怎样在课堂教学中开展活动
时间：2020-12-06 10:01:42 来源：达达文档网 本文已影响 人 
王亚丽
本学期，我区校本课程资源包的实验已经开始有序的进行。为了能让实验教师更好地把握资源包的精髓，实验期间举行了形式多样的培训活动，帮助老师们更好地解决教学中存在的疑问。在观摩了几节研讨课后，我产生了这样一个困惑：在课堂教学中，活动应怎样安排？
资源包实验之初，编者在进行教材解读时，就多次强调：资源包的课堂教学，一定要以活动为主。那么，怎样开展活动？活动要围绕什么进行？是不是课堂动起来了、热闹了，就达到了活动的目的呢？对此，我有一些自己的见解。
我认为，任何活动的开展，都应该是为课堂教学服务、为学生学习服务的。教师在开展活动时，一定要明白活动究竟要达到一个怎样的目的，要让孩子从中体验到什么。没有活动的课堂是呆板的，可是没有目标的活动更是没有价值的。重复进行同一主题的活动更是对学生学习资源的浪费。有时，看到老师在课堂上为了活动而开展活动，学生在课堂上一遍遍重复着无聊的举动，真是觉得这样的活动，不开展也罢。
一 如何在课堂中安排活动
首先，活动要有明确的指向性。即要明白为什么安排这个活动，在进行完本项活动后，要达到什么目的。其次，活动要有层次性。每一个活动的开展，都是为后面的活动铺路搭桥，为课堂中的教学目标服务。再次，活动的开展要有起有落，有主有次。课堂教学的目的只有一个，课堂活动的安排也要体现出主要活动与次要活动的差别，不能一节课上完不知其所以然。最后，活动中要合理地使用家长资源。在最近呈现的几节课中，都涉及家长对于课程的关注。这种做法无可厚非，但在使用时，一定要把握好分寸。资源包中有一些板块的设计，涉及家庭教育与学校的配合，在这种情况下，将家长请进课堂，让他们和学生一起活动、一起学习，有助于学生学习效果的最大化，但是，并不是所有的版块都存在这样的内容。在一些活动中让家长介入，没有办法发挥家长应有的作用，使家长在课堂中成为了装饰品，意义不大。
二 结合课例，浅谈教学中对于活动的设计安排
我执教的《爱护身边的环境》是《生命 生活 社会》校本课程资源包二年级“环境与健康”这一版块下的第一个主题活动。本活动希望学生能够了解爱护身边环境的重要性，并简单地掌握一些常见的爱护环境的方法，进而明白爱护环境同自身健康的关系。为了达成这一目标，在教学中，我设计了以下活动：
整理房间。在教室的墙壁上，我创设了三处生活场景：自己的卧室、社区的一角、学校的教室。这三处地方的环境都非常脏乱。在活动中，让学生谈谈观看后的看法，并让他们自己进行整理。这一活动的设计主要是让学生体验整洁的环境与脏乱环境带给人不同的感受。同时，暗示学生好的环境是靠双手收拾出来的，应该懂得珍惜。活动中，学生整理教室、社区环境都非常得心应手，但在整理自己房间时却遇到了困难。这是我预料之中的。在活动后，我请家长对活动中学生的表现进行了评价，并请一位家长进行了示范。让学生明白，只有在生活中多加练习，才能学会本领。也让家长明白，在生活中应该放手让孩子学习，这样才能练就生活的本领。
现场清除口香糖的实验。课堂上，我安排了一个现场清除口香糖的活动。不乱吐口香糖学生都知道，为什么不能乱吐口香糖学生也明白，乱吐口香糖会污染环境，危害健康的道理更不用多说。可是就是有人做不到。为什么？因为他们没有亲自体验过清除口香糖的困难。在这个活动中，通过“吃—包—取”三个环节，让他们自己“过把瘾”，体验一下口香糖的顽固。只有这样，才能将认识与行动相统一，才能达到教育的目的，才能做到爱护身边的环境。
观看动画了解吐痰危害。吐痰的危害大家都知道，可是为什么还有人吐？因为我们总觉得痰中的细菌离我们很远，不知它们就在我们身边。这个活动通过观看动画，将痰中的细菌形象化、生动化，将吐痰和危害健康的关系表现得淋漓尽致，使学生明白不能吐痰的道理。从动画中，学生不仅了解到吐痰的危害，还了解到自己使用的文具、玩具、衣物，甚至双手在使用后都会沾染大量细菌，包括家里的钥匙、父母的手机等。明白应及时清洗、消毒。这不仅让学生有收获，也让参加活动的家长有感受。使大家都明白了爱护身边的环境应从自身做起。
这几项活动的安排，每一项活动都有自己的目的，都将教学主题不断地加深，使得课堂教学层次分明，让“爱护”真正成为学生自觉地行动，达到教学的目的。
其实，活动并没有多么的神秘。只要你能围绕目标进行设计，相信你的课堂会精彩纷呈。作为一位实验教师，我们应该成为活动的主人，让活动更好地为我们服务，而不应该成为活动的奴隶。总而言之，活动也要按需设计。
〔责任编辑：陈晨〕
