高校公共艺术类课程教学改革如何做好教学模式创新
时间：2021-02-12 06:01:42 来源：达达文档网 本文已影响 人 
毛秋思
【摘 要】从目前高校公共艺术类课程教学过程来看，实施教学改革，做好教学模式创新，不但是提高教学质量的关键，同时对高校公共艺术类课程教学也产生了重要影响。结合高校艺术类课程教学实际，在教学改革和教学模式创新的过程中，应当充分分析高校公共艺术类课程的开设现状，并以此为基础，推动教学改革的深入开展和教学模式的创新，使整个高校公共艺术的课程，在教学改革和教学模式创新中能够取得积极效果，能够为高校公共艺术类课程的教学提供有力的帮助和支持。
【关键词】高校公共艺术类课程;教学改革;教学模式创新
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）25-0199-02
结合高校公共艺术类课程的开设实际情况，在艺术类教育课程教学过程中，积极实施教学改革，并对教学模式进行有效创新，既是提高高校公共艺术课程教学效果的关键，同时也是解决高校公共艺术课程教学实效性的重要措施。因此，我们应当根据高校公共艺术课程教学实际，认真探讨现阶段的高校公共艺术教育课程开设现状，并积极推进教学模式的改革和教学模式的创新，使整个高校公共艺术类课程在教学中能够获得有力的支持，能够在课程设置和教学模式改革中取得进步。
一、高校公共艺术教育课程开设现状
从目前高校公共艺术教育课程的开设来看，开设的主要课程包括《音乐鉴赏》《美术鉴赏》等相关课程。在课程的安排方面，按照高校教学的实际需要和公共艺术教育的现实需求开展了课程教学，在课程的时间安排、课程的内容安排和课程的教材选择方面，往往根据高校的自身需求合理选择。这一方式虽然使高校公共艺术教育课程在开展中具有一定的灵活度，在教学内容教材的选择方面，能够根据教学需求选择，但是也制约了高校公共艺术教育课程的发展，使各个学校之间的公共教育课程不同步，造成了高校间公共艺术教育课程教学效果不统一的现象，对整个高校公共艺术教育课程的开展产生了不利影响。在这一状态下，如何扭转高校公共艺术教育课程的开展局面，并提高教育的针对性，对高校公共艺术教育课程的开展具有重要意义。
二、高校公共艺术课程的设置与教学模式的改革
（一）课程设置
从目前高校公共艺术课程设置来看，高校为了满足教学需要，在公共艺术课程的设置中，除了开展《音乐鉴赏》和《美术鉴赏》之外，同时还增加了《艺术导论》《影视鉴赏》《戏剧鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》等多门课程，并按照课程的内容和教学需求以及学生的现实需求，对课程内容进行了限制和规定，将其中的基础内容和重要内容作为限定性选修课推出，同时也强化了对选修课的考核，使学生能够在公共艺术课程学习中有更多的收获，提高课程设置的科学性和合理性，保证课程设置能够达到教学目标，能够满足学生的现实需要，能够实现学校与学生的共赢[1]。因此，在现阶段的课程设置中，需要对课程内容进行详细规定，同时根据课程的特点和课程的类型，设置课程的教学方式和考察方式，保证课程能够在合理性和科学性方面达标。
（二）课程内容改革
从目前高校公共艺术课程的设置来看，虽然在课程的种类方面较为丰富，使学生能够有更多的选择，能够在课堂中受到更多的艺术熏陶，培养学生的艺术情趣，达到艺术教育的目的。但是我们也应当看到，现阶段高校在公共艺术课程的设置中，内容选择面窄，课程内容较为僵化，在教学模式的选择中，体现不出艺术特征的差别，导致了学生在艺术课程学习中不能够快速地掌握艺术知识，在学习中存在一定的困难[2]。这一问题既反映出了在课程内容设置中存在一定的问题，同时也反映出在教学方法选择和教学模式选择中存在一定的问题，导致了高校公共艺术类课程在教学中难以取得实效。因此，积极进行课程内容的改革，对课程内容进行细化、筛选和调整，对于提高高校公共艺术课程的教学效果具有重要意义。
（三）教学模式改革
对于高校公共艺术课程的教学而言，教学模式的改革势在必行。由于高校在公共艺术类课程教学中采取的教学方法和教学模式难以满足学生的现实需求，在教学过程中存在教学手段强化和教学手段不匹配的問题，不但没有塑造出公共艺术课程的价值，同时在公共艺术课程的教学中也没有与学生的兴趣爱好相匹配，导致了公共艺术课程在教学中难以满足学生的现实需求，久而久之，导致学生在公共艺术课程学习中提不起兴趣，不再将其作为重要的关注点，影响了高校艺术课程教学的开展，使高校公共艺术类课程的教学效果难以达到预期目标[3]。因此，进行教学改革，努力创新教学模式，对于现阶段高校公共艺术课程的教学至关重要。
三、教学模式创新的侧重点
（一）优化教学载体
基于高校公共艺术课程的特点，在教学模式创新中，应当优化教学载体，对现有的教学形式进行改变，应当充分利用新媒体和多媒体手段，实现现代化教学。在教学过程中应当根据教学内容合理选择教学模式，通过创设情景、多媒体引入、兴趣教学、艺术鉴赏教学等方式，使整个高校公共艺术课程的教学，能够呈现多元化的发展，在教学载体的使用方面，能够采取更多有效措施，实现教学载体的变化，提高教学实效性，使整个高校公共艺术课程教学能够在教学载体的优化方面达到预期目标，提高高校公共艺术课程的教学效果[4]。通过教学载体的优化，为高校公共艺术课程教学提供有力的手段支持和模式支持，解决高校公共艺术课程教学中存在的教学载体不明确和教学载体不满足要求的问题。
（二）细化教学流程
基于对高校公共艺术课程的了解，在教学过程中，应当对教学流程进行细化，应当按照艺术类课程的特点和艺术类课程的教学要求，将整个教学内容进行合理分析，明确课堂教学目标，在课堂教学中按照艺术类课程的特点进行分阶段教学，在每个阶段教学之后，检验是否达到教学要求。对于教学效果进行合理评价，通过评价和验收的方式，使整个高校公共艺术课程的教学能够取得较好效果，通过教学流程的细化以及教学流程的有效评价，能够掌握高校公共艺术课程的教学效果，为高校公共艺术课程教学提供有力支持[5]。因此，在教学模式创新中，应当将教学流程的细化作为重要措施，通过对教学流程的细化，能够掌握高校公共艺术类课程的教学特点，进而在教学中实现有针对性的教学，对提高高校公共艺术类课程的教学效果和满足教学需要具有重要意义。
（三）以学生为主体
从目前高校公共艺术类课程的教学过程来看，学生作为教学主体，在任何情况下都必须得到尊重和关注，只有根据学生的需求和学生的特点制定专项教学计划，调整教学模式，才能够使整个课程教学取得实效，特别是在公共艺术类课程的教学中，围绕着学生主体进行教学模式创新，主要是以满足学生的兴趣爱好为主，根据学生的兴趣爱好特点和学生的接受程度，采取有针对性的教学措施。这种教学模式创新具有一定的示范性和代表性，在实施过程中能够满足学生需要，能够实现整个教学过程贴近学生，以学生的需求为导向。
四、结论
通过对高校公共艺术类课程教学的了解，要想提高教学效果，就应当做好课程内容的设置和教学模式的创新，以学生为出发点，整合教学资源，实现教学模式的全面创新，为整个高校公共艺术类课程的教学提供有力支持，保证高校公共艺术类课程教学能够在实施过程中具有更强的针对性，能够根据学生的实际需求采取专项措施，能够按照学生的具体特点调整教学模式，使整个高校公共艺术类课程在教学中取得实效。
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