初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略研究
时间：2023-09-20 15:56:12 来源：达达文档网 本文已影响 人 
初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略研究
新课改背景下，教学过程越来越复杂，教学方式也愈加全面、多元，对教师的专业素养也有了更高的要求。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
新课标指出“应促进学生形成核心素养，并为他们构建生动又富有活力的课堂”。随着互联网、AI、云平台、区块链等先进技术的发展，教学迈入了信息化发展路径，使英语教学更具多样性、开放性与创新性。教师应重视对智慧课堂的构建，丰富学生的英语学习体验，使他们具有良好的语言能力、学习能力、文化品格与思维能力，以便为中学生未来学习与成长奠基。
一智慧课堂的含义
新课改背景下，教学过程越来越复杂，教学方式也愈加全面、多元，对教师的专业素养也有了更高的要求。我国著名教授曾发表以下看法：课堂的维度要不断深入，不能一直停留在讲授知识点的层面，而是要将学生培养成“智慧型人才”作为教学目标，全面改革教学方式，促使老师和学生成为“智慧人”。因此，构建智慧课堂，设置更深层次的教学目标，是教学改革的支点和时代发展的需要。
二初中英语教学存在的问题
（一）学习方法存在缺陷
相比于小学英语，初中英语的整体难度相对较大。一些学生并未掌握良好的方法，不懂得如何正确学习。如此自然会影响教学效率，导致学生很难有效投入到学习活动之中。
（二）教学模式不够完善
初中是培养学生学习习惯的关键阶段，但是一些教师在授课时，采用的方法不够合理，仅仅只是对基础知识内容进行讲解，并没有及时予以拓展。如此一来，教学的效率自然很难令人满意。
（三）作业效率极为低下
对英语教师来说，作业布置是能够有效把握学生学习情况的方法。但是，当前很多教师往往会安排学生进行大量抄写，或者对基础题反复练习。显然，这种方式不但无法真正了解学生情况，而且对其学习兴趣的激发毫无帮助。
三简析构建初中英语智慧课堂的必要性
新课改重视教学相长。构建初中英语智慧课堂，有助于促进师生间的平等对话，形成亦师亦友的新型关系，促进教学面向班级中的全面学生，在寓教于乐中使他们均能够不断地朝着“最近发展区”提升。进而，通过智慧课堂的构建，培养中学生的英语思维，打破时间、空间对英语学习的限制；让学生具备英语的听说读写能力，在运用中加深学科理解；促使学生拥有对文化的理解能力，弘扬民族优秀文化。并且，因他们具备跨文化沟通能力，更好地汲取知识、具有广博的视野。在智慧课堂学习中，让教学更具针对性、实效性，能够吸引中学生的课堂关注力，培养他们独立思考、互助学习意识，使他们深入语境展开探索。
四浅议构建初中英语智慧课堂有效策略
（一）补充丰富的阅读材料，激发学习兴趣
英语教学需要多样的教学方式，教师可以通过为学生补充丰富的材料来构建一个良好的的课堂，尤其在进行课程导入的时候，教师可以利用一些教学资料来丰富课程的内容，直接为学生进行“灌输式”的教学不易提升学生的知识接受度，而完整且丰富的课堂应该是让学生完整了解知识，并深刻理解其中的内涵，因此，教师可以利用多媒体等教学资源来扩充教学的内容，增进知识的深入讲解。教师运用PPT将图片、视频、动画、影视、音乐等为学生一一展出，激发了学生的学习兴趣，教师首先可以为学生展示本节课中提到的人物、景物、事物，并播放作者背景知识的幻灯片，或者结束课文中的城市，播放美丽的图片，这样的教学手段可以提升学生的学习能力与理解速度。如在《Where did you go on vacation?》这一课时，教师可以开展补充丰富的阅读材料的课堂，教师可以在上课伊始为学生讲解几个著名的旅游胜地，以及关于旅行的著作，比如《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》还有中国的《徐霞客游记》，学生可以感受旅行的意义与沿途的美丽。教师可借助多媒体等来展示一些图片与视频，这样的个性化教学寓教于乐，激发了学生的天性，活跃了课堂氛围，让学生变得更加有热情去学习英语。补充丰富的阅读材料是提升学生对于单词、句子等理解的一个高效方法，激发了学习兴趣。
（二）创设口语对话的情境，进行角色扮演
新时代的初中英语教育不应局限于老师的语法以及英语作业上，想要实现智慧课堂，教师应当使学生更多地去说英语，去表达英语，进而表达出自己的内心真实的感受。另外还可以在正式上课之前通过讲笑话或者做游戏的方式使得课堂氛围变得简单轻松，更容易使学生爱上这门课，进而提高学习成绩，做到全面发展。听、说、读、写、译是英语教学的五大重点，也是学生需要掌握的学习原则与重中之重，因此，教师一定要为学生创设口语交流的场景，提升学生的口语交际能力，教师可以通过开展角色扮演等教学形式来激发学生的兴趣，丰富学生的学习课堂。英语需要学生之间进行对话、交流，创设口语对话的情境能使学生在交流中，真正去学习发音与朗读，进入情景感受对话的体验，理解课本中一些难点概念。创设口语对话的情境要面向全体学生，教师将合作性的原则以及科学性和创新性的原则发挥到位，尊重了学生主体性，激发了学生学习英语的主观能动性，学生在进行角色扮演时获得了更多深刻的体验，感受到了学习英文并运用英语的乐趣。
（三）加强师生交流，尊重个体差异
在传统英语教学中，师生关系较为僵硬，经常出现教师教一句、学生学一句的情况，师生间缺乏交流沟通，不能相互理解，导致出现学习效率低下的情况。教师在构建智慧课堂前，需要与学生进行有效沟通，尊重学生的个体差异，建立平等、民主、互助的师生关系。在新课改后，教师的教学目标不是只有成绩的提升，还有学生人格的培育，教师要着眼于未来，培养具有独立个性的学生，在智慧课堂中与教师形成有效交流。比如，“How much are these socks?”中，教师可以使用提问的方式与学生进行交流。教师提问：“How much are these grapes?”学生可以根据智慧课堂中展示的图片信息，回答“They are worth ten yuan.”或“They cost ten yuan.”教师可以表扬学生的观察力，并再接再厉，“What about bananas?”学生可以继续回答香蕉的价钱。
（四）应用语言艺术，进行情感交流
在智慧课堂中，教师需要在教学中融入生活化的语言，使教学贴近学生的日常生活，引发情感的共鸣。教师的语言需要富有感染力，具有简洁明了的特点，激发学生回答的积极性。教师在应用信息技术时，搭配语言进行讲解，对学生的思维进行引导。教师还可以引入肢体语言，使用如点头、摇头、摊手、握拳等动作，与学生进行交流。教师在教学内容中，可以引入东西方差异，提升学生的学习积极性。比如，在“It’s raining！”中，教师可以对天气进行讲解。学生能够看到“sunny”“cloudy”“snowy”等天气的插图，并理解这些天气代表的意思。教师可以从最近的天气入手，与学生进行交谈，如“It’s been sunny for weeks.”“I wish the rain would come soon.”并让学生说出自己喜爱的天气，如“I like snow，so I can have snowball fights.”“I like sunny days because the sun is warm.”将情感交流融入到课堂中，智慧课堂的构建也就会更加顺利。
结束语：初中的英语教育应该彻底改变学生应试思维，让学生学会思考，这也就体现出了智慧课堂的作用。初中英语教师应该结合当代教育理念对现有的教学模式进行变化，加强对智慧课堂的建造，在实际教育中出现的问题及时反馈给学校，学校再依据情况做出相应的总体规划，最后为社会输送应用型英语高质量人才。
