窃读记教学设计
时间：2020-09-15 15:31:41 来源：达达文档网 本文已影响 人 
《窃读记》教学设计
教学目标：
1. 学会梳理叙事类文章的脉络;
2. 通过描写，体会作者窃读时的心情;
3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：
1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中我的心情;
2. 在教学中渗透对学生的思想教育。
教学过程：
一、解题并检查学生的预习情况。
1. 窃字的含义：
(1) 通过查字典，找出窃字的多个义项。
(2) 结合课文内容，朗读窃字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为偷偷地、暗中之意，如窃笑。
2. 窃读的含义：
(1)一般含义;
(2)放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
(一) 分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候窃读中发
生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，
要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。
明确：(1)因窃读而被赶出了书店。--孤独无助
(2) 得到店员的关心帮助，读完了一本好书。--感动、感激
(二)学习文中略写的内容--我窃读的方法。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家，窃读也并不是一件
轻而易举的事。要成功窃读，还得掌握一些方法。文中也简
略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些窃读的方
法。
明确：(1)发现窃读这一好方法;
(2)到几家书店读完一本书;
(3)装作其他顾客的家属;
(4)以雨天避雨为借口留在书店;
(5)用花生米充饥;
(6)藏在书店一角避免引人注意。
(不要求逐点答到)
小结：煞费苦心，想方设法去读书。
三、深入理解作品内容。
1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很
生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物
描写。
提示：动作、语言、神态、心理描写。
2、学生默读课文，完成思考任务：
(1) 划出你印象最深刻的写我窃读的句子或段落;
(2) 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边
(假如我是主人公，我会有何种心情);
(3) 依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。
3、全班交流
注意：(1)学生回答过程中加以提示、引导;
(2)朗读方式多样化：学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。
4、总结并分析人物形象。
问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出我是怎样的一
个人。
明确：(要点)我是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。
四、简述窃读的收获。
小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小
段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走
上文学创作道路奠定了良好基础。
五、拓展(古今中外爱读书之例)
1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学
们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗?
(提示：例如中国的成语故事)
明确：可列举匡衡凿壁偷光等。
2、拓展材料
(1) 引导学生回忆读书格言伴我成长活动中所收集到的高
尔基的读书格言;
(2) 分发材料;
(3) 指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。
3、总结：
这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，
但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。
4、联系实际：
(1) 请同学回忆自己是否也有窃读的经历;
(2) 联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自
己的感想和体会。
板书设计：
窃读记
窃林海音
窃读
因窃读被赶出书店--孤独无助
详写两件事
人物描写得到帮助，读完好书--感动、感
激
略写窃读方法
----一个家境贫困却酷爱读书的穷学生
课后记
语文教学的目的，并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在
心，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过;而更重要的则是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都
不会发怵，都能灵活运用学过的知识和方法来理解和破解。
这是我一直所追求所遵循的。
1、通过对窃读一词的理解，把握全面理解词语的方法;
2、学会梳理文章的脉络;
3、了解并会区分详写和略写;
4、了解运用描写的方法使文章更为生动、更为丰满;
5、让学生学会与文中人物同呼吸、共命运，提高理解能力;
6、让学生学会进行知识迁移，举一反三。
相信通过本文的学习，学生得到的更多。
