浅谈中职数学教育的现状与对策

时间：2024-01-15 13:25:35　来源：达达文档网本文已影响人

浅谈中职数学教育的现状与对策

　　兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生兴趣，才能使数学教学进行得更顺利，学生学起来更轻松。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

　　随着生源的减少和职业教育的改革，中等职业学校学生几乎是零门槛入学，致使学生的各科成绩都相对薄弱，特别是数学成绩更加不理想，对数学的学习是望而生畏，怯而止步，但是数学又是学习其他专业课的关键，关系到学生的长久发展，因此，作为中职数学教师应该认真分析学生当前现状，采取相应对策，以提高学生学习数学的能力并提升数学核心素养。

　　一、学生数学学习的现状分析

　　1、基础知识缺少连贯性

　　由于中等职业学校的学生入学几乎是零门槛，很大一部分学生都没有正常的读完初中甚至小学，就会出现知识的断档，没有一定的连续性，数学的思维也没有建立。

　　2、重视专业课而忽视基础课

　　很多中等职业学校，为了突出专业特点，而忽视基础课，致使很多学生也误认为数学知识毫无用处，从而彻底放弃数学知识的学习。

　　3、社会与家庭因素影响

　　最近几年兴起的网络直播带货对中职学生冲击比较大，特别是不劳而获、一夜暴富的思想逐渐蔓延，加上中职学生很多都是单亲家庭和留守少年，家长与学生交流很少，很多学生学习、生活都是自我管理，致使学生没有学习方向和目标，尤其是高中数学课程，一旦落下，就很难衔接，从而失去学习数学的信心。

　　4、自卑心理与学习方法不当

　　学生在初中时，数学成绩总是很低，上课时不受老师重视，产生了自卑心理，到了中职学校之后，即使是很简单的问题由于心理原因，也不去思考，不去解答，总是担心自己的回答是错误的，加之没能掌握正确的学习方法，逐渐丧失了学习的自信心与积极向上的思想动力，从而产生自卑心理，自认为自己不如别人，不是学数学的料，即使付出再多努力，数学成绩也不尽如人意。

　　二、针对现状采取的对策

　　1、夯旧习新，做好衔接

　　在新生入学时，进行问卷调查，了解学生对数学知识掌握的实际情况，有哪些知识已经掌握，哪些知识没有掌握，进行有针对性的知识衔接讲解，如常见数及数的运算、代数式及其运算、方程与方程组、不等式与不等式组、正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数都要进行适当讲解，以便为学生学习新知识做好准备。

　　2、激发兴趣，主动学习

　　兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生兴趣，才能使数学教学进行得更顺利，学生学起来更轻松。数学学习不好的学生总是感觉数学是枯燥的，无聊的，没有故事情节，怎么努力都学不好，久而久之也就失去了学习的兴趣和原动力。

　　要想更好的培养学生学习数学的兴趣，就要了解学生的对什么感兴趣，怎样利用学生感兴趣的东西，那就要利用好数学知识的背景、科学、生产和生活中广泛应用的实例，让学生不知不觉地心向神往，表现出我要学习的欲望，从而在潜移默化中激发学生的学习兴趣。还要让学生知道知识来源于生活，又服务于生活，这样更能体现数学学习的实用性。

　　3、分层教学，因材施教

　　分层教学不是将学生进行分类，而是根据学生的基础和接受能力，来设置不同层次的练习题，让每个学生在课堂上都有收获，使得知识的传授不但面向全体学生，也照顾了学生的个体差异，更有利于开发学生的潜能。因为每个学生都体验到了获得感和认同感，所以学生学习数学的主动性和积极性也就提高了。再将学生分成互补的学习小组，学习其他同学的长处弥补自己的不足，这样就将课堂更好地延续到课下，进一步夯实所学内容。

　　4、培养自信，挖掘潜能

　　很大一部分中职学生对数学都有一种恐惧的心理，害怕学习数学。要想学生克服恐惧心里，建立信心，教师在教学中要善于观察发现每一个学生学习数学的闪光点，用发展的眼光去看待学生。由于中职学生在初中甚至小学由于成绩比较差，得不到更多的关注，长期被忽视或被否定，致使学生对学习丧失信心。因此教师要了解学生，关心学生，让学生感受到老师的关注和关心，让学生逐步转变失败的心态，树立自尊心、自信心，形成积极的自我学习、自我教育的内动力，由恐惧变为“我要学” 的心理转变，从而提高数学成绩。

　　综上所述，中职学校的学生对数学学习不感兴趣的现象是普遍存在的，作为一名中职数学教师，要针对不同的学生，制定不同教学计划，使用不同的教学手段，努力丰富自己的课堂，争取让每一个学生都能参与其中，都有收获，让学生成为学习的主体，帮助学生建立信心，使学生的数学学习翻开崭新的一页，通过师生的共同努力让学生的数学成绩百尺竿头更进一步。

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