历史教学工作总结

时间：2020-09-21 07:32:15　来源：达达文档网本文已影响人

教学工作总结

本学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对历史教学工作的感触做一回顾和总结，敬请领导、同行批评指正。

一、认真研究高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考也是一个永恒的话题。我首先认真研究了近五年的高考试卷，尤其是2017、2018、2019年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但肯定是稳中有变。我们从前三年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

二、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带高135班和高136班的学情实况，九月份开学的时候就制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，高135班和高136班班又有多名艺术、美术专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对高135班和高136班班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据我们学校的教学特点和具体情况，我将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的练习训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。

三、加强辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，

根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。具体问题具体分析，每个学生都有他自己的学情，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题能力的主要方法。为此，我特别注意个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并列举出相关的题型，帮助学生认识掌握好具体的答题规律。

四、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质量和教学效果，实现高考目标最大化。教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三的三位历史老师针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，特别是第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和复习方法，共同印制有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。

目前，高三历史第一轮复习已将要结束（预计还要半个月的复习时间），复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。

反思高三历史教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方。为了我们的学生能考高分，能上大学继续深造，也为了自身更好的发展，我将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。

相关热词搜索： 历史上著名的工作方法总结 工作总结 历史教学

历史教学工作总结

最新文章

热门文章