利用自然资源培养幼儿美术创造力的个案研究
时间：2021-02-10 16:08:38 来源：达达文档网 本文已影响 人 
朱玲玉
【摘 要】 教师要注意幼儿观察力的培养，提醒幼儿及时发现生活中的变化，及时搜集可利用的自然资源，并加以创造想象。教师还要给孩子一个表现的机会，并有意识地组织作品分享活动，帮助幼儿获得成功感，提升自信心。
【关键词】 美术创造;自然资源;个案研究
美術是幼儿内心情感的体现，从孩子牙牙学语开始，任意的涂鸦就是孩子艺术表现之一。幼儿美术重要的是培养幼儿对美的感受力、表现力与创造力，提高幼儿的审美情感。幼儿美术创作力的提高，离不开材料的辅助，自然资源中，有许多物体都能帮助幼儿完成美术创造，是很好的艺术载体，便于幼儿进行艺术形象的塑造。
个案记录研究，是幼儿教师常用的研究方法，教师通过观察幼儿在具体活动中的表现，进行研究与跟踪，通过对现象的分析，制定相应的教学措施，进一步提高认知水平与艺术表达能力。下面就如何利用自然资源，培养幼儿美术创造能力，谈谈自己的一些看法。
一、利用自然资源，培养幼儿美术创造力的个案记录与分析
个案记录一：《一束花》
这天午饭后，教师带领孩子们在幼儿园的小树林里散步，树林里掉落的树枝用脚一踩咯吱咯吱响。凡凡觉得好玩，将几根差不多粗细的捡了起来，两手一合拢做花瓶状，“老师，献给你一束花”，老师笑着接过来，回答道：“这束花好奇怪，怎么不见花朵？”琪琪一听过来插话：“老师，我们回去剪几朵花贴上，肯定很漂亮！”教师笑着点了点头。到了教室，凡凡与琪琪忙着找彩纸，拿剪刀，找胶水，凡凡还从美工角找来了一个真正的花瓶。不一会儿，一束美丽的花儿就出现了，两个孩子美滋滋地欣赏着，满足地午睡去了。
案例分析：从上述案例看出，凡凡和琪琪是两个心细的孩子，思维敏捷，有一定的创造想象能力。当教师启发性发出问题，树枝看着不像一束花，问花在哪儿时，琪琪一下子就想到了，用彩纸装扮树枝，让枯树枝变成一束花。回到教室，他们能积极行动起来，不长的时间里，通力合作，将大自然中不起眼的树枝，变成了一束美丽的花。教师要肯定孩子的行为，更要想方设法让其他孩子也能有创造想象力，用不同方式表达美。
个案记录二：《树桩拼建》
这天，孩子们正在木工坊里玩，菜菜无意识地将锯下来的大大小小的树桩，一个挨着一个，一会儿摆成梅花形，一会儿排成长长的“小路”，一会儿又将之垒高，形成高高的柱子。菲菲见了，也过来了，两人继续玩拼木桩的游戏，一会儿围成迷宫，一会儿拼成房子的模样。老师路过的时候，他们强烈请求老师，用手机帮助他们给“作品”留下印记。
案例分析：游戏是幼儿的基本活动，指南指出，教师要“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。”幼儿将不同的锯下来的树桩，进行各种创意拼贴，是幼儿想象力与创造力的迸发，教师要支持孩子的活动，用自己的方法，观察并记录孩子的创造行为，拍照片留影就是很好的记录方法，不仅便于游戏评价时的讲解，更能培养幼儿的自信心与自豪感，激发幼儿强烈的创造欲望，为下一次游戏打下坚实的基础。
个案记录三：《花生联想》
班级小菜园里的花生成熟了，小农民们收获满满。回到教室，孩子们开心地洗花生、剥花生。“花生壳扔了太可惜了，小朋友想一想可以用来干什么？”孩子们七嘴八舌地讨论。有的说，可以用来打扮房子的屋顶;有的说，可以打扮相框，让相框更美丽。甜甜说：“老师，花生可以变小鸭吗？我觉得添上眼睛、嘴巴，就是一只小鸭了。”
案例评析：花生壳可以做什么，一般人认为，那就是垃圾，可是这些在孩子的眼里，都是宝贝。案例中，孩子们开动脑筋，在教师的引导下想出了花生壳的多种用途，特别是甜甜的想法最奇特，将之变成可爱的小鸭，说明甜甜平时注意积累经验，在头脑中形成了许多的表象资料，教师要鼓励幼儿大胆想象，积极动手操作。
二、如何巧妙利用自然资源，培养幼儿的美术创造能力
1.让孩子都有一双发现美的眼睛。大自然中包含着各种美好的事物，教师要教幼儿学会观察，探寻自然中的美，让幼儿能拥有一双发现美的眼睛，用启发性的话语，引发幼儿进行细致观察。同时，教师可以在平时的学习生活中，提醒幼儿注意周围自然界的变化，培养幼儿观察力的同时，要注意保护幼儿的爱心，善待幼儿的发现。
2.给幼儿美术创作的机会。教师要给幼儿创造表现的机会，比如区域美术活动、美术游戏活动等，教师平时要注意提醒幼儿搜集大自然中可利用的材料，也可以给幼儿一些废旧的瓶子、盖子、盒子、树叶、石子等材料，让他们利用这些材料做出自己喜欢的东西。并进行“看物联想”活动，或者尝试性地进行摆弄，以获得灵感。比如上述案例中的《树桩拼建》《花生联想》游戏中，幼儿就是在无意识地摆弄中，发现并将想象变成现实的。
3.体验成功、增强自信。幼儿的自信心是在同伴的赞赏与教师的肯定中，逐渐建立起来的。因此，美术作品的分享活动是必须而且是必不可少的。每一次美术作品后，同伴间的交流分享和教师对孩子的美术评价，都能给孩子一定的创作启发。艺术教育的要求，就是引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的能力。
总之，作为一名幼儿教师，要时刻注意幼儿观察力的培养，鼓励幼儿及时发现生活中小变化，搜集可利用的自然资源，并加以加工，使之成为“有深度”的作品。教师还要给孩子一个表现的机会，材料、时间、空间，缺一不可。同时，幼儿的创造力离不开经验积累，所以教师要有意识地组织作品分享活动，帮助幼儿积累经验的同时，增强荣誉感，提升自信。
