信息技术与初中英语教学深度融合初探
时间：2023-12-14 15:56:11 来源：达达文档网 本文已影响 人 
信息技术与初中英语教学深度融合初探
信息技术与初中英语课堂的融合能够让学生通过直观的动态展示了解英语知识的本质所在，并通过观察找寻其中的关联所在，激发学生主动思考和学习，提升课堂教学的效果，让教学从传统的人书对话转向更生动的直观体验。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
随着信息技术的飞速发展，传统的课堂教学方式和手段已经难以契合目前的教育教学需求。对于初中英语教学而言，合理地引入信息化手段实现信息技术和学科教学的深度融合，能够助力教师在开展英语教学的过程中营造更为活跃的教学氛围，提升课堂教学品质。这种尝试和坚持，不仅有助于激发初中生更为浓厚的英语学习兴趣，发展核心素养，同时对于提高课堂学习效率也有着十分积极的意义。因此，教师要重视信息技术的引人，并充分运用信息技术，为推动英语学科的教学工作提供必要的支撑。
一、信息技术和初中英语学科融合的价值及意义
（一）有助于直观地进行初中英语教学内容的展示
英语学科教学的目的是在发展学生综合语言运用能力的同时培养他们良好的道德品质、社会适应能力等。以英语学科核心素养培育为指向，教师在教学过程中应当综合关注学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等四个维度的培养，始终从英语学科的教学诉求出发，有针对性地开展课堂教学活动。然而，在传统的英语教学中，教师一般通过知识讲授的方式开展教学活动。这种方式不够直观，也不利于学生更好地进行英语知识的学习。随着信息技术的不断发展，通过信息技术和英语教学的深度融合，能够促使教师在教学活动的设计和实践中，更直观地进行教学内容的展示，促使学生通过更为生动形象的方式感知英语知识，提升英语课堂教学的效果。
比如“空中课堂”的出现，不仅仅是疫情下“停课不停学”的新型授课模式，更是对线下教学很好的补充 。无论是新课的讲授还是复习课的梳理，都可以根据学情有选择地使用“空中课堂”的内容或者调整worksheet和homework sheet的相关内容 。此外，在开展英语单词教学时，教师可以通过信息化的手段来进行英语单词的拼写教学，让初中生借助信息技术跟读或者拼读英语单词，并在课后进行单词读音和学生录音的对比播放，这将有助于学生扎实掌握英语单词的正确发音和拼写。针对英语课文的教学，为便于学生更好地理解课文内容，教师也可以借助信息技术手段来进行英语课文内容的视频化或是图片化呈现，促使学生对教材内容有更加深入、全面的认知，从而加深学生对教材内容的理解和思考。比如牛津英语（沪教版）教材9A的Unit l 讲述了特洛伊木马的故事，教师可以直接通过视频资料让学生对于战争的起因、人物关系和最终结果有个大致的了解，再进行新授课的教学。
（二）有助于全面提升初中英语学科教学的实际成效
信息技术与初中英语课堂的融合能够让学生通过直观的动态展示了解英语知识的本质所在，并通过观察找寻其中的关联所在，激发学生主动思考和学习，提升课堂教学的效果，让教学从传统的人书对话转向更生动的直观体验。比如，在进行语法部分的教学中，由于语法知识讲授比较枯燥，难以调动初中生的学习兴趣，教师可以通过诸如短视频播放、英语配音等信息技术手段的运用为学生营造更轻松的学习氛围。通过这种方式，学生可以更直观、生动地感知英语语法教学的内容，提升课堂学习的效果。另外，应中考改革的要求，听说测试被纳入考核范围，学生怎样才能经常练习听说以及如何得到及时反馈成为一个摆在教师面前的难题。由于信息技术的发展，很多满足学生听说训练需求的软件应运而生并且不断完善。比如芝士网app的出现，极大填补了学生听说训练的空白。学生进行听说练习更为便捷，老师布置听说训练也更为灵活。更重要的是，人机对话后立刻出练习结果，提高了整个听说训练的效率，学生可以第一时间知道自己的得分情况和失分点，老师亦然，而这些优势是传统面对面评分模式无法比拟的。
二、信息技术和初中英语学科教学融合的具体表现
（一）实现学生思维拓展，让课堂教学更生动
在信息技术和初中英语学科教学融合的优势中，一个最突出的表现是可以更好地激发学生的想象思维，让学生实现思维模式的拓展，帮助学生积极地进行英语知识的学习。通过引入信息技术手段，还可以促使学生培养逻辑思维能力，包括发散性思维、批判性思维等。通过信息技术和初中英语学科教学的有机融合，能够让学生“做中学，乐中学”，帮助学生培养英语思维模式和文化意识。
比如，在词汇教学中，结合不同学生的学习水平差异，教师可以针对性地进行微课教学模式的引入，让学生在课后通过知识的学习，拓展知识外延，促使学生在掌握课堂所学的英语单词的同时，对一类英语单词及其发音进行了解，这有助于学生英语学习思维的培养，同时对于拓展学生英语知识的广度和深度也有着十分积极的意义。再比如，教师可以通过项目化学习的模式，引导学生在项目化学习的过程中激发学习英语的兴趣，避免传统教学模式可能带来的枯燥单一，且在项目准备过程中也能体验到与同学分工合作的快乐。每一个同学的任务环环相扣，这有效培养了学生的团队协作能力，同时在对自己的资料进行整合编写的过程中需要用到各类视频编辑软件、Powerpoint等，学生能够以不同形式展现自己的英语学习成果，对相应单元的主题也有了更深刻的理解，在交流和表达中提升了利用英语解决真实情境中问题的能力，也增强了学习英语的热情和自信心。
（二）营造学科情境 ，优化课堂教学效果
借助信息技术，通过模拟真实教学情境，可以帮助学生理解教师在课堂上教授的知识点，促使学生能够在英语学习的过程中，深入了解所学知识，优化学习效果。比如，在线教学期间，腾讯会议的 “互动批注” 功能以及开麦互动的方式可以让更多学生进行互动；在创设情境方面，教师有效利用诸如短视频、公众号等各种网络资源，增强学生语言学习的代入感和参与感；教师可以增加课堂上和学生的互动频率，改善学生的注意力，激活学生的思维；课前的暖场，视频或者歌曲的导入给学生一种身临其境的学习氛围；在腾讯会议中多用“举手”功能，以“画正字”的方式记录学生的回答次数，也是提高学生学习积极性的方法。通过多种信息技术手段的有机融合，在线教学阶段的课堂互动甚至比线下教学出现了更好的效果。
为了优化课堂教学效果，在教学过程中，教师应该合理利用信息技术对教学内容进行重构。由于初中英语知识点相对较多且内容比较零散，教学过程中如果将该方面知识应用于课堂，不仅能够提高课堂教学质量、促进学生学习方式转变、优化课堂教学环节，而且能够提高学生学习兴趣，增加学习动力，有效地促进学生成绩提高。在作业的设计上，也可以整合空中课堂作业单、校本课时练习和区教研活动单元作业设计，根据本校学生的学情重新编创设计。平时可以利用钉钉、微信，与家长、学生进行及时沟通 。通过听说读写多维度的作业布置，帮助学生提高语言素养以及能力。根据不同的学生群体，提出不同的作业任务和要求，帮助学生巩固所学内容。
（三）重视情感体验 ，提升学生英语知识积累
英语学习是一个长期积累的过程，学生必须在长期的英语学习过程中培养良好的英语学习习惯。教师必须充分了解学生的需求并对其进行有效的引导，才能够更好地开展教学工作。在教学过程中，通过情感体验的强化，有助于学生更好地进行英语学习。信息技术的融入，让学生在学习过程中产生极大的兴趣并激发情感共鸣。最后，通过对学生学习过程中出现的困难进行分析，讨论后达成共识：随着世界经济的发展，各国之间经济联系越来越紧密，文化交流也越来越频繁。在这一背景下，语言学习将变得越来越重要，而且学生应该在英语学习中学会更多与自己国家语言有关的内容，从而达到更加全面的知识积累，这也是为什么学校要加强教学改革、提高教学质量的原因所在。
比如，牛津xx版英语教材，以部分单元课时的主题为例，展开项目化学习，将现代多媒体信息技术与英语教学有机整合，让学生在真实情境中提升思维品质。英语项目化学习突出了学生的主体地位，学生是活动的参与者和主导者，才能够提高学生的主观能动性，实现英语教学的有效性，加强学生的语言交际能力，从而有效提升学生英语学科素养。牛津英语（沪教版）教材7B的Unit 7讲述了在未来可能会发生的事情，并且要求使用Perhaps there wi11 be… 的句型。这可以与第2单元关于电影信息的介绍结合起来，让学生在真实的情境去锻炼口语表达能力。根据学生的呈现成果，通过师生评价、生生评价等多种评价方式，给予学生适时的指导和反馈。学生也通过“未来畅想评价”提炼主要信息，准确表达自己的态度和观点。
（四）教学相长 ，在教育教学中实现知识的共享
把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课堂中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过各种平台的搭建、生动情境的创设，为学生提供知识交流与共享的平台，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。
教师要不断提升自己的专业素养，在和学生们进行英语学习的相关活动时，要把学生们平时所学到的知识与英语学科教学相结合，用知识来实现学生之间互帮互助等良好习惯的培养，并让学生们有更多的机会参与布置学习任务。这一举措可以提高学生对英语知识中学习内容的理解程度，也可以帮助学生对知识点进行记忆和巩固。此外，在教学中还可以通过网络来丰富学生们的自身学习经验，从而让学生提高知识掌握程度、语言运用能力等全方位素质，促进学生之间的知识共享与合作。
初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度各异的初中学生提供了更大的学习平台。学生既可以利用信息技术、网络教学平台等学习巩固课堂知识，又可以根据自身的兴趣和能力，拓宽学习范围，利用信息技术，与同学分享课后复习及课前预习的情况，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可利用信息技术进行自主听说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。
三、结语
信息时代，信息化已经成为社会发展必不可少的一部分，所以信息技术在初中英语教学中越来越重要，因此，必须加大对该领域的研究。从上述分析中可以看出，信息技术与英语学科在目前情况下是不断融合的，但还存在着一些问题有待改善。针对以上问题，我们应采取以下几种措施来解决：一是 重视学生英语思维方式培养，实现思维模式的拓展，帮助学生积极地进行英语知识的学习；二是加强信息技术与教学内容结合训练，运用信息技术手段，模拟真实教学情境，为学生营造更轻松的学习氛围，提升课堂学习的效果；三是关注学生英语学习情感与态度的发展，了解不同学生的需求，通过情感体验的强化，有助于学生更好地进行英语学习；四是要善于运用信息技术资源，实现知识共享。
在未来，信息技术还将不断地发展和完善，同时也在不断地改善传统英语教学过程中存在的问题和不足，给我们带来更优质、高效、先进的教学环境，让初中英语课堂变得更生动、更有趣、更有效。教师在使用信息技术过程中也应该与时俱进，不断创新，积极思考，只有这样才能有效提高教学质量，促进学生全面发展。
