部编版语文一年级第一单元,单元知识小结

第一单元知识小结 一、易读错的字 三（sān √ shān ）月 四（sì √ shì）个 上（shàng √ sàng） 下 小手（shǒu √ sǒu） 足（zú √ zhú）球 站（zhàn √ zàn） 立 坐（zuò √ zhuò）下 水（shuǐ √ suǐ）火 虫（chónɡ √ cónɡ）子 二、易写错的字 口：第二笔是横折。

耳：第三笔是竖。

手：第一笔是撇，第四笔是弯钩。

火：注意笔顺是点、撇、撇、捺，先写两边后写中间，中间是“人”。

云：第二横要比第一横长一点。

禾：最后一笔是捺。

虫：第五笔是提。

三、会写的词语 一二 三人 上下 人口 耳目 小手 日光 田地 禾苗 大火 虫子 云朵 山上 八十 四、形近字 五、多音字 地 行 六、近义词 站—立 行—走 卧—躺 七、反义词 上—下 今—古 天—地 分—合 八、佳句积累 1.一二三四五，金木水火土。天地分上下， 日月照今古。

2.站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。

3.云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

4.一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（雪花） 5. 咏鹅 ［唐］骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。

白毛浮绿水， 红掌拨清波。

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课题 识字 1春夏秋冬 课时 授课日期

教 学目 标

1、认识课文 8 个词语， 8 个短语，认识本课的生字。

2、了解一年四季这些景物的特点。

重 点

认识 7 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的

把字写端正、匀称。

7 个生字按字的结构，

难 点

教 具

生字卡片，制作多媒

学 具 体课件。

板

春风 夏雨 秋霜 冬雪

书

预

设

春风吹，夏雨落， 秋霜降冬雪飘。

习 要 求

预习生字，做字卡。

计

教学过程

二次备课

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜” “冬雪”。

(1) 仔细观察插图， 说说看到了什么。

先跟同桌说一说， 然 后告诉老师。

(2) 根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3) 借助拼音自由朗读词语。

(4) 指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1) 交流：你们生活中见到过 “霜、雪”这两种自然现象吗？ (2) 教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气

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现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自读。

(2) 说说春风吹过来的感觉。

(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7) 有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2) 指导学生用自己的话交流。

(3) 出示词串三和四。

(4) 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5) 指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1) 仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2) 小组内互相交流好方法。

教

后

记

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课 题 识字 1 春夏秋冬 课 时 授课日期

教 学 目 标

1、学会本课 9 个生字，其小田字格上的 1 个生字只识不认识 “手字旁”；

理解山生字组成的词语。

2、初步了解一些传统节日和民间风俗。

重 点 难 点

认识 9 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 字写端正、匀称。

8 个生字按字的结构把

教 具 学 具

课件

《习字册》

板

春风——春风吹

书

夏雨——夏雨落

预

设

熟读课文。

计

秋霜——秋霜降

习

冬雪——冬雪飘

要 求

教学过程

一、复习生字

二次备课

1、抽生读。

2、开火车读。

二、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两

点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

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复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

(胸离桌子 ) 一拳远；
眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远。

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格

的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一

笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然

后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势。

)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

三、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组， 用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法 1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法 2：调整次序，如：春风——春风吹

夏雨——夏雨

落 秋霜——秋霜降

冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

教

后

记

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课题

识字 2姓氏歌 课时 授课日期

教 学

目 标

1、能正确朗读课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”

12 个

生字；
认识弓字旁、金字旁。

重 点

识字写字

难 点

教 具 学 具

课件、课本。

姓氏、赵钱孙李、

板

周吴郑王、古月胡、

书

上官、双方、

预

习 要 求

试着读一读课文，不认 识的字读一读拼音。

设

国王、什么

计

教学过程

二次备课

一、诵读导入，激发兴趣 1．揭示课题，并板书。

2．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(可以用部首＋熟字的方法；
也可以用形近字比较的方法。

) (3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要 稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？ 从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

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(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。

(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章” “吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

教

后

记

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课题

识字 2姓氏歌 课时 授课日期

教 学

1、能正确朗读课文，背诵课文。

目 标 2、写好“姓、什、么、双、国、王、方”

7 个生字，会组词。

重 点

识字、写字

难 点

教 具 学 具

课件

《补充习题》

板

书

预

设

习 要 求

朗读课文

计

教学过程

二次备课

一、诵读第二节。

1．引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

三、比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

四、合作学习，识记生字

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1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王⋯⋯说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。

(把生字进行组词。

) 五、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。

(“三个一” )

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：
看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

教 后 记

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课题

识字 3小青蛙 课时 授课日期

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、

教学

目 标

清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情， 养成良好的写字习惯。

能按字的结构把字写端正、匀称。

区别形近偏旁。

重 点

难 点

教 具 学 具

课件 字词卡片

板

书

预

设

习

借助拼音读课文。

要 求

计

教学过程

二次备课

一、激趣导入 1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？ (青蛙 )

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

(板书：
小青蛙 )

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ (学生齐读课题 )

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ (青)

6.导入：同学们真聪明！ 你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ (学生齐读课题 ) 二、读文识字 (一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文， 如

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果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ (、问老师、问同桌、借助拼音 )读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；
然后让学生读读这几个字；
最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：
5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情” 。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。

教

后

记

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课题

识字 3小青蛙 课时 授课日期

教 学 目 标

1.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情， 养成良好的写字习惯。

2.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

重 点

识字写字

难 点

1、(1)课文相关图片。

(2)辅助课件。

(教师 )

教 具

2、.制作本课字卡。

(学

学 具 板

生)

书

预

设

习 要 求

朗读课文

计

教学过程

二次备课

一、学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病” 。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。

二、巩固生字。

1.挑战过关。

(认读生字 )

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

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2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生” 。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青” 。

①导学：认真看一下：
“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：
竖在竖中线上， 下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

(2)教师指导书写“请” 。

导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

(3)教师指导书写“气” 。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？ 你们以后会怎么做呢？ (交流怎样保护小青蛙 )

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手， 更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

教

后

记

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课题

识字 4猜字谜 课时 授课日期

教 学

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

的认识能力。重 点

识字、写字

难 点 2．认真观察图画， 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来， 培养学目 标

生

3．了解猜字谜。

教 具

1.制作多媒体课件、字

卡、词卡。

(教师 )

2.制作本课字卡。

(学生 ) 学 具 板

书

预

设

习

借助拼音读课文。

计

要 求

学生准备谜语。

教学过程

二次备课

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ，你们猜出来的答案叫什么？ (谜底 )

3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜， 你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字 (一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文， 如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

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2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字 “相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

5.指导朗读。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 )说说你为什么会这样猜。

(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” 。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)汇报交流。

3.指导朗读。

4.指导猜谜。

教

后

记

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课 题 识字 4 猜字谜 课 时 授课日期

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教 学

2、认真观察图画， 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来， 培养学

目 标 生的认识能力。

3、指导写好生字。

重 点

写好生字

难 点

教 具 学 具

课件 习字册

板 书 设

预

习

熟读课文

要 求

计

教学过程

二次备课

一、巩固生字。

1.挑战过关。

(认读生字 )

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。

(只要学生敢于编就及时鼓 励 )

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜

和你编的字谜说给你喜欢的人猜， 比一比谁说得最准确！ 二、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 。

2.学生读字。

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3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字

半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字” 。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什 么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：
“子”的写法。

(2)教师指导书写“右” 。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什 么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：
“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

(3)教师指导书写“红” 。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红” 字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什 么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

(4)尝试练写其他生字。

教

后

记

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课 题

口语交际：听故事 ,讲故事 课 时 授课日期

教 学

1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要 情节。

2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3、有当众讲话的勇气和信心。

目 标

重 点 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

(重点 )

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养

难 点

学生倾听与表达的习惯。

(难点 )

教 具 学 具

课件。

板

书

听故事 ,讲故事

预

习 要 求

了解生活中各种角色最 强和最弱的方面。

设

计

教学过程

二次备课

一、音乐导入，激发兴趣

1.播放敲锣打鼓的喜庆音乐：注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

2．师：哦，原来是老鼠在嫁女儿， ( 边说边出示图片 ) 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ ( 教师播放故事录音 ) 2.你知道谁最后成了新郎吗？

老师把这些新郎人选都请到了黑板上 ( 一一贴出故事中 出现的形象 ) ，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

3.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片

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用自己的话简单说说故事的内容。

( 学生同桌交流，自由说说主要内容。

) 三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

2.学生试讲第一节，师生评议。

请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。四、表演故事，升华理解 1.同学们喜欢这个故事吗？

既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ ( 学生自主选定角色， 教师把各种角色的头饰分发给每个 学生，同时深入小组表演的活动中。

)

2.小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。

( 指一组到前面表演故事，师生评议。

) 3.小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

教

后

记

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课 题

语文园地一

课 时 授课日期

教 学

目 标

重 点

难 点

教 具

学 具

板 书

预

设

习

计

要 求

教学过程

二次备课

教

后

记

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课 题

语文园地一 课 时 授课日期

教 学

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写《汉语拼音字母表》 。

目 标 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

重 点 难 点

巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写《汉语拼音字母表》 。

教 具 1、课件。

学 具 2、字母卡片，生字卡。

板

书 设

借助拼音读准生字、成

计 预

习 要 求

语。

教学过程

二次备课

一、大自然真奇妙

1、同学们，今天是什么天气 ?

2、导入：这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。

(板书：多变的天气 )

3、导学：同学们，你们都知道哪些天气 ?先和你的同桌说一说。

4、学生汇报自己知道的天气。

5、导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗 ?

6、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。

(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

7、导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正

确。瞧 ! 调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗 ?

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8、学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

二、字词句王国 （一）复习导入

1、出示 d-b p-q f-t z-zh 2、揭示学习内容

（二）学习《汉语拼音字母歌》

1、指导。出示《汉语拼音字母歌》 （ 1）朗读字母的呼读音。

多读几遍，要有节奏地读。

（ 2）教唱《汉语拼音字母歌》 ，熟记字母名称和顺序。

2、练习。

（ 1）出示卡片，集体练读。

（ 2）按字母表顺序背诵。

3、重点学习大写字母

指导记忆大写字母

4、反馈。

（ 1）请学生试背字母表。

（ 2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

四、布置作业

课后继续练习背诵《汉语拼音字母歌》 ，记忆大写字母。

教

后

记

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课 题

语文园地一 课 时 授课日期

教 学

1.借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。

目 标 2.能用普通话有感情地朗读《祖国多么伟大》 。

重 点

朗读与写字

难 点

教 具 学 具

课件

板

书

预

设

朗读《祖国多么伟大》

习 要 求

计

教学过程

一、复习《汉语拼音字母表》 1、记忆、辨析字母的大小写。

2、熟读《汉语拼音字母表》 。

齐读《汉语拼音字母表》 指名试背。

齐背。

二次备课

二、继续学习“字词句王国” 。

（一）读一读，写一写。

1、出示两组字。

2、揭示学习内容

（二）比较两组字的拼音。

1、比较两组字的拼音。

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(1)学生自由认读。

(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

2、练习。

学生自由读生字并交流这两组字的写法。

3、写好“见、长”

4、反馈，复习字母表。

（ 1）请学生试背字母表。

（ 2）学生试着默写字母表。

（ 3）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

（三）读一读。

1、谈话导入。

2、读《祖国多么广大》。

（ 1）学生借助拼音试读。

（ 2）指名学生读。

（ 3）齐读。

3、教师小结。

三、布置作业

课后继续练习背诵《汉语拼音字母歌》 ，记忆大写字母。

教

后

记

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课 题

语文园地一 课 时 授课日期

教 学

1、指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣 * ( 难点 )

目 标 2、积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

(重点 )

重 点

按笔顺写字，朗读背诵成语。

难 点

教 具 学 具

课件

板

白、回、国

书

预

设

朗读成语

习 要 求

计

教学过程

一、书写乐园

二次备课

1、导入：

我们先来看看这些字吧 !

2、导学：

3、出示：白、回、国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗

?

(3)小组讨论试写。

(4)学生范写。其他同学练写。

汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

二、日积月累。

1、课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。

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(语文园地一《日积月累》中的成语 )

2、导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们

才会和你们玩 !你们能正确读出这些成语吗 ?

3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了

?

?你 5、课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗

们还知道哪些这样的成语呢 ?

6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8、推荐代表全班交流。

9、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的

每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真

积累，丰富你的词汇量 !

教

后

记

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课 题

快乐读书吧 课 时 授课日期

教 学

1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

目 标 2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

重 点

培养朗读的兴趣。

难 点

教 具 学 具

课件

板

书

预

设

习 要 求

和大人一起读

计

教学过程

二次备课

一、聊聊“我”的课余生活

师生谈话，交流平时在家里做的事。

二、“我”这样和爸爸妈妈一起读

1、出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。

(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗 ? (2)你们一般在什么时候一起读书 ? (3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样 ? (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书 ?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事 ?

三、交流读书的好处。

1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读

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的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。

小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王” ，就能交到很多朋友了 ! 四、交流书从哪里来 1.出示情境图三，

讨论图中的小姑娘是怎么做的。

2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。

五、交流学习拼音的作用

1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了” 。

3.学生自由说说， 马上要学拼音了， 自己将准备怎么做。

六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

1.怎样让班级里也有一个 “快乐读书吧” 呢?读书吧里的书从哪里来 ? 2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢 ? 教

后

记

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