八年级语文导学案,20
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八年级语文导学案 20.《俗世奇人》
学习目标 熟读课文，了解泥人张和好嘴杨巴的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。 认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。 教学重点 了解泥人张、好嘴杨巴之奇；
品味文章语言。 教学难点 结合朗读，品味文章语言。 导学过程 第一课时《泥人张》 一、给下列划线的字注音 撂高 发怵 瞅见 硌牙 褒贬 发蔫 擅长 绰号 发怔 抠 二、解释下列词语。 阔绰： 发怔： 天衣无缝： 神话传说：
大名鼎鼎： 看风使舵：
左右逢源： 人情练达： 三、了解作者 本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 _________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 四、题解：
1、 “俗世”是什么意思？ 2、 “奇人”是什么意思？ 五、研读课文： （一）听一听，理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？ 第一回合：
第二回合： 1 （二）说一说 ‘泥人张’ 奇在什么地方？
（三）读一读 品味精彩语言 1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 （四）议一议 1、 作者是怎样描写人物的？
海张五 描写方法： 泥人张 描写方法： 2、通过以上的描写，你觉得泥人 张、海张五分别是什么样的人？
(五)练一练 学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
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第二课时《好嘴杨巴》 一、熟读课文，整体感知 1、“好嘴杨巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。
2、“好嘴杨巴”究竟“奇”在何处？ 给你留下什么印象？
杨七：好手艺
杨巴：好 嘴 二、重 点 研 读 中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！
三、品味语言之“奇” 1、 本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。 2、 三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
3、 作者对待两个手艺人持怎样的态度？ 你认为在今天的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴” 的行事、做人方式能行得通吗？ 3 四、作业： 中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。
