介绍哪一种感兴趣的事物？下面这些题目，大家读一读，将它们归类。
师：你对上面的哪些题目产生了兴趣？这些提示和题目对你有什么启发？
生1：有些题目简洁明了，直接写出事物的名称。比如：“恐龙”“菊花”“灯”“怎样泡酸菜”。
生2：有些题目新奇、有趣。比如：“袋鼠的自述”用的是第一人称，读起来很亲切;“种子的旅行”把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。
生3：有些题目介绍一种事物的制作或使用方法。如：“怎样泡酸菜”“溜溜球的玩法”。
师：看来从不同的角度思考，可以选择多样化的作文题目。
三、完善表格，确定习作提纲
师：确定好了题目之后，让我们一起来交流《习作准备单》，把你要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法在小组里分享一下。
习作准备单
我准备用的题目：
我确定用的题目：
我准备从这些
方面介绍 我搜集到了这些
相关资料 我准备运用这些
说明方法
小组内交流汇报，完善《习作准备单》。
四、范文引路，师生共建表达方法
1.借助微课，引导学生从不同角度把事物介绍清楚。
2.微课说明：以小学生和老师对话的形式，以学生习作片段为素材，通过修改的方式为学生梳理出从不同角度入手使用恰当的说明方法，把事物的主要特点介绍清楚等写作方向。
五、明确要求，创意写作
1.明确要求，选择一种了解并感兴趣的事物，细致观察，搜集资料，运用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。
2.根据《习作准备单》自拟草稿，教师巡回指导。
作后讲评课
师：老师知道这一次咱们班有很多的同学的文章，做到了细致观察，运用恰当的说明方法，写清楚一种事物的主要特点。以同桌为单位，根据习作评价表，为同桌评星，寻访习作高手。
（出示评价表）
九星級习作评价表
九星要求 我的自评 同伴评价 同伴评说
写字工整，无错别字 ☆☆☆ ☆☆☆ 亮点：
建议：
评价人：
语句通顺，标点正确 ☆☆☆ ☆☆☆
事物的主要特点
恰当的说明方法 ☆☆☆ ☆☆☆
同桌相互阅读文章，根据本次习作评价的标准互评习作，用☆鼓励提出一条修改建议，指名在全班分享，教师引导关联习作评价标准。
师：请同学们根据刚才同桌的建议，选择文章中的一处还不太满意的地方进行修改。
（生自主修改）
师：谁来分享你改前和改后的文章片段？
生：我改之前写的是：扫地机器人是银灰色的，形状为圆形，表面中间有个白色按钮，只要轻轻一按，机器人就开始打扫起来了。我加上了列数字、形象描述：我家的扫地机器人是银灰色的，他圆圆的，身体厚6厘米，直径大约30厘米，他的眼睛是一条长为20厘米的黑线;身体上方有一个白色凸起的按钮，这是命令他劳动的开关，在他的眼睛边上也有一个黑色开关，这是他的主电源开关。
……
师：同学们，我们用自己的笔，把每一种事物的主要特点，通过恰当的说明方法，清楚、明了地表现出来。咱们班的写作高手真是越来越多啦！叶圣陶先生说过“说明文以‘说明白了为成功”。大家把作文写明白了，写清楚了，我们的习作就成功啦！让我们一起来共同完成一次成功的说明文习作吧。
师：同学们，文章不厌百回改。下课后，请同学们继续修改习作，改得满意之后，再誊抄到作文本上，做到字迹工整，格式规范。
