思维导图在小学语文教学运用中探索
时间：2021-02-24 18:07:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
思维导图在小学语文教学运用中的探索
摘要：在小学教学过程中，语文教学是极为重要的内容，不仅影响着学生未来的发展，同时还与学生的综合素质存在着密切的联系。因此，在语文教学过程中，教师必须要合理地开展教学方式，丰富教学内容，创新教学理念，满足学生的学习需求。思维导图在小学语文教学中的运用具有较强的必要性，因为思维导图是最具创新性与实践性的教学方法之一，在小学语文教学中进行运用不仅可以提升学生的学习效率，还可以保证语文教学的质量。
关键词：思维导图；小学教学；运用
思维导图其实更像是一种工具，它将知识和思维直接的连接起来，应用更加直观的文字、图像以及线条内容展示思维内容，将定理概念转变为视觉符号，帮助人们更加清晰的理清知识的结构。教师在开展小学语文教学过程中，利用思维导图可以为小学生提供多元化的学习体验，加深学生对语文知识的掌握程度。
一、思维导图在小学语文阅读教学中的作用
想要对整体问题进行分析，就必须要在一定程度上明确思维导图在小学语文阅读教学中的作用。实事求是地说，思维导图能够增强学生的学习兴趣。传统的教学方式往往会引起学生的抵触感，而思维导图则不同，教师可以将文本与图形进行组合，将思维导图呈现到课堂教学内容当中，可激发学生的学习兴趣。尤其是对于小学学生来说，他们普遍不喜欢按部就班地进行机械式的学习，应用思维导图能够为他们带来创新式的学习体验，可帮助学生深入理解阅读材料的内容，甚至可以让学生感受到学习的具体乐趣。
部分小学生对语文知识的认知水平较低，之所以会如此，主要是因为他们不愿意认真地思考问题。但思维导图则能够将知识框架进行呈现，降低学生的学习难度，同时也可以帮助学生对知识框架体系进行合理的建立，有利于学生对知识整体状况进行合理地掌握，加深对知识的理解。
二、思维导图在小学语文教学中的运用措施
1.将思维导图应用于字词识记中
加深学生对生字词的记忆、理解，是小学语文学习的基础内容，也是教学活动开展的核心，更是阅读活动能够顺利开展的重要因素。教师借助思维导图开展字词教学，能够避免学生机械地抄写、单调地识记，能使学生强化对生字词的理解和记忆，这样学生会主动参与到学习中，加深对以往学习的字词的记忆。在字词识记中运用思维导图，教师也可以归类字词，让学生根据词类、词性的差异来绘制思维导图。思维导图不是独立存在的，教师在字词教学中也可以融入一些全新的内容，如猜字谜，引导学生积极展开思考。同时，教师在教学中要分析生字，使偏旁部首能形象地呈现在学生面前，进而培养学生的创新能力和想象能力。
2.将思维导图应用于文章阅读目标中
小学是培养学生思维能力的关键阶段，教师需要进一步提升学生的语言表达及逻辑思维能力。我们通过问卷调查发现，小学生在课堂上对文本的阅读通常只停留在文字表面，阅读速度慢；在课外，部分学生无法静下心来阅读篇幅较长的文章，甚至对整本书的阅读缺乏耐心。存在以上现象的学生都有个共性，即习惯于线性思维，只能发现与事物表象相关的问题，而不善于捕捉与事物本质有关的问题。因此，教师可借助思维导图开展阅读教学活动，
先让学生明确阅读的主题，再引导他们对思维导图的各项分支内容加以扩充，归纳阅读体系，使学生既能够掌握相关的基础知识，也能够培养发散思维。例如，在实际绘制说明文的思维导图时，教师需要先帮学生明确阅读的主题，接着明确应用说明文的具体内容及说明顺序和方法，实现对说明文内容的整体性把握。例如，在教学《狐假虎威》一课时，教师在引导学生初步阅读文章后，可以为学生绘制一幅思维导图，在导图中明确故事出现的动物“老虎、狐狸及百兽”为第一分支的要素，再细读每一类动物在事件的起因、经过及结果的种种表现，如体会老虎的威风、狐狸的狡猾、百兽的疑惑，进而加深学生对阅读内容的理解。
3.提高思维导图教学的严密性
众所周知，思维导图教学具有较强的组织性和严密性，因此，教师在开展语文教学的过程中，根据语文教学目的，将教学内容和思维导图教学方式有机的结合起来，保证知识的传播可以符合社会时代的发展，有效提高学生语文综合能力的同时，促进语文学科教学可以向着更有效的方向发展。思维导图教学方式的应用可以有效提升语文教学的严密性，保证教师可以和学生更加顺畅的进行互动和沟通，进而达到共赢的目的。素质教育的提出，要求课堂教学必须将学生作为主体，但是教师的指导实践作用也不容忽视，而思维导图教学方法的应用就给小学语文教师提供了一个更加有效的教学程序，促进教师可以根据自身教学能力和实际教学内容更好的把控教学过程。比如，在开展《动物王国开大会》相关内容教学过程中，教师可以在教学内容中引入思维导图，合理设计教学课程，引导学生了解和掌握动物王国大会的节点，明确事件发生的全过程以及流程，促进思维导图可以更好的发挥作用。
4.增强学生学习发展的自主性
传统的教学模式下，我们往往会比较关注教师的教学标准、教师授课质量以及课程目标是否达成，往往会忽略学生主体作用的发挥，这是一种不科学的教学质量丈量方法。思维导图的应用可以保证学生在明确教学目标的及出生，更好的了解、掌握和钻研教学内容，真正的做好自主学习，自主发展，进一步提升自身的语文综合能力。另外，思维导图的应用对强化教学的生成性也具有积极的意义，教师在开展教学的过程中，自我知识的掌握程度会有所加深，自身的教学能力也会得到有效的提升。在开展教学的过程中，为了促进教师和学生可以达到一种更好的互动学习状态，教师注意要尽量为学生创设良好的课堂教学环境，适当的帮助学生拓展知识面，这样一来，学生在学习的过程中，思索和回答的意识也会有所增强。
结语
综上所述，在开展小学语文教学的过程中，应用思维导图不仅可以帮助学生理清知识脉络，还可以加深学生对相应知识点的理解，保证学生可以更好的把握整个教学流程。作为一种科学有效的教学方式，思维导图具有极强的启示和教育作用，对于加深学生的思想认知具有十分重要的意义。
参考文献
[1]田兴玲.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].学周刊，2018(31):61-62.
[2]宁玲.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2018(30):55-56.
