《走一步，再走一步》导学案
时间：2021-01-01 11:08:10 来源：达达文档网 本文已影响 人 
《走一步，再走一步》
学习目标：
1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。
2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）
3、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）
4、学习作者独特的写作方法。
突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵，并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩，获得有益的启示。
课时：两课时 总第 课时 学习目标：
1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。
2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）
【导学】 一、情境导入: （播放歌曲《爱拼才会赢》）
同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天就让我们一起走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。
二、预习导学 1、查阅资料，收集作者的相关情况。
作者资料：莫顿亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤》也收录了他的相关作品。
2、通读课文，疏通字词。
（1）给下列加横线的的字注音 ①训诫（ ）
②屡次（ ）
③迂回（ ）
④啜泣（ ）
⑤耸立（ ）
⑥纳罕（ ）
⑦颤抖（ ）
⑧瘦骨嶙峋（ ）
⑨落下（ ）
⑩头晕目眩（ ）
（2）词语解释 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。
【互动】 三、小组交流：复述文章 4、复述热身 复述前可做这样的准备 抢答 ——故事发生在美国哪个城市？ ——故事发生在什么时间？ ——故事发生的原因是什么？ ——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？ ——那座悬崖有多高？岩石架有多高？ ——“我”为什么拿不定主意？ ——所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ ——“我”在爬山中遇到了什么困难？ ——“我”是怎样脱险的？ 5、组内人员接龙讲故事。力求用简洁的语言相互复述，相互纠正补充，教师巡视点拨，并挑选出较好的小组进行班内复述展示。
6、根据复述的得失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。
四、合作探究：整体感知 7、父亲是怎样教我脱险的？ 8、课文题目“走一步再走一步”有什么意义？ 可联系课文结尾的议论语言进行分析：在人生道路上，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
9、简要概括文章所揭示的哲理。
课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
10、你能谈谈初读文章所获得的感受吗？ 学生联系生活，紧扣文章中心自由谈论，言之有理即可。
【达标】 五、课堂练习。
11、本文选自《 》，作者是（ ）。（ ）国作家。（要求1-6号全部完成）
12、给加点字注音。（要求1-6号全部掌握）
啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）纳罕（ ）训诫（ ）
13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能够合上书本进行阐述，5-6号可看书阐述）
14、．学习小结（要求1-2号必须学会总结，小组长负责教会其他同学总结方法和思路）
⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。
⑵方法归纳 A．速读时要求不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字）
B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。
总第 课时 学习目标：
1、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）
2、学习作者独特的写作方法。
【导学】 一、导入 复习上节课所学知识，温故而知新。
二、导学：
15、你能概括一下“我”的心理变化过程吗？（在文中找出相关的语句）
（1）爬崖过程中，我感到恐惧、紧张。
（2）从石架上向下望，“我”头晕目眩，感到极度恐惧。
（3）爬下悬崖时，我的内心经历了一个变化过程：先是毫无信心，然后有了信心，再是信心大增，最后产生了巨大的成就感。
16、当我在悬崖上下不来时，其他人的反应分别是怎样的？ （答案略）
【互动】 三、组内互动，交流导学中的问题，组长安排人做好总结。
四、师生互动，合作探究：
17、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ 18、父亲救我可以用几种方法？他为什么不怕我失足摔下来？他的办法有什么普遍意义？ 19、如果杰利叫来的不适父亲，而是母亲，她可能会怎样做？请设想一下，进行描述。
20、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？ （首先组内交流，要求人人发言，小组长要对问题进行总结，每组2号进行记录。然后师生互动，组组交流，让学生明确答案。）
【达标】 五、课堂练习（要求21-23全班掌握，24-25题1-3号能够很好完成，26-27题1-5号很好完成，6号基本完成。）
21、课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。
22、文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。
23、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大的（ ）。
24、课文讲述了作者小时候的故事，请按照记叙文六要素简要概括整件事情。
25、我遇到的困难具体表现在那三个方面？你能分别说说吗？ 26、爬悬崖这件事情给了我什么启示？请摘录课文的原句回答。
27、记叙一次自己“冒险”的经历，仿照课文突出其间的心理变化过程。
